高職體育建設與學生就業的思辨①

陳華耘

（蘇州農業職業技術學院 江蘇蘇州 215008）

高職體育建設與學生就業的思辨①

陳華耘

（蘇州農業職業技術學院 江蘇蘇州 215008）

高職體育作為高職教育的重要組成部分，它的根本任務是面向社會，著眼未來，培養生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高素質技能型人才。本文就體育教學如何適應我國高等職業院校自身特點，以學生就業為導向，分析高職體育教學對高職學就業的作用以及開展想應的教學活動的對策。

高職 體育建設 學生就業

自2000年10月國家提出要“積極發展各類職業教育和培訓” 以來，全國各類職業教育院校已有較大的發展，無論是招生規模還是教育質量都取得了質的飛躍。高職體育是高職院校教育體系的重要組成部分，也是體育工作的中心環節，要保證這些人才為祖國貢獻自己的才智和力量，就必須使他們具有良好的身體素質，因此，高職體育教學應緊密圍繞高職高專的根本任務，積極探索適應高職特色的體育教學模式，從而增強學生體質，提高學生體育素養，并且要以服務為宗旨、以就業為導向努力提升學生的職業體能、職業素養等，服務于人才培養目標。

1 高職體育對高職學生就業的作用與影響

具體來說，高職體育對高職學生就業的作用與影響主要有以下幾點。

1.1 培養學生適合職業需要的體魄和技能基礎

而健康的身體是成功就業的先決條件。有目的地通過活動增進健康，使高職人才具有良好的身體素質，健康的身體條件對高職高專院校學生就業來說是十分重要的。在體育教學中，通過健身運動、競技運動、游戲活動等多元化內容，高職學生的四肢的靈活性和協調性得到加強，神經系統、心血管系統的功能都會得到改善和提高，關節的韌性得以增強，有益于肌肉、骨骼、關節的勻稱與和諧發展，并能增進內臟器官的功能，從而提高學生的體質及生活的質量，大多數學生的體格、體能和適應能力均可以達到健康要求。

1.2 培養學生適合職業需要的良好心理素質，增強學生的就業自信

高職體育教學的正確開展，對學生心理健康有積極的影響，同時也是教育的重要組成部分。形式多樣，內容豐富的體育活動，使得學生的的體驗甚至“冒險”的心理得到滿足，同時也有利于學生樂觀而穩定情緒的良好培養。在教學中體育使學生承受力量、速度、耐力等身體考驗，鍛煉意志堅韌，更要讓他們學會面對挫折并善于自我克制，具有頑強的意志力。研究表明，發現參與體育活動與體育比賽，身體分泌的激素是最好的生理鎮靜劑，可以合理宣泄情緒，放松身心。可見，體育能使學生的人格健全，豁達寬容，培養學生積極進取的精神與堅忍不拔的意志品質，建立并保持和諧的人際關系，有鮮明且較完善的個性，還可以激發學生的競爭意識與正視困難的勇氣，從而能夠應對社會環境的變化，促進學生形成良好的心理品質，從而更能去理智地面對就業市場找到適合自己的理想就業崗位。

1.3 培養學生適合職業需要的綜合素質

培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等職業人才是高職高專教育的第一要務。而綜合素質成為學生順利就業的基礎。在工作中，學生難免會遇到一系列困難和問題：失敗、痛苦和矛盾等很可能會影響到學生的工作表現。與其它學科的教育相比，現代體育教育的形式靈活、多樣，通過合適的體育教育，將積極的體育精神教育、體育實踐性、文化性、社會性的特性，同日常生活聯系起來，可以磨煉學生的意志，培養學生樂觀而穩定的情緒，使學生的人格健全，豁達寬容，建立并保持和諧的人際關系，有鮮明且較完善的個性。學生的聰明智慧、品德行為、個性特征等方面的心理發展水平在體育教學和訓練活動中能得到展現和發展。在實際工作中，就能運用禮儀的交往的方法解決問題，能夠應對社會環境的變化，對自己將來的職業更有目的和信心。體育也是學生構建自主與合作的和諧精神品質的基礎。體育教學充分地展示了學生的個性和挖掘了學生的潛力。極大提高了學生參與體育活動的興趣。從而使高職高專學生能夠增強個人交往的自信心和自尊心，培養他們在未來的職業生活中認識和把握人際關系基本方法。總之，體育是提升學生綜合素質的一條重要的途徑。

2 以就業為導向的高職體育改革設想

2.1 提高認識，強化就業思想教育與體育教育相結合

高職體育教學模式應當以就業為導向進行構建，注重人的全面發展，以社會一線的職業崗位對人才培養的要求來規范學生，努力提高學生的就業能力，將高職體育與崗位進行對接，培養他們具備各種素質，體育課涉及面較廣，也受大部分學生歡迎，要使生動活潑又嚴肅認真的課堂特點發揮出來，就需要體育老師有牢固的高職體育就業觀，以全方位提升學生的就業能力為基礎，跳出單純傳授技能與技巧的誤區，教育活動要圍繞學生就業這個中心來進行，做到融知識、技能、趣味、思想于一體，體現以就業為導向的高職體育特色，將就業思想融入教學之中，引導學生樹立正確的人生觀、就業觀，譬如練習中戰勝困難的意志品質、如職業體能勝任力、吃苦耐勞精神、競爭意識 、比賽中團隊意識與集體榮譽的團結合作精神等，并將其反映到高職體育中，鼓勵他們走向基層，到一線崗位就業。體育教師更要把體育美好的內涵傳達給學生，為學生的就業打好扎實的思想基礎和樂觀的人生態度。

2.2 把握內容，以就業為導向選擇高職體育內容

首先，高職體育教育要把基本身體素質訓練作為高職體育的基礎工程，以增強體質，促進健康為基礎，使學生身體各組織、器官、肌肉得到全面而科學的鍛煉。其次，把職業體能勝任力訓練作為高職體育的特色內容，從而提高學生未來工作中以良好的體能狀態來勝任各種工作。最后，要將把基本行為與職業素養教育作為高職體育的重要內容要充分考慮企業對員工的基本行為與職業素養的要求，如在高職體育課堂中要求學生集合做到靜、齊、快等，使企業規定的基本行為與職業素養與實際教學有機結合，從而提高學生的基本素養。又如對于不同專業學生未來的職業要求設置不同的教學內容，如給安裝工、修理工專業增加安排運動準確性和靈活性練習（注意力游戲、體操、乒乓球等）以發展手指靈巧性和上肢的耐力，給采礦專業強化器械練習和攀爬練習發展肩帶肌的力量和柔韌性。從而使高職體育教育更好地服務于高職教育人才培養目標。

2.3 以就業為導向豐富高職體育評價體系

以就業為導向的高職體育的構建，應當豐富與拓展高職體育評價的內涵。首先，要豐富高職體育評價主體（教師、同學、學生三方），形成評價主體多元化。其次，要豐富高職體育評價內容，不僅考核學生對技術動作要領和方法的掌握程度，還要對學生的意志品質、心理狀況等進行考核，從而體現評價內容的綜合化。最后，要豐富高職體育評價的導向性、發展性功能，使學生在過程性、發展性教育評價活動中不斷認識并發展自己。

3 結語

高等職業學院作為高職教育的重要組成部分，是以培養高素質、高技能德、智、體、美全面發展的人才為根本任務的一種教學組織。而健康的身體是成功就業的先決條件。有目的地通過活動增進健康，使高職人才具有良好的身體素質，減輕當代高職院校的學生面臨多種壓力，從而提高教育及生活的質量，高職教育中的體育教學通過健身運動、競技運動、游戲活動等多元化內容，促進學生身心的全面發展，對情緒具有良好的緩解與調節作用，使學生能很快適應環境，為學生的就業提供相應的輔助作用。

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G807

A

2095-2813(2012)12(c)-0112-02

陳華耘(1976—),女,江蘇鎮江,職稱:講師,學位:碩士,研究方向:體育教學與訓練。