高校應(yīng)注重科普人才培養(yǎng)

馮 敏

韶關(guān)學(xué)院科研處，廣東 韶關(guān) 512005

高校應(yīng)注重科普人才培養(yǎng)

馮 敏

韶關(guān)學(xué)院科研處，廣東 韶關(guān) 512005

要改變科技知識(shí)普及過程中的亂象就要提高全民的科學(xué)素養(yǎng)，其根本就是要就加強(qiáng)人才培養(yǎng)，高校不但要培養(yǎng)高水平的科技傳播人才，更應(yīng)該注重科學(xué)通才的培養(yǎng)，并通過對(duì)科普人才培訓(xùn)等多種途徑加強(qiáng)科普人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)人才強(qiáng)國的需要。

科普；高校；人才培養(yǎng)

Popular Science; Colleges and universities; Talent train

我國經(jīng)濟(jì)方式正在由高污染、高資源消耗和勞動(dòng)密集型向環(huán)境友好、低耗能和高技術(shù)附加型轉(zhuǎn)變，對(duì)公眾科學(xué)素質(zhì)的要求也越來越高，一些發(fā)達(dá)國家的發(fā)展歷程表明，由勞動(dòng)力依賴型向技術(shù)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型中，公眾科學(xué)素質(zhì)的迅速提高是必由之路。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才的任務(wù)，改變科普人才不足的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于高校應(yīng)加強(qiáng)科普人才的培養(yǎng)，高等學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)是傳播科學(xué)信息和普及科學(xué)知識(shí)的主力軍，所以發(fā)揮高校在提高全民科學(xué)素質(zhì)工作中重要作用是當(dāng)務(wù)之急。

1 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)大力加強(qiáng)科普人才培養(yǎng)

1.1 科技知識(shí)普及過程中的亂象迫切要求加快科普人才的培養(yǎng)

隨著人們社會(huì)生活質(zhì)量的提高，科技在日常生活中的地位越來越重要，科技在逐漸地融入到我們生活各個(gè)方面的同時(shí)，也在潛移默化地改變著人們的思維方式。科技知識(shí)普及對(duì)人們的日常生活顯示出越來越重要的作用。在科技知識(shí)普及過程中，科學(xué)性應(yīng)是其傳播的最基本要求，我國目前這方面的狀況卻令人擔(dān)憂，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性使任何信息都可以隨意發(fā)表，導(dǎo)致亂象叢生，如食品安全問題，尤其是從媒體報(bào)道牛奶中添加三聚氰胺以來，各種食品安全問題不絕于耳，引發(fā)公眾對(duì)食品安全的信任危機(jī)，甚至出現(xiàn)了不講科學(xué)全盤否定的怪象，如香蕉的乙烯利催熟，本來是很正常的慣用方法，媒體報(bào)道后香蕉價(jià)格大跌，蕉農(nóng)損失慘重；由于個(gè)別瓜農(nóng)使用西瓜膨大劑時(shí)間不當(dāng)造成西瓜爆裂，導(dǎo)致全國的西瓜滯銷；掛面可以點(diǎn)燃是有添加劑的報(bào)道，更是明顯的誤導(dǎo)了缺乏科學(xué)素質(zhì)的廣大消費(fèi)者，也嚴(yán)重影響了相關(guān)行業(yè)的健康發(fā)展。另外，社會(huì)上一段時(shí)期以來出現(xiàn)了嚴(yán)重違背科技常識(shí)的偽科學(xué)現(xiàn)象，比較突出的如一些醫(yī)藥保健品廣告濫用“科技”之名行偽科學(xué)之實(shí)，有些科技類電視節(jié)目，為了提高收視率，利用簡單的科技知識(shí)故弄玄虛、嘩眾取寵、愚弄觀眾，有些涉及科普知識(shí)的報(bào)道為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)動(dòng)，利用虛假的科普知識(shí)誤導(dǎo)受眾，開發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)中更是充斥著各種虛假和蒙騙廣大消費(fèi)者的假科技信息和偽科學(xué)，媒體在科學(xué)知識(shí)傳播中存在的亂象已影響到科學(xué)本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，影響到我國科學(xué)素養(yǎng)綜合水平的提高，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和生活質(zhì)量的提高。科普工作是為提高公民科學(xué)素質(zhì)服務(wù)的，科普人才的培養(yǎng)和卓有成效的工作，是提高公民科學(xué)素質(zhì)的重要手段。只有廣大的公眾具備與物質(zhì)文明共同進(jìn)步基本的科學(xué)文明素質(zhì)，才能使我國真正從人力資源大國轉(zhuǎn)化為人才強(qiáng)國，所以重視科普工作和科普人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

1.2 科普和科普從業(yè)人員的現(xiàn)狀要求加大科普人才培養(yǎng)力度

科普創(chuàng)作是科學(xué)普及的源泉，只有創(chuàng)作出大量的群眾喜聞樂見的科普作品，才能不斷滿足公眾日益增長的對(duì)科技文化的需求，使科普工作呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。但我國科普創(chuàng)作人才隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)隊(duì)伍后繼乏人，據(jù)有關(guān)報(bào)道，擁有2000 多名會(huì)員的中國科普作家協(xié)會(huì)，60% 的會(huì)員在50 歲以上；科學(xué)普及出版社對(duì)78 位多產(chǎn)科普作家的統(tǒng)計(jì)表明，60歲以下的只有9 人，全國從事專職科普創(chuàng)作的人員只有8000多人，這種情況導(dǎo)致的直接結(jié)果是，科普?qǐng)D書、科普展品等科普作品數(shù)量少、質(zhì)量不高，科普?qǐng)D書的發(fā)行量只占圖書總發(fā)行量的0.43 %。其次，在科普從業(yè)人員中，專業(yè)技術(shù)人員所占的比例偏低，高素質(zhì)人才偏少。根據(jù)科技部的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，科普從業(yè)人員中具有中級(jí)職稱和大學(xué)以上學(xué)歷的人員比例為41.2% ，中國科協(xié)系統(tǒng)雖然存在一只龐大的科普人才隊(duì)伍，但全國真正從事科普工作的人員數(shù)量只有160多萬人，每萬人口中有科普人員12.3人，其中，專職科普人員僅有20多萬人，占總數(shù)的12.3 %，每萬人口中有科普專職人員1.5 人。一些專業(yè)性的科普?qǐng)鏊蜋C(jī)構(gòu)的問題更加嚴(yán)峻，以專業(yè)技術(shù)人員較多的科技館為例，高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員(副高級(jí)職稱以上) 只占工作人員總數(shù)的5.6 %，約有2/3 的科技館缺乏高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，在實(shí)際工作中則表現(xiàn)為科普活動(dòng)的形式主義，展品缺乏創(chuàng)新，只是簡單的模仿、復(fù)制，千館一面；講解員的數(shù)量本來嚴(yán)重不足，僅有的少數(shù)講解員專業(yè)水準(zhǔn)低，講解簡單膚淺，缺乏深度和藝術(shù)性，更談不上感染力；科普展品更新慢，服務(wù)設(shè)施陳舊簡陋等，因此常常出現(xiàn)科普?qǐng)鲳^開館時(shí)轟轟烈烈，剪彩時(shí)紅紅火火，接下來卻是慘淡維持、冷清休閑，少人問津的現(xiàn)象。

1.3 未來十年需要大量的科普人才以適應(yīng)人才強(qiáng)國的需要

“《中國科協(xié)科普人才規(guī)劃綱要（2010～2020）》，按規(guī)劃部署，到2020年全國科普人才的數(shù)量要在2010年的基礎(chǔ)上翻一番，總量將達(dá)400萬人左右。”同時(shí)，《規(guī)劃》將重點(diǎn)面向基層、面向新農(nóng)村建設(shè)，大力發(fā)展科普志愿者隊(duì)伍，重點(diǎn)培育高水平的科普?qǐng)鲳^專門人才和科普創(chuàng)作與設(shè)計(jì)、科普研究與開發(fā)、科普傳媒、科普產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、科普活動(dòng)策劃與組織等方面的高端科普人才。由此可見，加強(qiáng)科普人才的培養(yǎng)和科普隊(duì)伍建設(shè)，不僅是科普事業(yè)發(fā)展的需要，不僅是科普人才自身發(fā)展的需要，也是建設(shè)人才強(qiáng)國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，為此，在未來的科普人才發(fā)展和培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)將正規(guī)教育與培訓(xùn)提高相結(jié)合，激勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合，戰(zhàn)略布局與局部提升相結(jié)合，在進(jìn)行調(diào)查研究和科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地培養(yǎng)和開發(fā)科普人才，提高科普人才隊(duì)伍的素質(zhì)和質(zhì)量，以滿足各方面對(duì)科普工作和科普人才的要求。

2 加強(qiáng)科普人才培養(yǎng)的途徑

2.1 高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)高水平的科技傳播人才的培養(yǎng)

高等學(xué)校是培養(yǎng)和造就未來人才的重要基地，在高等教育大眾化到來的時(shí)代，在大學(xué)教育中根植科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神與傳授專業(yè)知識(shí)一樣顯得尤為重要。從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)到交叉科學(xué)，從基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、高新技術(shù)到產(chǎn)業(yè)革命，從信息、知識(shí)、理論到方法、事件到史話、故事，從思想、觀念、態(tài)度到精神、理念、信仰都需要科普人才去傳播和推廣。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，科學(xué)家成為科普創(chuàng)作者越來越少，從事科技傳播的名記者屈指可數(shù)，科學(xué)技術(shù)類的新聞報(bào)道從內(nèi)容到形式，從表象到深度都有待進(jìn)一步提高。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的科技類節(jié)目顯得非常幼稚和不專業(yè)，對(duì)于日漸頻繁的科技危機(jī)、健康危機(jī)和自然危機(jī)的深度報(bào)道、調(diào)查分析和研究都顯得力度不夠，而科學(xué)學(xué)與傳播學(xué)本來就是兩種截然不同的學(xué)科，而科技傳播者只有在同時(shí)熟練地馭了這兩個(gè)學(xué)科的必備知識(shí)后才能成為一名真正合格的科技信息傳播人員，因此，培養(yǎng)高水平的專業(yè)科技傳播人才就成為當(dāng)務(wù)之急。

目前，中國科學(xué)院研究生院、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、湖南大學(xué)、清華大學(xué)等近10所重點(diǎn)院校已設(shè)立了科技傳播專業(yè)方向或研究中心。這些高校的科普相關(guān)專業(yè)建設(shè)大多以培養(yǎng)碩士生為主，目標(biāo)主要集中在培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求，熟悉自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)，既有現(xiàn)代科技知識(shí)背景，又掌握了傳播學(xué)知識(shí)，能夠駕馭現(xiàn)代媒體技術(shù)的文理交叉、有較強(qiáng)寫作能力的高級(jí)復(fù)合型傳播人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)科技記者、科技編輯、科技作家、科技傳播理論研究者等，因此，這些高層次科技傳播人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校專業(yè)建設(shè)的新方向之一。

2.2 高等學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面科學(xué)素養(yǎng)和科技傳播能力

我國高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)是按專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行的，除了培養(yǎng)少數(shù)高級(jí)科技傳播人才，社會(huì)發(fā)展需要更多的科普人才。但是現(xiàn)在的學(xué)校教育體制是培養(yǎng)的學(xué)生文理科分化明顯，大學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，這為將來從事本專業(yè)工作打下了良好的基礎(chǔ)，但學(xué)生卻對(duì)對(duì)本專業(yè)以外的科學(xué)知識(shí)知之甚少，或者不感興趣或者根本不想過問，大部分文科出身的科技信息傳播人員都缺少必要的科技知識(shí)功底，因此，針對(duì)這種情況，在高校的教育教學(xué)中，應(yīng)通過開展多種形式的科技活動(dòng)，讓大學(xué)生對(duì)其他專業(yè)和學(xué)科有所了解，對(duì)非本專業(yè)的最新科技動(dòng)態(tài)有所了解，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用。隨著高等教育的穩(wěn)步發(fā)展，受高等教育的人數(shù)逐年增加，高校學(xué)生在校接受科普教育，已經(jīng)成為全民科普教育的組成部分。在高校應(yīng)多層次、多方向的科普相關(guān)專業(yè)教育；同時(shí)在高校自然科學(xué)專業(yè)的學(xué)生中，應(yīng)增設(shè)科技傳播專業(yè)的選修課程。

在高校的科學(xué)通才培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用高校擁有的豐富科普資源提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，大量的圖書資料，國家級(jí)、教育部、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科基地等，還有遠(yuǎn)程教育中心，規(guī)模較大的多媒體教室和多媒體交互式語音教室等，這些都能為在校大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，與此同時(shí)，多種類型的科技競賽也為科技通才的培養(yǎng)提供了良好的機(jī)遇，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”、“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”等為代表的高校科技創(chuàng)新活動(dòng)推動(dòng)科普事業(yè)不斷向縱深發(fā)展，科普后備人才隊(duì)伍茁壯成長發(fā)揮著積極作用 。

2.3 加強(qiáng)科普人才培訓(xùn)

應(yīng)建設(shè)多種類型的科普人才教學(xué)和培訓(xùn)基地，用較完善的激勵(lì)機(jī)制，使每個(gè)科普工作者都有一種追求自身發(fā)展的欲望，通過培訓(xùn)使其得到滿足，不斷提高知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)水平，并適應(yīng)科學(xué)普及事業(yè)長期發(fā)展的需要。建設(shè)一支多領(lǐng)域、多層次、專兼職相結(jié)合的科技傳播人才隊(duì)伍，培育一批從事科技傳播的優(yōu)秀大師和導(dǎo)師；依托科研主體包括委辦局、高校、科研院所、企事業(yè)單位建設(shè)科技傳播基地。要保證科普人才培養(yǎng)制度化、規(guī)范化運(yùn)行，需要建設(shè)一批與人才培養(yǎng)類型方式相適應(yīng)的長期、穩(wěn)定的教學(xué)和培訓(xùn)基地，可以在有條件的高校、專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科技場館、科技傳媒機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)中，設(shè)置科普人才培養(yǎng)、教學(xué)和培訓(xùn)基地，逐步建立多渠道、多層次、多類型的科普人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)科普從業(yè)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過調(diào)研針對(duì)科普人才的需求和缺乏程度，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和合理布局；其次，依據(jù)需求緊迫程度，解決急需人才的培養(yǎng)問題，如可以先進(jìn)行科普創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，以解決科普源頭缺乏活水的緊迫問題，同時(shí)注重培養(yǎng)科普基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)行中的各類人才。

2.4 進(jìn)一步發(fā)揮各類學(xué)會(huì)中高校教師在科普知識(shí)傳播中的作用

高校學(xué)科門類齊全，人才力量雄厚，大多數(shù)高校都有科協(xié)，許多專業(yè)類學(xué)會(huì)都是掛靠在各高等院校，高校教師也是各類專業(yè)學(xué)會(huì)的主要力量，要發(fā)揮高校教師在其中的作用，使高校的專家學(xué)者成為主要媒體中傳播科學(xué)知識(shí)的代表，同時(shí)還要有激勵(lì)機(jī)制，使教師積極主動(dòng)的投身到科學(xué)普及的工作中去。我國有將近200萬的科普從業(yè)人員，包括各高校科協(xié)會(huì)員在內(nèi)，有2000 多萬的各類各級(jí)學(xué)會(huì)會(huì)員，怎樣鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們從事科普事業(yè)，并在科普工作中創(chuàng)造性地開展科普工作， 既是今后科普事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)和突破口。改革開放30年來的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，人才的成長、事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵取決于政策，有了好的政策，就能發(fā)揮出巨大的生產(chǎn)力，因此，應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)科普人才的成長。

2.5 引導(dǎo)科普志愿者參與科技傳播活動(dòng)

應(yīng)借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生中組織科普志愿者，參加各級(jí)各類科技館、博物館和文化館的解說工作，發(fā)揮高校教師的指導(dǎo)作用，組織志愿者開展科普創(chuàng)作研討、科普活動(dòng)策劃和交流活動(dòng)，成立大學(xué)生科普志愿者服務(wù)站，組織大學(xué)生利用課余時(shí)間和節(jié)假日以及暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，開展面向基層針對(duì)當(dāng)今社會(huì)科技傳播的熱點(diǎn)、結(jié)合面向社會(huì)的各種科普宣傳活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，又利用掌握的科學(xué)知識(shí)傳播正確的科學(xué)信息，對(duì)改變目前科技傳播的中的一些偽科學(xué)亂象，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)有著積極的作用。

[1]鄭念. 我國科普人才隊(duì)伍存在的問題及對(duì)策研究[J]. 科普研究,2009年2期:19～29

[2]呂媛媛. 科技傳播中的偽科學(xué)現(xiàn)象分析[J].文化學(xué)刊, 2010年第2期:140～144

[3]萬群等. 高校科普人才培養(yǎng)模式及其對(duì)策研究[J]. 學(xué)會(huì),2009年第2期:43～46

Science in Colleges and Universities Should Focus on Talent train of Thinking

Feng Ming
(Research Department of Shaoguan University, Guangdong Shaoguan,512005)

To change the confusion of popular science in the course of technology literacy,it is necessary to improve the people's scientific quality, The fundamental is to strengthen talent training, Colleges and universities not only should to train high-level science communication professionals,but also should focus on the cultivation of scientific generalist. By strengthen science talent training through a variety of ways, To meet the needs of strong national human.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.07.134

馮敏，女，副研究員，主要從事科技管理研究。