淺談醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在實(shí)習(xí)生服務(wù)中的問(wèn)題及對(duì)策①

張健 陳巧玉

(四川省瀘州醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館 四川瀘州 646000)

淺談醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在實(shí)習(xí)生服務(wù)中的問(wèn)題及對(duì)策①

張健 陳巧玉

(四川省瀘州醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館 四川瀘州 646000)

通過(guò)分析醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在實(shí)習(xí)生服務(wù)中存在的不足和問(wèn)題,提出相應(yīng)的改善辦法和對(duì)策,積極提高醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館對(duì)實(shí)習(xí)生服務(wù)的水平和質(zhì)量。

圖書(shū)館 實(shí)習(xí)生 服務(wù)

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要組成部分,具有時(shí)間長(zhǎng)、地點(diǎn)分散、運(yùn)用理論于實(shí)踐的特點(diǎn),是臨床教學(xué)的不可缺失的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)臨床實(shí)習(xí),可以使學(xué)生鞏固、充實(shí)、加深、擴(kuò)大所學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作以及與人合作的能力。實(shí)習(xí)生剛從學(xué)校進(jìn)入臨床,在學(xué)校課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

高校圖書(shū)館作為培養(yǎng)高校師生信息能力、綜合素質(zhì)的最佳場(chǎng)所,對(duì)教師課堂教學(xué)起著深化和補(bǔ)充的重要作用。通過(guò)圖書(shū)館中豐富多樣的文獻(xiàn)資料,提高他們獨(dú)立鉆研、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)生作為圖書(shū)館讀者的重要組成部分,怎樣更好的為實(shí)習(xí)生服務(wù),充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館作用。在此以筆者所在醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館對(duì)實(shí)習(xí)生服務(wù)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行如下探討。

1 圖書(shū)館對(duì)實(shí)習(xí)生服務(wù)中存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散,實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)

以筆者所在的四川省瀘州醫(yī)學(xué)院為例,學(xué)校現(xiàn)有3所直屬附屬醫(yī)院、14所非直屬附屬醫(yī)院,另有3級(jí)乙等以上臨床教學(xué)醫(yī)院29所,以及近醫(yī)、非醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地30余個(gè)。每年都有2000多實(shí)習(xí)生分散在各地的幾十所醫(yī)院和實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1年至2年不等。除在本地實(shí)習(xí)的少數(shù)學(xué)生外,外地實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無(wú)法直接到館利用圖書(shū)館資源,怎樣為實(shí)習(xí)生提供更好、更及時(shí)的服務(wù)成為圖書(shū)館工作中的難題。

1.2 實(shí)習(xí)生信息素養(yǎng)差,影響自學(xué)能力

信息素質(zhì)是指人們?cè)诠ぷ髦羞\(yùn)用信息,學(xué)習(xí)信息技術(shù),利用信息解決問(wèn)題的能力。有些學(xué)生對(duì)信息缺乏需求,其求知欲往往局限在教科書(shū)上,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力差。臨床實(shí)習(xí)中書(shū)本上的理論知識(shí)與臨床實(shí)際需要存在一定的差距。高校圖書(shū)館作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的第2課堂,如何引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)資源,提高學(xué)生自學(xué)能力,是高校圖書(shū)館服務(wù)工作中面臨的一個(gè)新的課題。

1.3 圖書(shū)館資源不足,難以滿足需要

高校圖書(shū)館往往把工作的重心放在為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)上,但就醫(yī)學(xué)院校而言,實(shí)習(xí)學(xué)生多達(dá)2個(gè)年級(jí),占據(jù)了整個(gè)學(xué)生人數(shù)的1/3左右,對(duì)臨床實(shí)習(xí)生服務(wù)重視不夠,為數(shù)不少的圖書(shū)館對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的服務(wù)往往只是停留在借閱圖書(shū)時(shí)間上的延長(zhǎng),忽略了對(duì)他們提供繼續(xù)服務(wù)。加上經(jīng)費(fèi)短缺、醫(yī)學(xué)圖書(shū)價(jià)格偏高,導(dǎo)致臨床館藏圖書(shū)復(fù)本量少,一些質(zhì)量高好、價(jià)格高的圖書(shū)更是難以滿足讀者的需要。

1.4 醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館與實(shí)習(xí)醫(yī)院圖書(shū)館協(xié)同合作少,資源難共享

雖然各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院都建有醫(yī)院圖書(shū)館和圖書(shū)室,幫助醫(yī)生和實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí),提高臨床操作技能、擴(kuò)大醫(yī)學(xué)信息面,了解最新醫(yī)學(xué)科技動(dòng)態(tài)及臨床科研動(dòng)態(tài)。但相對(duì)與醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館,實(shí)習(xí)醫(yī)院圖書(shū)館規(guī)模小、資金缺、文獻(xiàn)資源總量少、文獻(xiàn)更新不及時(shí)、信息服務(wù)保障率低。

2 改善醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在實(shí)習(xí)生服務(wù)中存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1 實(shí)現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的宗旨,將實(shí)習(xí)學(xué)生的服務(wù)真正納入圖書(shū)館服務(wù)

實(shí)習(xí)生作為圖書(shū)館讀者中重要組成部分,對(duì)圖書(shū)館資源有著更迫切更具體的要求,圖書(shū)館要重視對(duì)實(shí)習(xí)生的服務(wù),提高服務(wù)質(zhì)量。圖書(shū)館可以根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)具體實(shí)習(xí)時(shí)間,適當(dāng)調(diào)整借書(shū)冊(cè)數(shù),延長(zhǎng)借閱期限,設(shè)立各科臨床實(shí)習(xí)圖書(shū)專(zhuān)架,力求滿足實(shí)習(xí)學(xué)生的用書(shū)需要。加大購(gòu)買(mǎi)和推廣電子圖書(shū)的力度,以彌補(bǔ)紙質(zhì)圖書(shū)的不足。

2.2 努力提高實(shí)習(xí)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程,高校圖書(shū)館要擔(dān)負(fù)起這一重要職能,要有目的有計(jì)劃的加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教育。在新生進(jìn)校的時(shí)候,可以為新生舉辦《怎樣利用圖書(shū)館》的系列講座,讓他們知道圖書(shū)館的重要作用,圖書(shū)館的館藏情況,圖書(shū)館提供的服務(wù),怎樣利用圖書(shū)館的資源。開(kāi)展文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)舉辦各種講座,使學(xué)生對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息系統(tǒng)有全面的了解,掌握基本的信息檢索技能,使其能夠獨(dú)立獲取所需文獻(xiàn)信息。針對(duì)實(shí)習(xí)需要,加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和利用信息解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),使學(xué)生能更快的掌握臨床實(shí)習(xí)所需要的知識(shí)和技能。

2.3 充分利用現(xiàn)代化技術(shù),與基地醫(yī)院建立資源共享平臺(tái)

醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館應(yīng)該加大與各實(shí)習(xí)醫(yī)院實(shí)習(xí)基地圖書(shū)館圖書(shū)室的協(xié)同合作,利用互聯(lián)網(wǎng)建立資源共享平臺(tái)。實(shí)習(xí)學(xué)生下臨床后對(duì)文獻(xiàn)資源需求情況,可以通過(guò)各實(shí)習(xí)醫(yī)院實(shí)習(xí)基地圖書(shū)館圖書(shū)室反饋給醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館,醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館根據(jù)反饋情況和各實(shí)習(xí)醫(yī)院基地圖書(shū)館圖書(shū)室具體館藏,組織資源,通過(guò)文獻(xiàn)傳遞、網(wǎng)上資源共享等方式及時(shí)提供給有需要的實(shí)習(xí)學(xué)生。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述：醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)是從課堂走向社會(huì),從理論走向?qū)嵺`的過(guò)渡階段,是基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐結(jié)合的橋梁,是將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在實(shí)習(xí)生服務(wù)中存在的問(wèn)題,首先醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館要高度重視,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),積極解決問(wèn)題,提高圖書(shū)館對(duì)實(shí)習(xí)生服務(wù)水平的和質(zhì)量。

[1]陳小琴.醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生信息素養(yǎng)探討[J].中國(guó)數(shù)字醫(yī)學(xué),2008,3(5)：63～64.

[2]王盛,徐亞維.醫(yī)院實(shí)習(xí)生進(jìn)修生圖書(shū)館利用率低原因分析和應(yīng)對(duì)策略[J].中醫(yī)藥管理雜志,2011,19(4)：390～391.

[3]饒敏.教學(xué)醫(yī)院圖書(shū)館提高實(shí)習(xí)生自學(xué)能力探析[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志,2011,32(5)：91～93.

[4]李樹(shù)松,劉培波.醫(yī)院圖書(shū)館對(duì)實(shí)習(xí)生的教育與服務(wù)工作[J].醫(yī)院管理論壇,2009(1)：55～57.

G250

A

1672-5654(2012)04(a)-0186-01

張健(1978～)：男,瀘州醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館,助理館員。

2012-03-12