新時期中職體育課改革實踐與思考

吳瑞全

（高州農業學校 廣東 高州 525200）

在全面實施素質教育的過程中，體育教育對素質教育的影響具有十分重要的意義，因此如何發揮體育課在素質教育中的地位，如何激發學生的學習興趣便顯得更為重要。我們知道興趣對人的學習和工作都具有重大的意義，它是推動人去尋找知識，激勵人去用心鉆研，從而提高學習和工作質量的直接動力。本文通過對興趣與教學內容和手段，體育教師智能結構與教學手段改進提高等方面去探討培養學生對體育興趣有效途徑與方法，為體育教學的深化改革提供一些參考。下面就這個問題談談我在教學實踐中如何處理教與學的關系體會。

1 構建和諧課堂，建立師生間和諧融洽的人際關系

師生之間的親密交往，對學生學習興趣的形成和鞏固具有很大的影響。眾所周知，學生和自己喜愛的老師交往的愿望本身，就可能是一種強烈的學習動機，有利于培養和鞏固學習興趣。教師在授課中，要創造出一種師生心理相融的課堂氣氛，使師生感情產生共鳴。教師要了解每個學生的學習情況，同學生談理想、談學習，不斷交換意見。在融洽的交往中對學生提出一些要求，這樣易于學生接受。通過這種交往，學生的學習興趣也能潛移默化地隨之而升。特別是體育老師，不僅是把體育的嚴厲作風帶到課堂，更要體育活潑的一面呈現在學生面前，每一節課，教師的表情、舉止都會直接影響到課堂氣氛和教學效果。上課時師生友善的目光接觸能產生親切感覺，也能給一節課定下一個愉快的基調。這種友善會使師生間相互感染，對學生的情緒產生很大的幫助。

為了使交往順利地進行，教師還必須加強本身的修養，避免和學生發生沖突，因為這種沖突會破壞良好的學習氣氛，對學生的學習產生不利刺激，這是破壞學生學習興趣培養的主要因素，必須避免發生。我抓住體育課的特點，把上課的見容編成趣味性較強的游戲或組織小組比賽，并和他們一起游戲和比賽。如50米跑的訓練，把學生分成兩組接力比賽，學生熱情高漲，比賽在一片激烈的加油聲中進行，這樣每個學生都跑出自己的最好成績。學生在這個較為活潑的學習氣氛中，我又注意引導學生在活動過程中技術動作的重難點，及時發現存在的問題，如上體需要保持的角度以及擺臂的幅度和步幅等及時總結經驗，從而提高了學生對技術動作的全面掌握，同時提高了學生的集體主義觀念和勇敢拼搏精神。

2 創造良好的學習氣氛，調動學生積極學習的情緒

課堂教學中，積極發揮學生主體作用，必須高度重視、精心組織。我充分利用體育課的特點，讓學生們動耳、動手、動腦和動嘴，培養學生的判斷能力和自信心，從而調動學生的學習情緒， 實踐證明，不同的學習氣氛，對學生的學習興趣會產生不同的影響。教師過多地使用強制性的外部手段，或者訓責、諷刺，不但不能引起學生的好感，相反，會引起學生極大的反感，產生不利于學習的情緒、氣氛，扼殺學生的學習興趣。有經驗的教師會盡可能使學習成為學生本身的一種需要，學習過程中鼓勵學生獨立地解決問題，充分調動學生的學習積極性。如在“籃球運球”的教學過程中，講完高運球的動作要領之后，讓學生判斷低運球和高運球的異同點，在提問過程中有學生回答:“高運球就是運球較高，低運球就是運球較低。”我首先肯定了這位同學的回答，并讓她再做一次高運球和低運球，在這過程中給她提示:拍球的力度的大小，腳步移動的范圍，小臂擺動的幅度。學生在動耳、動手、動腦和動嘴的同時不斷提高自己的學習興趣和動力，學習成績也得到了提高。

3 突出學生主體地位，積極發揮學生課堂主體作用

學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數學學習活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發揮和體現。和諧高效課堂應該以師生交流、人人參與平等對話為特征,民主、寬松的課堂讓每個學生積極參與,積極互動。課堂教學過程中使學生充滿激情,充滿活力,達到最佳教育學的境界,使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展。教師在課堂提問時注意不能借提問為由，變相懲罰學生，要注意營造輕松的課堂氣氛，使學生在最佳的思維狀態，這樣才有利于教學，教師要珍惜學生的學習興趣和學習上的點滴進步，要給予鼓勵和表揚。當課堂提問學生回答不正確或不全面時，應給予提示，引導，避免擺出師道尊嚴的架子，才能真正調動學生學習情緒。

體育課要想更好的把握課堂,只有充分的讓學生投入到學習中來,僅僅靠傳統的灌輸教材知識,不僅學生學習起來感覺枯燥乏味,課堂感覺不到學習氣氛,更重要的是沒有有效的利用這一節課的時間,沒有很好的達到教學效果,由于在體育課中學生就是從事各種身體練習，若心理厭煩，情緒自然不高，生理上就難適應技能學習與素質練習的要求。而提高興趣則有利于創造一種生動活潑和諧有序的教學局面，從而有利于促進教學，有利于促進教學效果的改善，有利促進教學質量的提高。

4 更新教學觀念，提高學生體育興趣

任何課堂教學結構形式，都受一定教學思想所支配，我們面對的時中等專業學生，無論從心理上還是生理上都還沒有完全成熟，也就是說，我們面對學生剛好是處于修改形成的關鍵時期。所以體育老師應該怎樣更新教學觀念，才能更好地調動學生學習的積極性呢？

4.1 階段提高

教師根據體育課進程的不同階段，采用形式生動多樣的教法，以喚起學生的注意和興趣。

課的開始階段，學生的注意往往停留在一節課或課間休息的各種活動和操場環境中的有趣對象上，教師除運用常規訓練外，可采用“反口令練習法”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣迅速轉移到體育課上來。

課的準備部分:是提高學生興趣階段，必須改變那種跑幾圈，做一套徒手操做法，提倡內容新穎，形式多樣的活動來做，采用口令法外，還可采用手勢法，擊掌法游戲法、雙人練習法等。

課的基本部分，最關鍵的是如何提高和保持學生的注意力，因此，教師必須進行生動有趣的講解，優美規范的示范，使學生易于理解掌握所學內容。

課的結束部分，學生此時較為疲勞，精神也較為渙散，教師應選擇一些調節情緒和恢復體力的練習，如游戲和舞蹈等。

4.2 運用優美的課堂語言

教師語言表達能力的強弱，直接關系到教學的實際效果。正如蘇聯教育家馬卡連珂所說的:“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差二十倍。”體育教師在講課中語言要簡明扼要，內容具體、生動活潑、有吸引力，并且能聯系學生的實際。簡明扼要的語言，既能節省學生聽課的精力，又易于被學生接受。教師說話如果冗長重復，就會引起學生反感，自然就收不到良好的學習效果了。教師精辟的講解，優美準確的示范，娓娓動聽的語言，難易得當的練習，都會使學生對所講知識易于接受，產生濃厚的興趣。另外，教師還應學會運用情感語言。因為作為教材的知識本身，往往蘊藏著豐富的情感，因而教師在講授時應充分表達教材中的情感，并使學生受到感染。

4.2.1 采用提問性語言，學生自尊心很強，也不乏有虛榮心，人人都有想表現自己的傾向，如果你說:“現在準備提問”。肯定能提高學生的興趣和集中學生的注意力。

4.2.2 采用表揚語言。表揚為，下面教育調動學生學習積極性的好方法。如:這一組集合最迅速，這位同學的動作完成得很好！等等既鼓勵表揚的同學，同時也激勵了未被表揚學生的上進心。

4.2.3 采用勉勵性語言。如對不敢進行“跳箱上前滾翻”練習的同學，教師應須用勉勵的語言鼓勵學習完成練習，如:“只要你大膽跳，滾翻一定能滾過去，不要害怕，我來保護”！課堂心教學中，語言是一種教學藝術，必須高度重視，精心組織，這樣不僅能提高學生學習的興趣，而且有利于增強學生的適應能力，去尋找知識，激勵人去用鉆研。

5 利用外界環境因素影響提高學生體育興趣

我們知道人們思維活動一般都是在外界條件的刺激下進行的。如:上女生體育課，要根據女生的特點去思考安排教材內容的教學手段，女生上課紀律、自尊心強，如果調理得當，讓她們自信，自強就能達到較為理想的教學效果，女生的性格偏于內向，對于自己不喜歡項目，嘴上不說，可練習，缺少主動和熱情；而對于喜歡的項目，會樂而不知疲憊。因此，在課的準備部分和課堂結束部分采用韻律操的辦法，加上音樂作奏，十分有利于女生對體育課的興趣，在此基礎上，利用她們的興趣逐步向課的基本教學內容上引導。再如:男生長跑課，就要根據男生的心理特點去安排。男生上課的紀律較差，但爭強好勝，喜歡在異性面前展現自己的能力，以引起關注，根據這特點，安排女生分別記錄男生的成績。相信在女同學的目威下。男生肯定會盡全力，努力提高自己的成績。

上好體育課，是讓學生學得有興趣，需要教師出成倍的努力。在教學中，我有這樣的體會:一堂課上完之后，當一張張灑滿汗水的笑臉向你靠近或圍著你問這問那不愿離去的時候，會舒心覺得，讓學生覺得有興趣是自己最大的收獲。

［1］中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[Z].

［2］鄭晶晶.中小學心理健康教育[M].人民教育出版社，1999.

［3］湖北體育科技[J].2009 年 1-6 期.

［4］李建軍.新課程的學校體育評價[M].廣東高等教育出版社，2003.