試談計(jì)算機(jī)課程三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

蔣大堅(jiān)

（阜寧高等師范學(xué)校 江蘇 阜寧 224000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程目標(biāo)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面提出了要求，構(gòu)成了新課程的“三維目標(biāo)”。[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”針對學(xué)生的全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，體現(xiàn)了新時期對人才培養(yǎng)的整體要求。在計(jì)算機(jī)學(xué)科中，情感態(tài)度價(jià)值觀包括體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對計(jì)算機(jī)技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)技術(shù)、參與計(jì)算機(jī)活動的態(tài)度；能辯證地認(rèn)識計(jì)算機(jī)技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與計(jì)算機(jī)活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面。而職教專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程受傳統(tǒng)教育思想和當(dāng)今社會急需熟練技工人才的影響，普遍重視操作知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了對于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。這帶來了一系列消極的影響：學(xué)生對于課堂上所講授的知識不感興趣，教學(xué)效果難以到達(dá)滿意的效果。甚至，有同學(xué)利用自己掌握的知識在機(jī)房里搞破壞，在網(wǎng)絡(luò)上傳播暴力、色情內(nèi)容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私……這一切都是值得我們處于計(jì)算機(jī)教學(xué)一線的教師思考的問題。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要加強(qiáng)對于情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，要善于從學(xué)生日常的行為習(xí)慣入手，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，注意分析學(xué)科特點(diǎn)，把情感態(tài)度價(jià)值觀課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)附于知識的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中，在教學(xué)中自然地穿插進(jìn)去，從而真正地去落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“三維目標(biāo)”的具體要求。

1 在課前準(zhǔn)備時應(yīng)考慮的問題

目前所采用的教材大多仍然以知識的技能練習(xí)為主，計(jì)算機(jī)部分的情感道德部分極少。如果還是照本宣科的話顯然不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此在上課前備課時就要注意從學(xué)生的實(shí)際特征出發(fā)，深入研究教材，從而進(jìn)一步對書本知識進(jìn)行深加工，為上課做好充分的準(zhǔn)備。

高師學(xué)校職教專業(yè)的學(xué)生都在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識，甚至有些學(xué)生在這方面有所特長，如果在課前準(zhǔn)備時不考慮到這一點(diǎn)，只是嚴(yán)格地按照教材來進(jìn)行教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，備課時在授課內(nèi)容的處理上不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)有所拓展。比如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中，有關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)知識。教材中介紹了病毒的定義、起源、特點(diǎn)、危害、防治等內(nèi)容，而人文精神、情感教育在教材中卻很少，在這其中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行信息安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識。可以增添一些有名的青少年制作病毒、黑客、信息犯法的真事實(shí)例，還可以提前準(zhǔn)備一些信息安全的小知識……

2 在上課時應(yīng)注意的問題

2.1 要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即情感的情境觸發(fā)規(guī)律。[2]根據(jù)這一規(guī)律，在教學(xué)時要善于創(chuàng)設(shè)一個充滿真實(shí)的情境，去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)圖像處理知識的時候，可以設(shè)置如下的的情境：先展示一些網(wǎng)絡(luò)達(dá)人的照片，讓學(xué)生評價(jià)這些網(wǎng)絡(luò)達(dá)人美在何處，然后問是否知道這些照片都是直接后期處理過的，接著展示素顏照做比較，讓學(xué)生總結(jié)出哪些地方做了一定的處理。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很容易地被調(diào)動起來。

2.2 要精心設(shè)置教學(xué)任務(wù)

計(jì)算機(jī)課堂上教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量切合學(xué)生們的生活實(shí)際,符合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心理變化,這樣學(xué)生們才樂于接受。因此，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要精心準(zhǔn)備；同時教師所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)課堂任務(wù)都要目的突出，針對性強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技能的同時,有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)。

比如在講word小報(bào)制作的時候，可以讓學(xué)生做個自我介紹或者生日賀卡送給自己的好朋友，在講電子表格時，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識去完成成績處理，在講Flash軟件時，可以讓幾名學(xué)生為一小組去完成一個簡單動畫游戲的設(shè)計(jì)。

2.3 要建立民主和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。[3]在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會，而不能仍然采用滿堂灌的方式。實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要多給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論一些難點(diǎn)重點(diǎn)知識時，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。同時盡力做到對學(xué)生多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)喜愛學(xué)習(xí)。

3 在課后應(yīng)注重的問題

現(xiàn)在的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的不是少數(shù)，計(jì)算機(jī)老師在這方面可以幫助班主任解決相關(guān)的問題，幫助其正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀。而且有些同學(xué)在計(jì)算機(jī)方面確有學(xué)習(xí)興趣，可以在課后加以輔導(dǎo)，發(fā)展其在計(jì)算機(jī)上的潛力。另外，還可以采用多種方式去加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，增強(qiáng)師生之間的感情。課后應(yīng)該稱為課堂教學(xué)的一個有益的補(bǔ)充。

4 結(jié)束語

在教學(xué)里，三維目標(biāo)是一個問題的三個方面，而不是獨(dú)立的三個目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)課堂中，我們一般都注重知識技能的教學(xué)，而忽略情感目標(biāo)，但我們必須明白，它們是相輔相成的，是一個有機(jī)的整體。無論是情感目標(biāo)的制定，還是課堂情感的滲透，抑或課外情感的拓展，都是為了更好的技能教學(xué)。

［1］百度文庫[OL].http：//wenku.baidu.com/view/d31891244b35eefdc8d333cf.html.

［2］淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透[OL].http：//gd2009.teacher.com.cn/UserLog/UserLogComment.aspx?UserlogID=13971.

［3］劉淑霞.信息技術(shù)課的情感 線[OL].http：//jlte.jledu.gov.cn/upload/2008_06/08061715143435.doc.