大體育觀視角下的高校體育文化建設①

吉麗慧

（太原理工大學體育學院 山西太原 030024）

隨著社會的進步與科技的發展，大體育觀作為一種文化現象越來越被重視與強化，而大學作為各種文化傳播的集結地，如何在校園體育文化建設中樹立大體育觀；同時大學作為學校體育教育的最后環節，又該如何銜接至、延伸至群眾體育，以切實推進《全民健身計劃》的進一步實施，則是現實而嚴峻的課題。從大體育觀的角度，分析高校體育文化的建設，將蘊含在高校體育教育工作各個領域中的豐富文化價值和文化作用充分弘揚和發展，以期讓高校的體育文化教育完全滲透在學生的思想里，并不斷升華，從而內化為一生的行為習慣。

1 高校體育文化與大體育觀的內涵

1.1 高校體育文化的內涵

高校體育文化屬于一種亞文化形態，是校園文化和體育文化的有機結合體，近年學術界對高校校園體育文化的定義也趨向成熟與一致，是指在高校這一特定氛圍內和環境里，以學生為主體，以教師為主導，以促進大學生全面發展為目標，以身體鍛煉為手段和各類體育知識為主要內容的在體育教學、科研、管理的過程中所創造的物質和精神成果的總和，是反映師生所特有的思想觀念、價值取向和行為方式的群體文化，具有教育、導向、規范、約束與輻射的功能。它包括校園內的體育場館設施、器材、體育雕塑、宣傳欄、圖書等物質層面的內容；一個學校的體育傳統、體育習慣與風氣、課外體育活動等行為層面的內容；體育課程的必修制度、各級各類體育競賽和學校運動會制度、學校體育的管理制度等制度層面的內容；體育的價值觀、態度觀、道德觀、審美觀、知識以及一個高校特有的校園體育文化氛圍等精神層面的內容。

1.2 大體育觀的內涵

大體育觀屬于一種文化現象，它的形成與科技的進步、社會的需要密不可分，并相互制約而發展。是指從宏觀上、整體上把握體育事業同社會經濟、科技、文化、教育等方方面面的發展關系。它所強調的體育是個體通過有意識的身體活動，增進健康、增強體質，從而促進人的身心發展。隨著科技的不斷發展，體育正成為人們追求高生命質量的一種手段或者說方式，已經從單純的教育意義剝離出來，上升為包括教育在內的社會主義共同事業，涵蓋了生物、心理、社會三個維度。其本質以教育為基本出發點，將終身體育輻射到整個社會，并通過不斷發展的科研，形成了于體育公益、價值，體育教育、終身體育，體育改革、發展為一體的多方面、多層次的網絡體系。

2 高校體育文化建設的現狀分析

高校體育文化作為校園文化的有機組成部分，在高校的校園文化建設中發揮著積極作用，在實踐育人中充當著無可替代的角色。隨著理論研究內容的不斷擴充，高校體育文化在具體的建設中存在暴露出一些問題與不足，嚴重阻礙了校園體育文化的功能性發揮。

2.1 物質條件不能滿足校園體育需求

自1999年大學生擴招以來，高校的體育場館設施與器材配備進行了大資金投入，但并沒有徹底改變體育硬件設施不能滿足師生需求的狀況。根據《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》（教體藝[2004]6號文件）中的具體要求：室外生均4.7m2，室內生均0.3m2。綜合高校體育文化建設現狀的研究資料，高校的生均體育用地面積基本上都未達到上述標準。因此學生的體育興趣愛好得不到滿足，課外體育活動的實施受到很大限制，阻礙了教學質量的提高。另外，全國經濟發展的不平衡性，導致經濟落后地區高校的體育設施嚴重滯后，極大地影響師生參與體育活動的熱情。

2.2 教育輻射性得不到呈現

育人作為體育的本質屬性，不僅僅是停留在體育課堂教學的育人層面上，更要輻射至作為主體學生的整個生命。這樣，才能與全民健身相融合，才能完成大學教育的育人目標。然而，縱觀國內現狀，各高校雖然制定了素質教育、終身體育，但貫徹力度相當薄弱；雖改變了以往注重體能訓練的思想，但依然沿襲了傳統的體育教學模式，缺乏與現實相結合的創新性。以至于目前體育教育的結果基本丟了體能，卻又沒有有效發揮其健身價值，形成了學生整體體質成下降態勢的局面，至于體育教育的文化氛圍營造與傳播更是無從談起。

2.3 缺乏科學、切實的制度體系

校園體育制度文化是全校師生員工在體育實踐中建立的各種體育規范，要求大家共同遵守的規程、行動準則等文化體系，并以固定條文呈現。然中國長久以來的應試教育，造就了重文化輕體育的思想，也造成了體育教育在一定程度上的脫節，因而學校的體育制度體系不能構成完整的鏈系。文件綱領的頒發，作為改革的先行者，符合社會發展需求，各高校制度的制定也基本能到位，但在具體實踐中，因受實際情況的制約或者校領導的不重視，校園體育文化的組織機構不健全，導致各規章政策落實不到位，進而影響體育文化活動的開展。

2.4 體育精神文化被缺席

校園體育精神文化作為校園體育文化的靈魂，一經形成，便會成為一個校園的向心力和凝聚力。它不僅可以塑造每個學生的價值取向和思想品質，更能成為激勵他們奮發向上的精神感召力。然而通過顧春先等的抽樣調查，近80%的高校校園中沒有體育雕塑和體育標識，更有30%的高校沒有標志性的體育場館和自己的體育口號。

2.5 校園體育行為文化未得到足夠重視

校園體育行為文化是校園體育文化的活動表現。它集中反映了各高校的整體校園體育執行狀況，如全民健身日體育活動的開展、校園體育文化節的舉辦、體育社團的發展狀況、學生的個體體育行為（鍛煉習慣、體質測試是否達標、對體育賽事和新聞的關注度等）。通過顧春先等的抽樣調查數據，學生體質達標率71.1%，體育社團發展狀況僅占44.4%，師生身心健康狀況也只有53.4%。這些數據充分說明，各高校的體育行為文化未得到足夠重視，大學體育與全民健身實現接軌令人堪憂。

3 大體育觀視角下高校體育文化建設的途徑

以大體育觀的視角完善高校體育文化建設的途徑，必然以大體育觀為指導思想，既要從縱向上注重師生的個體發展，又要從橫向上把握社會的總體需求性。

3.1 將大體育觀融入到高校體育文化的思想定位

劉鵬在《大力加強體育文化建設》一文中提出：要自覺地把文化建設的目標任務融入體育工作實踐中；要努力樹立“大體育文化觀”。大學承擔著為社會培養合格人才的基本任務，承載著未來社會的希望，體育作為人全面發展的重要途徑，同時作用于人的物質生活和精神世界，因而高校體育文化體系的建設要立足現實、與時俱進，全方位、多層面的體現大體育觀的內涵。

3.1.1 狹義上的思想定位

體育教育的實施主要是通過課堂教學進行的師生互動、生生互動，體育課程的特殊性賦予了體育課堂小社會的性質。在具體的教學實踐中，要把體育教學上升到體育教育文化的層面上，充分挖掘和利用體育教育過程所蘊含的文化底蘊。在體育課堂里，自然的人都將成為社會的人，所以體育教學不僅要教會學生如何健身，更要引導學生樹立終身體育意識，提高人際交往、團結協作的能力，培養學生的責任心與愛心；同時注意營造良好的課堂氛圍，使學生得到體育文化的熏陶；此外作為教師應走在信息的前沿，創造符合流行趨勢，并為學生喜聞樂見的輔修教學內容，積極通過多途徑使體育教育的育人成果在學校課堂里開花，在校園乃至社會里結果。

3.1.2 廣義上的思想定位

學生在掌握體育文化的基礎上，被拓展和發揚光大了的體育文化自動形成校園體育文化，譬如學生對學校體育場地設施的自覺愛護與維護、與本學校體育精神的契合度，圍繞全民健身日自發組織體育活動或體育知識的學習等都屬于被發揚的體育文化。另外學?？梢酝ㄟ^制作宣傳欄、成績優異的校運動隊等形式樹立本校的模范典型，營造一種濃厚的、高雅的校園體育文化氛圍，感染師生，進一步提升全校的整體人文素養，達到潤物細無聲的效果。

3.2 提升高校體育文化的品味，充盈高校體育文化體系

高校體育文化蘊含著超越自我、勇往直前的人生態度；生動體現了公正平等、追求誠信、崇尚秩序的價值觀；增強了認同感、歸屬感，促進了校園和諧。這就要求高校在開展體育文化活動時要圍繞人文精神，提高活動安排的內容和品味。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。因此高校體育文化活動要立足人才素質的培養，以大體育觀為基點，打造高品味的體育文化氛圍，在體育活動中彰顯高校體育文化的人文精神，凸顯本校的體育文化特色。例如，可以通過高校中各個學院的體育口號，整體提升本校的體育文化定位。通過活動的開展，比如圍繞全民健身日，普及全民健身的綱領，使大學生在思想上重視對體育活動的參與性，進而內化為自己的行為習慣；邀請體育界的知名專家學者進行專題講座，提升學校體育文化活動的學術氣息，使學生在提高體育興趣的同時，初步形成學術品格；要建立適合本學校特色的精品體育文化，樹立品牌效應。為全方位、多層面的高校體育文化體系添磚加瓦。

3.3 加大資金投入，整合高校體育文化的組織形式

場地設施的優良與否直接牽制了廣大師生的參與和組織情感，從經濟效益來講，體育場地設施的資金投入量大、維護費高，再加上對社會的開放，可以說只有支出，沒有收入。但從精神財富來講，是一種無價的收入，牛吃進的是草，擠出的是牛奶，我們投入的是金錢，收入的卻是人們的無價健康。所以各地政府、各高校領導應合理科學規劃大學的體育場地設施，加大資金投入力度，從硬件上給廣大師生創造一個舒適的體育文化環境。

硬件設施齊全了，高校的體育文化組織形式就會百花齊放，進而在校園體育文化建設的實踐中形成固定的、系列化的活動形式，為各種校園體育規章制度的確立與完善提供了切實保障。同時積極實施各種獎勵措施，如將體育文化活動的開展與師生評獎評優乃至保研評定職稱掛鉤，這樣既使受獎勵者“名利”雙收，又能吸引專業教師和更多學生的參與，使“我運動、我快樂、我健康”的正能量遍布在高校體育文化建設的各個角落。另外在管理層面上要進行管理分級、責任分級，形成分管校領導到公體教學部系，從體育教研室到教學班，從校團委、學生會到自然班級的層級管理體系，挖掘體育的隱蔽課程，促成高校體育行為文化無時不在。

《全民健身計劃》明確指出，到2015年城鄉居民體育健身意識進一步增強，參加體育鍛煉的人數顯著增加，身體素質明顯提高。高校體育文化只有與時俱進，才能培養出符合社會需要的健康公民，以大體育觀來引領體育教學和高校體育文化，不止對學生的全面發展，更在引導校園人的思想素養、行為習慣、意志品格等的形成中有著終身的意義。

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