伊川高中園林規劃設計理論探析

班建蓬，秦文靜，趙繼英

(河南省伊川縣住房和城鄉建設局，河南伊川471300)

1 引言

河南省伊川高中新址東面是綠水蕩漾、蛟龍臥波的伊河;南面是“程門立雪”的故事發生地二程書院;西側是四時秀麗、古樹參天的省級森林公園——荊山森林公園和宋代著名理學家程頤、程灝墓園;北面是青山對峙的世界文化遺產——龍門石窟。學校占地700余畝，綠化面積17萬 m2，占校園總面積35%以上，伊川高中系河南省示范性高中、河南省文明單位、河南省園林化單位，是一個環境優美、鮮花盛開、綠樹成蔭的洛陽市重點中學，分東、西兩個校區，擁有師生15000余名。每年向各重點院校輸送大量優等生源。學校新建行政樓1棟、綜合樓1棟、教學樓10棟、圖書館和實驗室各1棟，教職工住宅樓4棟、學生宿舍樓6棟、體育館1座、體育場2個、食堂2座，以及青少年活動中心等建筑。景觀小品主要有雕塑、假山、置石、噴泉、花架長廊、水池及仿古六角亭等。

2 伊川縣高中園林規劃設計分析

2.1 園林規劃體現實用原則

2.1.1 以人為本，突出綠化服務功能

校園環境以清新自然、幽靜典雅為基調，校園內的綠地設計在滿足基本功能的前提下，綠化本著“以人為本”的設計理念，為師生提供一個防暑、防寒、防風、防塵、防噪的工作、學習環境和優美生活的場所，把學校建成公園、花園、樂園。

在景觀營造上，以植物造景為主，堅持喬、灌、草多層次復式綠化;以綠為主，采用常綠樹與落葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結合，不同花期的草花與木本花卉相結合，使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植避免過于雜亂，有重點、有特色，在統一中求變化，在豐富中求統一。

2.1.2 體現校園文化特色，突出教書育人的氣氛

堅持環境建設和功能建設同步，創造良好的生態環境和理想的讀書治學環境，體現人與自然的和諧發展。充分挖掘校園文化內涵，體現景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，陶冶師生的情操，培養其健康向上的人格。西校區杏壇廣場的中心位置矗立著先賢大師孔子的漢白玉雕塑，下面的正方形花崗巖基座四周刻滿了《論語》，周圍是小型的集散廣場。對著雕塑的四條中心線是4條規則的園路，周圍栽植著各種形狀規整、色彩豐富的花灌木;東校區教學樓花壇四周佇立著居里夫人、祖沖之、愛因斯坦等中外知名大師的頭部雕塑，為師生營造積極向上的學習氛圍。為方便通行，采取規則式布置。其布局與周圍建筑相協調。考慮到室內的通風、采光的需要，栽植了低矮花灌木和宿根花卉，在離建筑物8m以外栽植銀杏、雪松等喬木，背陰面處選用耐蔭植物。教學區設計因考慮到此處是學生的主要學習場所，所以設計了幾個面積較大的花壇和3座造型新穎的花架，園內樹種豐富，色彩調和對比得當，各種鮮花四時盛開。并掛牌標明樹種的名稱、特性、原產地等，使整個校園成為普及生物學知識的園地，也使學生們在閑暇之際，有一個環境清幽去處。

2.1.3 注重立意

突出環境感染力“意奇則奇，意高則高，意遠則遠”［1］，對于校園環境來說，寓教于景、環境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現代社會也公認園林是藝術與科學的結合，設計常追求“神儀在心，意在筆先”［1］和“情因景生，景為情造［1］。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材，創造人文與自然相結合的環境是校園休閑綠地設計的目標。使莘莘學子從環境中也能受到教育和啟迪，從而激發他們立志成才的信心和決心。

2.1.4 立足實際

突出綠地的功能實效性，作為總體環境的一部分，學校出入口是學校綠化的重點，校園主出入口區位于校園的東部，緊臨著城市主要干道——八一路。因為這里是學校向外界展示自我風采的窗口，所以整體綠化采用規則式布局，主要包括主校門、入口廣場、主景花壇、行政辦公樓、停車場等。左右兩側是大型花壇，種植著各種奇花異草，營造出鳥語花香的意境，中間是寬闊廣場——未來廣場，然后是旗臺與行政主樓;體現學校莊嚴的風格，烘托出嚴肅和高雅的氣氛;校園的東南為一個小游園，園內小橋流水，長廊、花架、噴泉、假山、六角亭布置的和諧美妙，微地形上種植了丁香、連翹、迎春、竹子，還有一部分喬木，目的是為了四季有景可觀，加上亭子的設計使同學們可以在這種環境中學習、休息。對提高學習效率、促進身心健康、開展業余文化娛樂活動有重要意義，對美化校園有重要作用;標準的運動場選擇了學校最后面的西、北部，此地遠離學習區與生活區，對學生們在校內的學習沒有影響。運動場之間種植3排密集的白楊樹、法桐和雪松，目的是起到一定的隔音和遮陰效果，使學習區與活動區能有效分隔。全長400m的標準塑膠跑道，共有8條，每條跑道寬1.2m。此處有8個籃球場，2個網球場，并設有多個乒乓球臺。樹蔭下安裝有各種健身器材，為廣大師生服務。

2.2 經濟原則

在建造優美校園的同時，充分考慮建成后的維護管理費用，盡量降低造價，節約投資，使校園園林建設和養護與單位的經濟實力相適應。依山就勢，因地制宜，階梯式建設各種建筑，盡量利用原有的地形，依原有地形地貌為主而適當加以人工改造，做到挪動最少的土方而又能發揮功能上和景色的最大效果。為方便日后管理和節約養護成本，行道樹選擇了適合當地條件，病蟲害少，有地方特色的鄉土樹種，如國槐、白蠟、銀杏、毛白楊、垂柳、女貞等。花灌木選擇了宿根及自播繁殖能力強的品種，如美人蕉、波斯菊、虞美人、蔥蘭等。在立體綠化時利用地錦、紫藤、爬山虎等藤本，使它們在形狀、色彩、質感、季相變化、生長速度、生長習性相適宜。既造價低廉，又環境優美，還善于管理，可行性強。

2.3 美觀原則

突出景觀美，以怡人的景觀來消除學子們的各種壓力。更重要的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還注重體現藝術美、自然美和意境美，竹子虛心有節，為此校園內建設了竹園，顯示環境幽靜與高雅;梅具有“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”［1］的品格，建造了梅園，給人以比擬聯想，產生詩情畫意。如今學校環境已建設成了春有粉面桃李、淡妝玉蘭、雍容牡丹，看繁華爭艷;夏有滴露梧桐、流蘇女貞、垂蔭古槐，醉芳草如煙;秋有持節修竹，染霜紅楓、凌霄云杉，邀明月作伴;冬有笑寒青松、臨風翠柏、濃香臘梅，賞冰雪閬苑的四時美景。因地制宜的將傳統歷史文化與現代園林景觀有機結合，創造具有特色文化和豐富內涵的校園新景觀。

2.4 生態原則

校園綠化特別重視植物造景作用，提倡多用鄉土樹種進行綠化，植物造景時，體現生物多樣性為主要目標。喬、灌、花草相得益彰，層次結構合理，以取得最大的生態效益。伊川高中把維護師生身心健康、維護自然生態過程作為設計理念。強調鄉土植物和鄉土生物多樣性的保護，統一規劃、合理布局。常綠樹、落葉樹各占50%。常綠樹種有雪松、大葉女貞、蜀檜等。落葉樹有垂柳、國槐、梧桐樹等。校園內共栽植各種苗木10萬余株。營造了花紅葉綠、蜂飛蝶舞的優美環境。增強了師生學習、工作的熱情。

3 結語

學校形象作為一種文化景觀，是由外在的物質景觀和內在的精神景觀兩方面因素共同組成，它潛在地發揮著巨大的教育功效。校園環境是育人環境，室外景觀的和諧美麗能夠創造積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。使校園環境寓教于綠、寓教于樂。河南省伊川高中的景觀不僅有良好的視覺環境和自然環境，更有深厚的人文環境，它猶如一個無聲的課堂，使置身于此的學子耳濡目染、熱愛自然、提高美學和人文素養。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵和高度的啟迪，對學生的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響［2］。

［1］周業生.園林藝術原理［R］.沈陽:白山出版社，2003.

［2］陳 靜.景觀延續與重塑的人文之道［J］.中國園林，2012(28):198.