青年職工在安全生產中存在隱患的原因分析及對策

明志紅

（山西晉城煤業集團鳳凰山礦團委，山西 晉城 048000）

筆者對所在礦井井下一線、二線和選煤廠17家單位中35周歲以下的147名農合工、104名技校生、49名大中專生以“查隱患，反三違（違章作業、違章指揮、違反勞動紀律）”為主題，就50個問題以不記名形式發放問卷300份。

1 青年職工在安全生產中存在隱患的概率及原因分析

1.1 隱患存在的類別分析

針對目前安全隱患排查工作存在的主要問題，55.7%的人認為是習慣性違章，32.4%的人則認為是優秀、安全型班組長等專業管理人員缺乏；“三違”屢禁不止，43.9%的人認為是急于完成生產任務，32.4%的人認為管理人員本身安全意識不強，12.8%的人認為班組檢查考核不力，10.8%的人認為安全教育宣傳力度不夠；針對所在班組安全管理中存在的忽視隱患、違章蠻干現象，63.5%的人認為偶爾出現，8.7%的人則經常發現所在班組存在忽視隱患、違章蠻干現象，只有27.7%的人認為其班組無蠻干現象；針對最常見的安全隱患，71.6%的人選擇了工作時犯困，18.9%的人選擇安全帽佩戴不規范，9.7%的人認為依據工作經驗，偶爾不按規程作業也沒事。從以上數據不難看出，部分班組長和骨干力量安全意識淡薄，存在違章蠻干現象。部分青年職工休息時間不足、存在僥幸心理，經常違章，從而形成思維定勢。這說明安全生產、班組管理仍然存在走過場、走形式的現象，安全管理工作沒有真正落到實處。

1.2 隱患存在的性質分析

調查中，86.4%的人深知隱患存在的嚴重性；69.9%的人熟悉所在崗位的作業流程，煤礦安全法律、法規和規章；57%的人熟知火災、水災避災路線，42.9%的人只是大概知道火災、水災避災路線；90.8%的人完全能或基本能排除一般性的安全隱患；63%的人對出現的安全隱患會自覺處理、上報，而37%的人選擇等待班組長分配任務后再處理，調查中不存在置之不理的現象。以上數據表明，青年職工隱患排查危機意識較高，排查能力較強，但自覺性仍差強人意。調查表明，青年職工需要從“要我安全”向“我要安全”轉變，需要從被動向主動轉變。

1.3 隱患存在的原因分析

對于“五想五不干”，68.9%的人熟記于心，在實際工作中也以此要求自己，30.7%的人只是會背而已；當隊友出現危險時，59.1%的人在可以自保的情況下對其進行有效救援或求救，40.5%的人選擇馬上救援，有0.3%的人選擇置之不理；當發現上司出現錯誤指揮可能導致事故時，71.6%的人選擇馬上制止，并將其中危害告訴上司，23.3%的人選擇表面答應，但實際操作時仍按自己認為的正確方法來操作，5.1%的人完全聽從上司指揮；對科教中心及隊組組織的各類安全技能培訓，66.5%的人認為作用較大，30%的人認為作用一般，3%的人認為不起作用；針對怎樣看待安全罰款、停工、安全不放心人幫教轉化工作，25.3%的人認為應自認倒霉，19.5%的人存在不滿；在最容易影響正常工作情緒調查中，63.8%的人認為是休息不好，21.9%的人是因為處理不好工作中與領導和同事的關系，14.1%的人認為是家庭矛盾。從以上數據分析可得出，青年職工對安全的精髓理解不深，自保意識較差，應急救援知識落實不到位，安全教育方法表面化、過場化、刻板化，重幫教不重感化，加之青年職工思想較浮躁，對安全培訓重視不夠，對幫教轉化工作有抵觸情緒，致使培訓吸收存在一定障礙。同時，“以人為本”的理念沒有真正深入到基層，隊組領導對青年職工思想狀況及情緒了解不夠，有些職工帶著情緒工作，這本身就是一種安全隱患，說明了安全教育工作沒有真正落到實處。

2 青年職工在安全生產中存在隱患的對策

通過常見問題的調查和研究，暴露出了青年職工在安全意識、班組管理、安全培訓、安全宣傳教育、安全幫扶感化、青監、群監、安全監察等方面存在的一些問題。筆者認為，只要有1%的問題，就意味著礦山在安全工作方面存在1%的漏洞，就會為事故的發生埋下隱患。經過仔細研究調查結果，提出以下對策。

2.1 把立足點放在建立安全科學管理長效機制上

科學的制度是管理的屏障，完善的機制是制度運行的保障，高效的執行力是團隊發展的基礎，所以首先要有完善的、契合實際的、詳細的、科學的制度和規程做支撐。避免出現“通用”措施，避免出現“開工證”的錯誤思想，避免出現理論和實際相脫節的“兩張皮”現象。

提高執行制度人的執行力，尤其是強化班組長和老師傅的履職意識和執行能力。所有的措施和設備都需要通過班組去實施、維護。班組長處在兵頭將尾的位置，起著承上啟下的作用，安全生產是班組管理的重點，在班組管理中要堅決制止拼設備的野蠻操作，不斷提升班組長的素質。筆者在調查中也了解到，大部分青年職工對班組安全管理制度是很熟悉的，但認為能對自己的工作真正起到作用的不多。這說明宣傳工作雖然做了，但沒有做“透”，也說明青年職工對安全管理制度理解不深入，而他們又是真正執行制度的人，理解不深入就不能保證效果，甚至還會出現違章蠻干現象。

在做好班組管理的同時，一定要發揚老師傅“傳、幫、帶”的作用，強化師帶徒工作，強化安全規程的執行力度。因為青年職工在科教中心、班組等有限的時間內能學到的安全知識比較少，能消化吸收的更少。他們的主要學習途徑還是通過老師傅“手把手”的幫帶，所以要加大對老師傅、好師傅的獎勵力度，讓老師傅愿意帶年輕徒弟，也想帶好年輕徒弟。

根治習慣性違章，解決屢禁不止的違章問題，就要從上到下層層管理，聯系實際做好安全和生產的協調發展，堅決避免“開著門話安全，關起門只講生產”的現象。深化安全教育，向青年職工灌輸安全意識，借助事故案例的生動性、說服力，黨政工團和家屬的外圍協助力在青年職工周圍形成“入眼入耳皆安全”的氛圍，使安全理念入腦入心，增強青年職工對社會、對家庭的責任感，使青年職工知違章而不敢為，知危害而不忍為。

2.2 把結合點放在實現安全宣傳教育主動意識的培養上

安全宣傳教育工作已經走過了很長一段路程，但真正實現從“要我安全”向“我要安全”的轉變，仍然需要很長時間，仍需要投入更多的精力。同時，對于安全宣傳工作來說，隊組不得不說是一個“瓶頸”。做好青年職工的安全教育工作，必須加強自覺意識。班前會、事故分析會等會議要人人發言、人人參與，變過去被迫“灌輸”、被迫學習為自愿討論、自愿接受。必須加大隊組的宣傳力度，通過宣傳教育體系、安全文化建設體系、安全技能培訓體系、安全幫教工作體系、干部作風督查體系五大體系的運行，以及組織領導機制、聯保共建機制、綜合協調機制、自主創新機制、考核激勵機制五大機制的支撐，提升安全意識，塑造安全行為，使青年職工養成主動、負責、高效的習慣，從而實現工作零失誤、安全零事故的目標。

2.3 把著力點放在完善黨群組織和溫情幫扶上

安全教育工作，決不可用以罰代管的簡單方式，同時，在青年職工安全不放心人的幫扶過程中要幫教、感化同步進行，要注重情感投入，對安全不放心人曉之以理，動之以情，如讓其最親的人為其寫“安全家信”“井口認親人”等富有溫情的活動。以教育、感化為主，切莫使用生硬的幫教方式，生硬的幫教方式不僅使青年職工認識不到違章的危害，還會使其產生不滿情緒，進而把怨氣帶到工作中，而消極的情緒及怨言又會感染身邊的職工，加之隊組領導未及時加以正確引導，很容易構成安全隱患，這樣對幫教工作也造會成負面影響。在生產全過程，要進一步強化“安全高于一切，一切服從安全”的方針，充分發揮安全宣傳員、責任區黨員、青監崗員、群監網員和女工家屬協管員在安全宣傳教育工作中的宣傳、示范、服務作用。通過安全宣傳教育主客體互動，增強青年職工的自我保護意識，提高青年職工自我保護能力，構建黨政工青婦協同配合，全時空覆蓋，全方位融入，全員參與的安全溫情幫扶格局，使企業實現安全生產。