關(guān)于高職英語聽力多媒體教學(xué)優(yōu)劣勢的研究計劃

李雯雯

（浙江越秀外國語學(xué)院英語學(xué)院 浙江 紹興 312000）

多媒體教學(xué)也稱多媒體計算機輔助教學(xué)（MCAI），是指在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教學(xué)理論和借助現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)先進設(shè)備——計算機軟硬件以及投影機和大屏幕，輔助各種媒體信息（如聲音、動畫、文字、圖像等），對教與學(xué)過程進行設(shè)計、開發(fā)和運用以此來優(yōu)化教與學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)手段。

1 研究目的和意義

二十世紀九十年代以來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和進一步生活化，讓網(wǎng)絡(luò)走進課堂，走進學(xué)生的生活已是一個必然的趨勢，特別是在近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)如洪水猛獸般的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為一種必然的趨勢。 我們學(xué)院為英語聽力課專設(shè)了數(shù)個語音教室， 這就要求了教師必須掌握使用多媒體的方法，從傳統(tǒng)的黑板粉筆課堂轉(zhuǎn)向了顯示器與鍵盤的課堂。

2 發(fā)展趨勢

在傳統(tǒng)的聽力課堂中，往往出現(xiàn)這樣的情況，老師講得很辛苦，準備了大量的聽力材料，而學(xué)生卻沒有絲毫的反應(yīng)。因為這種單一傳統(tǒng)的方式很容易使學(xué)生感到疲倦，也不易激發(fā)學(xué)生積極性和興趣的培養(yǎng)。 新興的多媒體教學(xué)方式可以使教師采用較為直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及使其與傳統(tǒng)教學(xué)方法融會貫通，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地使問題簡單化、直觀化，并提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 但是多媒體教學(xué)不是萬能的，它也是有缺點和不足，只有通過揚長避短，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮其作用

3 研究目標

但是到底是多媒體教學(xué)對于學(xué)生來說是否真的具有不可比擬的優(yōu)越性，甚至大大超越了傳統(tǒng)授課形式呢？ 真正的答案要從多媒體教學(xué)的實施者和被實施者身上去尋求。

之后會通過實驗調(diào)查和研究，分別總結(jié)出傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，提出真正適合教師和學(xué)生傾向性教學(xué)方法，并造就高水平高層次的教師教學(xué)隊伍。

4 研究內(nèi)容

1）研究對象：浙江越秀外國語學(xué)院英語學(xué)院11 級5 班與6 班（兩個班級水平和上課的活躍程度相近）以及聽力課程組的6 位老師。

2）研究問題：在聽力課堂中分別使用傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法，各班級表現(xiàn)出的反應(yīng)，以及部分學(xué)生的看法和5 位老師的經(jīng)驗。

3）研究方法： 觀察法（在上課的時候進行觀察學(xué)生的興趣和注意力的集中），訪談法（每班抽取不同成績段的4 名學(xué)生進行訪談），經(jīng)驗總結(jié)法（在開每周一次的聽力課程教研會時相互總結(jié)經(jīng)驗）、比較研究法（在不同班級進行不同方式的授課，并將其反應(yīng)進行比較）。

5 研究步驟

2012 年2 月-2012 年3 月初：準備階段。 在此期間，收集文獻資料，組織和動員聽力課程組老師進行學(xué)習(xí)；制定具體的實施計劃；開題論證。

2012 年3 月中旬至2012 年6 月中旬：實施階段。開展實驗班多媒體課件教學(xué)和非多媒體課件教學(xué)；聽力課程組教研會；學(xué)生訪談。

2012 年6 月底：總結(jié)階段。通過以上兩個階段的實驗，進行全面總結(jié)。

6 成果形式

據(jù)為期4 個多月的實驗研究形成研究報告。

［1］賈紅瑜.高職英語多媒體教學(xué)的必然性和需要解決的問題[J].教育探索，2006.

［2］金燕.體教學(xué)課件質(zhì)量與教學(xué)效果的因素探析[J].電化教育研究，2007.