將少數民族傳統體育資源引入高校體育課程改革中的必要性與可行性研究

彭孟華

（新疆師范大學體育學院，新疆 烏魯木齊 830054）

少數民族傳統體育是人類在發展的歷史長河中創造出來的一項偉大文明，它是人類文明進程的重要體現，但隨著社會現代化發展的進一步加深，以及現代競技體育在世界范圍內的迅速傳播，對少數民族傳統體育的生存與發展帶來了強勁威脅，許多少數民族傳統體育項目逐步失傳或正在消失！如何讓這一人類文明得以很好的延續是我們現在所面臨的一個重要課題。將少數民族傳統體育引入高校體育課程之中，不但是對繼承與發展途徑的有力探索，而且也將極大地豐富高校體育課程內容。

1 少數民族傳統體育進入高校體育課程的必要性

1.1 少數民族傳統體育的繼承性與發展性的須要

繼承性是人類文化的一個重要屬性，少數民族傳統體育文化是人類千百年來所創造出的燦爛輝煌的精神文明，它是人類所有文化的一部分，因此，少數民族傳統體育也同樣具有文化的繼承性，但文化的繼承性如何得以實施，不是某個人或某一代人完成的，而是依靠每一代人的不斷傳承而延續下去的，但隨著現代社會的快速發展，科學技術的日新月異，使得原有傳統文化的發展模式受到前所未有的強烈沖擊與挑戰，少數民族傳統體育項目出現了萎縮甚至失傳的現象。要想發展少數民族傳統體育，首先就要保護好這一文化遺產，高校就成為保護這一文化的重要前沿陣地。將少數民族傳統體育項目引入高校體育課程中，通過高校的體育課程這一通道，面向廣大莘莘學子傳播這一優秀傳統文化，借助高校體育課程這一平臺，使少數民族傳統體育這一文化得到更長足的發展。

1.2 高校體育課程改革的自身須要及民族區域特色的體現

現代社會對高校人才的產出提出了更高的需求，不但要具有全面的知識儲備，還要具有健全的人格品行，而高校的體育課是培養這一社會人才的重要手段之一。但現在有的體育課程模式已無法全面滿足社會需要，因此高校體育課程改革也是勢在必行。課程形式的多樣化、區域化、人性化、個性化、是現今高校體育課程改革的幾大特色趨勢，雖然國家對高校體育課程改革提出了總的統一指導綱要，但如何開展各地區高校體育課程改革卻沒有具體的指導明細。由于各地區的經濟、文化等方面發展狀況的差異性，對高校體育課程的改革的需求程度也不同。

少數民族地區從經濟的發展水平上來說與其它發達的城市還是存在一定的差距，特別是在硬件設施比如器材和場地方面都有所欠缺。但與此同時少數民族地區也具有大城市所不具備的獨特資源優勢，那就是濃厚的少數民族傳統體育文化基礎。將少數民族傳統體育項目引入高校，切實體現了少數民族地區的地域文化特色，也能在高校體育課程改革中獨樹一幟。這一改革特色必將極大豐富并充實少數民族地區高校體育課的授課內容，同時也使少數民族傳統體育資源切實融入學生的學習與生活之中，從而積極地推動這一優秀傳統文化的大發展。

1.3 高校體育課程是少數民族傳統體育資源大眾化，社會化的重要平臺

在現代多元文化的影響和沖擊下，少數民族傳統體育要想得到長足的發展就必定要走社會化、大眾化的發展路線，從而獲得更深刻的社會支持度與認可度，讓更多的大眾群體喜愛少數民族傳統體育運動項目，從而擴大少數民族傳統體育的大眾基礎，讓更多的無論年齡、性別、社會層次的大眾人群投身于民族傳統體育項目之中。

高校是社會未來建設與發展的人才培養基地，大學生群體是具有先進思想與意識的社會先鋒群體，如果大學生能夠真正接受了少數民族傳統體育文化的精神實質，他們將成為這一文化繼承與發展的優秀傳播者，因此高校體育課程是少數民族傳統體育繼承與發展的重要傳播平臺。

少數民族傳統體育資源與高校體育課程改革相結合，有利于高校體育課程內容的開發與建設，將少數民族傳統體育引入課程當中，為高校體育課程內容的發展拓寬了道路，特別是為少數民族地區的高校體育課程發展指出了新的具有創新性的課程內容，并使高校體育課程更加豐富多彩。

2 少數民族傳統體育進入高校體育課程的可行性分析

2.1 少數民族傳統體育自身特點

少數民族地區是國家在經濟、文化等方面大力扶持與推進的重點區域，不僅對其物質文化建設大力投入，同時也對其精神文化的建設進行積極扶持。少數民族傳統體育是各族人民在長期的生產生活的過程中所創造的豐富多彩的精神文化，屬于非物質文化遺產。

少數民族傳統體育具有深刻的群眾基礎，是各族人民多年來生活實踐的經驗總結，是田間地頭的文化符號，少數民族傳統體育項目具有內容豐富、形式多樣、種類繁多的特點。由于文化背景不同，不同區域對少數民族傳統體育的劃分類別也不盡相同，但都體現了本地區的地理人文特色，有很多獨具民族特色的少數民族傳統體育項目至今都是經久不衰，并在民間廣為流傳，如維吾爾族的“達瓦孜”，哈薩克族的“姑娘追”等都是人民群眾喜聞樂見的體育項目。它們的形式多樣，對場地和器械要求不高，很多項目具有很強的生活性與娛樂性，它們的群眾基礎廣泛，易于開展與推廣。

少數民族傳統體育文化不是單一性的，是多元化發展的，是不同少數民族精彩文化的集中體現。少數民族傳統體育文化具有文化的繼承性與發展性，是少數民族傳統文化得以延續的一個載體。將少數民族傳統體育資源引入到高校體育課程之中，使其能夠更好的發揮文化的傳播與積極導向的作用。

2.2 少數民族傳統體育與高校體育課程相結合有利于全面提高大學生的綜合素質

培育社會發展所需求的人才是我們所有教育教學活動的中心環節，培養現代社會所需要的人，就必須全方位提高社會人的綜合素質能力，使之成為具有主體精神和豐富創造力的社會建設者，并且能夠積極適應社會大環境的各種考驗與挑戰，以此成為推動我們社會發展不可或缺的中堅力量。

少數民族的傳統體育項目本身具有趣味性、觀賞性、娛樂性，能夠使學生在輕松的氛圍下進行文化知識的學習，陶冶情操，升華情感，使學生迸發出朝氣蓬勃的活力。少數民族傳統體育的教學過程是一個培養學生身體能力、智力能力和體力能力的過程。通過學習，學生的協調能力、實際操作能力、觀察力、應變能力、分析與解決問題的綜合能力，以及學生的個性心理等方面的能力都得到更為全面的完善和發展。

將少數民族傳統體育融入到高校體育課程當中來，是一所高校根據本校所在地區的特色、學校所具有的軟件及硬件設備、學生的愛好和學習方向、學生的實際水平而創設的課程。這種課程資源的開發，對培養大學生適應少數民族地區的生活方式、生產方式、發展完善個性特征，全面提高大學生素質起到積極的促進作用。于此同時，讓學生在與本地區的文化交流互動的過程中積極主動創建有意義的學習活動內容，從而建立起由學生主動探索、合作交流、創新實踐的學習模式，這有助于學生全面個性的協調發展，并能進一步的豐富校園的文化生活，能夠真正提高學生的思想道德水平，提高大學生的整體素質。

2.3 少數民族傳統體育與高校體育課程相結合有利于教材的拓展和創新，突出學校的辦學特色

自2002年7月，我國教育部頒發了新的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》其中重點提出了高校體育課程與教學內容，應根據本校的具體教學目標和依據體育教學的基本原則與規律，以及學生在不同階段的身心特點和地域特色來選定。

本地區的體育課程內容資源的開發是作為國家統一課程內容開發的重要補充形式，與國家總體課程規則形成相互勾通與結合、相互滲透，構建和諧共同發展的高校體育課程內容，從而來彌補地方體育課程的不協調弊端。積極開發并利用少數民族地區的傳統體育項目資源必將大大豐富和完善少數民族地區高校體育課程的內容，是幫助學生擴充知識儲備、增強技能、發展感情的必要條件。

但面對內容豐富的少數民族傳統體育課程資源，需要教學專家和教師的深入研究，并根據本校的實際教學情況加以修整，使課程的內容更適應民族地區的實際文化生活。少數民族傳統體育以其具有顯著的健身性、娛樂性、普遍性和靈活性而成為少數民族地區高校體育課程開發的主要來源，是對體育教材的重要補充，他們對于學生身心方面的長足發展具有獨特的作用。豐富多彩的少數民族傳統體育資源為高校體育課程改革提供了多方位選擇的素材空間，增強了教材內容的可選性與彈性，正因為具有了少數民族傳統體育的資源優勢，才為高校體育課程開發的拓展和進一步創新提供了較大的利用空間。

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