關于提高人體寄生蟲學教學質量的思考

任一鑫 崔 昱* 秦元華 孫明忠 戴曉冬 鄭莉莉

（1 大連醫科大學 寄生蟲學教研室，遼寧 大連 116044；2 大連醫科大學生物技術系，遼寧 大連 116044）

關于提高人體寄生蟲學教學質量的思考

任一鑫1崔 昱1* 秦元華1孫明忠2戴曉冬1鄭莉莉1

（1 大連醫科大學 寄生蟲學教研室，遼寧 大連 116044；2 大連醫科大學生物技術系，遼寧 大連 116044）

國情決定了人體寄生蟲學仍然是一門重要的醫學基礎課程。作者從人體寄生蟲學學科專業角度闡述了對這門學科教學活動的認識，并對如何提高該學科教學質量等問題提出新的觀點。

人體寄生蟲學；教學質量；教學方法

人體寄生蟲學是一門研究與人體健康相關的寄生蟲的形態結構、生活活動、生存繁殖規律，并闡明寄生蟲與人體和外界環境因素相互關系的科學。我國社會經濟的迅速發展，衛生防疫和醫療條件的改善，使得建國前后一些常見的寄生蟲病已經明顯減少或被控制。但是，由于飲食習慣和飲食結構的改變導致如肝吸蟲、旋毛蟲和帶絳蟲等食源性寄生蟲的感染率在部分省市人群中明顯上升；西部一些地區生態環境的改變或惡化使得包蟲病和黑熱病的流行仍然較為嚴重。調查結果表明，我國人體寄生蟲病防治形勢依然非常嚴峻[1]。因此，國情決定了在我國，“人體寄生蟲學”依然是一門重要的醫學基礎課程，是基礎醫學與臨床醫學、預防醫學之間一條重要的紐帶。然而，由于很多醫學院校對寄生蟲學專業學科缺乏足夠的重視，結果導致本學科學時數壓縮，考查要求降低，使學生對本學科的認識不明確，理解掌握程度不夠，嚴重影響了人體寄生蟲學教學的質量。在這種情況下，如何改變現狀，提高學生學習積極性，在有限的教學時數內產生良好的教學效果已成為本學科教育工作者思考的重要問題。

21世紀世界各國已進入高科技發展時代，各方面的飛速發展，使得各門類高等院校在培養學生的目標等問題有了新的認識。醫學生作為高等醫學院校的培養目標亦發生了新的改變，醫學院校培養出的醫學生應該是在醫療、預防及醫學檢驗第一線工作的應用型人才，所以寄生蟲學的教學應該以“使學生學以為用，學以夠用”的原則制定教學計劃，并開展相應的教學活動。基于此目的，在教學過程中使用的教材應該與各個專業和層次相適應，教師在講授中要突出重點，注重實際，內容鮮明、精煉，力求通過生動活潑教學實踐激發和培養同學們學習的興趣，充分發揮其主觀學習的能動性。人體寄生蟲學是每個醫學工作者都應該學習的一門課程，是基礎醫學的重要組成部分，與免疫學、病理學、診斷學、影像學、流行病學等課程都有著密切的關系。了解寄生蟲病的危害，增加寄生蟲病的防治知識，提高診斷寄生蟲病的能力對于醫學生來說有著時代性的要求。

1 優化教學內容，使學生學以致用

教學的目的是傳授知識，使學生掌握發現問題、分析問題和解決問題的能力。首先，教師應了解學生的層次和組成特點，針對不同的學生調整好教學內容。如對臨床醫學七年制學生大幅增加國內外研究寄生蟲病的熱點問題的講解（如新生、再現寄生蟲病和全球重點關注的瘧原蟲、血吸蟲和盤尾絲蟲病等熱帶病防治等）；對臨床醫學五年制、檢驗專業的學生增添近幾年普遍受到重視的食源性寄生蟲?。ㄈ缟臭~、蟹、螺體引發的肝吸蟲病、肺吸蟲病和廣州管圓線蟲病等），向學生傳授國內外有關這些寄生蟲病最新的流行動態和防治研究成果。對于檢驗專業的學生要更加注重實驗課的教學，通過絲蟲微絲蚴與成蟲、肝吸蟲囊蚴與成蟲、痢疾阿米巴、陰道毛滴蟲、結腸小袋纖毛蟲等活體病原標本的展示；絲蟲、旋毛蟲、肝吸蟲、血吸蟲、伯氏瘧原蟲等典型動物模型解剖觀察及進行相關病原、病理標本的采集和制作等實驗操作，加深學生對這些寄生蟲生物學與致病的理解，從而提高其分析和解決問題的能力。同時，亦要傳承我國傳統教學的精華，注重理論聯系實際，啟發學生運用書本知識解決實際問題。

2 強化教學重點，激發學生興趣

在以往授課的過程中，形態結構和生活史等生物學內容占據了大量的篇幅，也要求同學們重點掌握這部分內容。而這部分內容相對比較枯燥，又有些同學對寄生蟲的形態不太重視甚至厭惡，影響了其學習興趣和效果。所以，可以適當調整教學內容的重點，注重闡述與臨床有關的寄生蟲病方面的知識，比如近年來我國感染率明顯上升的食源性寄生蟲病及西部地區流行仍比較嚴重的肝吸蟲病、廣州管圓線蟲病、囊蟲病、弓形蟲病、包蟲病和黑熱病。對于臨床醫學專業的學生要求其重點掌握生活史、防治等方面問題，而對醫學檢驗專業的學生要求其重點學習形態、診斷等方面問題、并強調其掌握如何采集送檢標本，如何鑒別標本等。

學生只有對其所學的學科和專業產生興趣，才能發揮其主動學習這門學科的積極性[2]，如何激發學生們的興趣是每位教師在教學中要共同面對的一個挑戰。首先，要吸引住學生的眼球，通過多媒體這個有利條件，生動直觀地向學生展示各種觸目驚心的病例、標本圖片或視頻，在視覺和聽覺上給學生以沖擊，使寄生蟲病產生的危害深入到學生的心里。增加課堂提問及互動環節，重點啟發寄生蟲學與免疫學、病理學和藥理學等其他多學科的聯系，以拓展學生的科學視野，并激發其產生創造性思維，留出更多的課堂討論時間，培養學生獨立思考和分析問題的能力，讓同學們感受自己解決問題后的喜悅。

3 量化調查，擴展實踐

每學期教學結束后，設計調查問卷。在調查問卷中詳細列出同學們對以下各項的滿意程度：教學內容的實用性、教學方法的適宜性、授課的條理性、擴充知識的必要性、與其他學科的聯系性、理論課與實驗課的比例等問題，問卷采用打分形式或者選擇的形式，作為同學評價教學效果的依據以及對教師教學內容、方法和質量的評價。

人體寄生蟲學是一門臨床醫學專業的基礎課程，是一門應用性、實踐性很強的學科，這就要求我們避免“臨床用的不講、課堂講的臨床不用”的弊端。盡量創造條件，讓同學們發揮主觀能動性，親臨社會實踐，自己動手檢測未經食品檢驗的豬肉、生魚、貝類、螺類，以發現相關的寄生蟲；進行蔬菜檢查能否發現食源性寄生蟲及某些蟲卵；讓同學們自己動手建立旋毛蟲、隱孢子蟲、卡氏肺孢子蟲等的動物宿主模型，在實踐中培養興趣，加深印象，為將來成為實用型醫學人才打下良好基礎。

4 組織大學生課外科技活動

大學生課外科技活動是高?？茖W研究的一部分，加強課外科技活動對學生和教師都有著重要意義。大學生課外科技活動的開展，為大學生創造能力以及與創造力有關的非智力因素的發展提供了必要的條件，也為大學生的實踐和創新提供了平臺。人體寄生蟲學的研究是從病原學角度研究寄生蟲的形態結構、生態規律、與宿主及外界環境的相互關系，揭示其致病機制和發病規律，從而加以預防和治療。本學科的課外科技活動使同學們在開展科技活動的實踐中理解這門學科的意義，運用分子生物學、免疫學和統計學等手段，得到科研方法的訓練，加深對所學知識的理解和運用，通過同學們自身的努力學習、刻苦鉆研、團結合作，逐步培養他們發現問題、分析問題、解決問題的實踐能力和團隊精神以及了解掌握相關的科研方法，為他們在走上工作崗位之后能夠創造性地獨立解決理論與實踐中的問題和今后從事科研工作打下基礎。

實踐證明，大學生課外科技活動的開展，培養了大學生的創新意識，開拓了大學生的視野，增強了他們的自信心，為大學生走向社會后解決實際問題提供了寶貴的鍛煉機會，是增強他們的科技運用能力和科技創新意識的重要途徑，也是培養適應新世紀高標準、高素質人才的有效途徑。

綜上所述，人體寄生蟲學仍然是一門重要的醫學基礎課程，仍然有著比較廣闊的成長空間和發展前景，只要我們以強烈的責任心、事業心和使命感，以銳意改革的精神和嚴謹求實的態度，腳踏實地，團結協作，努力提高人體寄生蟲學教學和科研水平，就能夠繼續使其在醫學之林中發光發熱，為全人類的健康事業作出應有的貢獻。

[1] 宋元彬,馮倩,李玉民.我國寄生蟲病現狀及防治[J].中國初級衛生保健,2008,22(9):55-57.

[2] 李晉川,曹康,代富英,等.論人體寄生蟲學在基礎醫學教育中的科學定位[J].醫學教育探索,2007,6(8):704-705.

[3] 丁義玲,夏鵬.興趣教學法在人體寄生蟲學教學中的運用[J].中國實用醫藥,2008,3(31):211.

R53

A

1671-8194（2012）10-0397-02

*通訊作者：E-mail：dlcuiyu@dlmedu.edu.cn