吉首市城區中學民族民間體育課程人力資源現狀

李凌凌

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

吉首市位于湖南省西部，武陵山脈東麓，是湘西土家族自治州首府，現有土家族、苗族、回族、瑤族、侗族和白族等43個少數民族，主體少數民族是土家族、苗族，少數民族人口22.52萬人，占總人口的77.3％，其中苗族人口12.1萬人，土家族人口10.12萬人。吉首城區中學在校學生大多為少數民族。民族地區學校可以從眾多民族民間體育項目中選擇適合的內容、項目進行整合、應用，科學的開發民族民間體育課程資源，適宜引進具有傳統特色、器材耗費低的民族民間體育項目，使吉首市城區中學體育課程符合《體育與健康》課程的指導思想，為民族民間體育項目的傳承，為少數民族事業做出應有的貢獻。

1 研究結果與分析

吉首市城區中學學生對民族民間體育項目了解程度并不高，僅有不到半數的同學了解民族民間體育。民族民間體育項目在中學里的開展還不是很普及，這說明學校在民族民間體育課程資源的開發與利用上沒有什么有利的措施和手段，這直接影響到了民族民間體育項目在學校的推廣，不利于民族民間體育項目的發展與傳承。

1.2 學生對民族民間體育的喜好程度

民族民間體育項目在吉首城區中學學生中間比較受歡迎，有20％的學生非常喜歡，60％的學生喜歡民族民間體育項目，僅有19％的學生不喜歡民族民間體育項目。由此可見，民族民間體育在吉首城區中學學生中還是具有很強的生命力，很有發展潛力，同時民族民間體育項目在吉首地區具有廣泛的群眾基礎，將民族民間體育項目引進中學體育課堂正是適應了社會和廣大中學生的要求。

1.3 學生對民族民間體育的喜好原因

吉首城區中學學生喜歡民族民間體育項目的原因主要是民族民間體育項目本身的趣味性強，其次是民族民間體育項目能體現民族精神和有利于人際交往，這是民族民間體育項目在學校可以發展的三個最有利因素，另外民族民間體育項目還具有簡單易學、不受場地限制等有利因素，但民族民間體育項目的發展與傳承也遇到了不小的阻礙，如：有一部分學生對民族民間體育項目不感興趣，這主要是由于學生不了解民族民間體育項目，沒有親身體驗民族民間體育的趣味性，另外民族民間體育項目均來自民間在器材使用和運用方式上讓部分女生感到不衛生，從而導致不愿意參與民族民間體育項目，還有一個重要的原因是沒有教授民族民間體育課程的老師，民族民間體育項目到目前為止還有許多項目沒有固定的規則。在運用過程中，因為沒有規定的規則，導致學生容易出現各種矛盾，產生不和諧的因素，同時缺乏教材使學生沒有渠道從書本上直接獲取民族民間體育項目知識的機會，這也成為另外一個導致民族民間體育不受歡迎的重要因素，要使民族民間體育項目更好的發展就要就需要更多地讓學生了解民族民間體育，制定一系列合理的規則，編寫更多的教材，培訓教授民族民間體育的教師使其掌握民族民間體育項目運動技能，從而形成一定數量的教授民族民間體育項目的教師群。這些都需要主管的教育部門、學校主管領導加大對民族民間體育重視力度，并給予政策和經費上的大力支持。

1.4 學生家長參加民族民間體育情況

參加民族民間體育項目的學生家長有31％，在學生家長當中，最受歡迎的民族民間體育項目主要有拔河、扳手勁和苗鼓，開展的地點主要是家園附近和工作單位。可見民族民間體育項目還是有一部分社會擁護者，民族民間體育項目不只在學校受歡迎，在社會上也有受到歡迎，并且家長的鍛煉習慣對學生也具有一定的影響，因此通過在學校引進民族民間體育項目，可以更直接的接過繼承民族民間體育項目的大任，更有利于把民族民間體育項目發揚光大，使參與民族民間體育項目的人口越來越多。

1.5 學生希望引進的民族民間體育項目

吉首市城區中學學生希望引進的民族民間體育項目是比較多的，但在這些希望引進的民族民間體育項目中高腳馬、民間武術和丟沙包這三個項目最受歡迎是有一定原因的，吉首位于四省邊區，地形主要為山地，高腳馬是湘西山區的一種傳統的交通工具，發展到今天，它已成為全國少數民族運動會的正式競賽項目（2004年由吉首大學體育科學學院挖掘與研發）、民間武術是在長期生活中流傳于民間的武術，它能強身健體，也頗受廣大學生喜歡、丟沙包這一項目的器材制作簡單、耗費低、趣味性強、特別受女生歡飲。但是這些民族民間體育項目在吉首城區中學的開展情況并不好，首先是這些民族民間體育運動項目沒有及時的引進中學體育課堂，其次是隨著社會現代化進程的不斷深入一些傳統文化遺產正在逐漸的被人們淡忘和消失其中就包括民族民間體育項目，因此保護與傳承民族文化傳統更應該成為廣大教育工作者思考的問題。

定義與分別為耐用品部門與非耐用品部門中間產品的名義價格剛性，其意味著任意時期t耐用品部門與非耐用品部門各自僅有與比例的中間產品價格得以調整。與Calvo(1983)相同，我們設定耐用品部門與非耐用品部門中間產品的價格依據交錯方式調整。定義和分別為耐用品部門與非耐用品部門中間產品替代彈性，與分別表示耐用品與非耐用品的最優價格，那么和可以表示為：

1.6 體育教師認為該引進的民族民間體育項目

吉首城區中學體育老師認為該引進的民族民間體育項目主要有滾鐵環、踢毽子、苗鼓和擺手舞，主要是這4個項目所需器材較為簡單，教學相對復雜程度低，且這些項目也深受學生喜歡。這也可以看出民族民間體育項目發展的一個趨勢，器材簡單相對更容易發展，因為這可以降低學校采購運動器材的費用；教學復雜程度低有利于激發學生的積極性，使其更容易體會到運動帶來的快樂，將民族民間體育引進學校最主要的還是為學生服務，所以必須引進受學生歡迎的項目，只有這樣才能讓民族民間體育項目得以更好的發展。

1.7 吉首市城區中學體育教師民族民間體育運動技能掌握情況

吉首市城區中學體育教師對民族民間體育運動的掌握程度還是不錯的。這說明民族民間體育項目在吉首市城區中學中還是有條件開展；同時也有一部分老師表示對民族民間體育項目掌握得一般，這說明還需要加強民族民間體育師資隊伍建設，提高體育教師的民族民間體育項目運動技能。

2 建議

2.1 轉變觀念加強政策引導

吉首市教育主管單位領導應高度重視民族傳統體育事業的發展、充分發揮體育的多元功能和作用，讓更多的人關心和支持民族傳統體育的發展；解放思想，深入改革，明確學校體育融入民族民間體育的必要性，轉變觀念，把發展民族民間體育項目作為一個長期任務來抓。對尚未開掘、整理的民族民間體育項目進行歸類、整理，并發揮其優勢，突出重點，形成特色，并通過現代化改革，使其更加科學、規范，適應在學校推廣，以使民族民間體育傳統文化得到更好的繼承和發展。

2.2 根據課程教學目標和學校實際情況引入

首先，對運動項目要有目的的挑選一些可操作性的民族民間體育項目。民族民間體育項目種類繁多，不能不加以選擇一味全搬，應該選擇一些最具有代表性、最能體現民族精神的精華項目。其次，因地制宜，具體選擇。場地、場館、設施較齊備的學校可以適當挑選一些對這些方面要求較高的運動項目，設施較差的學校則要選擇一些對場地、場館要求較低的項目。

2.3 對引進項目建立合理的規則

有一部分民族民間體育項目本身較強，但是沒有一定的規則，這就降低了這些項目的樂趣性，并且阻礙了項目的競技化，在很大程度上影響了民族民間體育的發展。

2.4 加強對場地器材的投入

加大對民族民間體育課程設施經費投入的同時，應提倡多途徑地開發利用場地器材，特別是在條件有限的情況下，應提倡自制體育器材。有一部分民族民間體育項目的運動器材相對簡單，可以利用山區樹木多便于尋找材料的特點自制器材。

2.5 加強民族民間體育師資隊伍建設

民族民間體育項目引進中學體育課堂是一項開創性的工作，要使這項工作有效的開展，師資是關鍵。在引進民族民間體育的過程中，一方面組織教師加強對教育思想進行解讀，另一方面要提高體育教師在民族民間體育方面的專業技術與理論水平，造就一大批理解、適應和積極開展民族民間體育教育的體育教師群體，從而推動民族民間體育在吉首城區中學的開展。

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