小網(wǎng)線大世界

劉嵐

(揚州市竹西中學(xué)，江蘇揚州225002)

小網(wǎng)線大世界

劉嵐

(揚州市竹西中學(xué)，江蘇揚州225002)

作者介紹了學(xué)校間通過網(wǎng)上結(jié)對，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研和教育服務(wù)等各方面進(jìn)行無障礙的交流溝通，互相借鑒學(xué)習(xí)對方學(xué)校的優(yōu)勢特色，從而實現(xiàn)智慧共享、資源共建、發(fā)展共謀、品牌共塑，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

網(wǎng)上結(jié)對；資源共建；交流溝通

網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺，通過它把各個點、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實現(xiàn)這些資源的共享。一個網(wǎng)線連接了學(xué)校、串聯(lián)了課堂，2009年我校與高郵市車邏初級中學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)結(jié)對學(xué)校，2010年在長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對活動中我校和上海洛川學(xué)校、溫州第十四中學(xué)簽約，2011年我校又和高郵市甘垛中學(xué)成為網(wǎng)上友好學(xué)校，網(wǎng)上結(jié)對就是通過網(wǎng)絡(luò)手段，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研和教育服務(wù)等各方面進(jìn)行無障礙的交流溝通，互相借鑒學(xué)習(xí)對方學(xué)校的優(yōu)勢特色，實現(xiàn)智慧共享、資源共建、發(fā)展共謀、品牌共塑，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。一根小小的網(wǎng)線不僅讓教師牽手教研，而且讓學(xué)生挽手共進(jìn)，打破了地域的限制，實現(xiàn)了無限時的常態(tài)交流。目前我們的網(wǎng)上結(jié)對工作正如火如荼的進(jìn)行著，正向著常態(tài)化、特色化方向發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)是座橋梁

因為網(wǎng)上結(jié)對而相識，這推動了學(xué)校之間的交流，現(xiàn)在我們幾所學(xué)校之間每學(xué)期都要進(jìn)行互動與互訪。當(dāng)然我們更多的信息交流還是來源于網(wǎng)上。洛川學(xué)校今年進(jìn)行校安工程，筆者就是在該學(xué)校的人人網(wǎng)主頁上了解到的。為了提高網(wǎng)絡(luò)交流的效果，我校專門建設(shè)了結(jié)對交流主頁，結(jié)對學(xué)校的工作在主頁上一覽無遺。溫州十四中被認(rèn)定為浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)一級站，我們在向他們表示祝賀的同時，也開始向他們學(xué)習(xí)。課堂是教學(xué)的主渠道，也是結(jié)對交流的主渠道。2010年底，我校投資近30萬元建起了微格教室和網(wǎng)絡(luò)評課教室。網(wǎng)絡(luò)視頻讓聽課成了課堂教學(xué)研討活動的“家常便飯”，我們進(jìn)行了視頻集體備課或視頻“同課異構(gòu)”活動，以及視頻集體評課活動，共同研討備課—上課—評課三個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升；通過網(wǎng)絡(luò)視頻我們還進(jìn)行了以交流工作為主的行政辦公會議，交流研討及教學(xué)反思促進(jìn)教師教育教學(xué)水平和學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提升；學(xué)校和學(xué)校之間有活動了，我們更希望教師和教師之間能結(jié)對，為了促進(jìn)教師自主的、一對一的常態(tài)交流，我們又組織骨干教師和對方學(xué)校的青年教師結(jié)對，而我們學(xué)校的青年教師則拜對方學(xué)校的骨干教師為師傅。我們的骨干教師、教研組長、備課組長全部參加了結(jié)對，并簽訂了《教師結(jié)對互助協(xié)議》，同時我們制定了《教師結(jié)對互助實施方案》，我們要求結(jié)對教師在結(jié)對活動中要做到“十個一”。

二、網(wǎng)絡(luò)是面鏡子

網(wǎng)絡(luò)架設(shè)了一座橋梁，讓我們之間的交流可以不受時空的限制。我們更是通過行政推動和制度建設(shè)推動著學(xué)校和學(xué)校之間、教師和教師之間、班級和班級之間、學(xué)生和學(xué)生之間，甚至期盼著家長和家長之間進(jìn)行交流。我校要求所有教師建立了自己的教育博客，這樣教師就可以通過博客進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反思、教學(xué)心得等方面的交流。我們還要求各班建立班級主頁、學(xué)生博客等，以促進(jìn)學(xué)生和家長之間的無限時交流。

為讓交流更快速頻繁，為了讓交流步入常態(tài)，為了讓交流留有“痕跡”，2009年9月我們建成了網(wǎng)絡(luò)論壇平臺。論壇分設(shè)校長結(jié)對互動、教務(wù)處結(jié)對互動、學(xué)工處結(jié)對互動、總務(wù)處結(jié)對互動、教科研處結(jié)對互動等一級平臺，這一平臺又確定責(zé)任到各部門負(fù)責(zé)人，并在各部門選出了思維活躍、能力較強(qiáng)的教師擔(dān)當(dāng)版主，讓版主來管理論壇，引領(lǐng)論壇。通過論壇雙方各部門交流各種資源，共同研討交流教育教學(xué)管理工作中所有問題。

網(wǎng)上結(jié)對論壇的最初使用是不盡如人意的，盡管經(jīng)常以群發(fā)短信方式通知教師，可是上網(wǎng)發(fā)帖的人還是比較少，即使進(jìn)論壇交流的也是發(fā)表諸如“好”、“不錯”這樣的無實質(zhì)性內(nèi)容的跟帖。好的設(shè)想并不一定就是好的現(xiàn)實，我們意識到必須借助制度，采取措施推動論壇交流，以此來逐步培養(yǎng)教師的主動交流的意識。我們通過討論制定了《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理制度》，制度中明確規(guī)定論壇集體備課活動每人至少跟3個帖，其它活動至少有一個跟帖，每個帖不得少于50個字，每次活動有專門人員檢查，并且納入績效考核，獎懲不是目的，目的是創(chuàng)造一種氛圍，一種良好的論壇氛圍，將教師引導(dǎo)進(jìn)入論壇，讓他們逐漸有話講，有觀點發(fā)表，讓他們感覺到其他教師的意見對自己有作用，有幫助……從制度的制約過渡到個體需求的提升。

在制度健全的同時，我們也對版主提出了明確的要求，要求版主認(rèn)真負(fù)責(zé)管理好自己部門的版面，內(nèi)容不符、重復(fù)發(fā)帖的應(yīng)予以刪除或移動；要經(jīng)常拋出一些有價值的、易引起大家關(guān)注的主題貼，并引領(lǐng)教師完成跟帖。通過以上制度推動和措施跟進(jìn)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)論壇交流已步入正軌，進(jìn)入常態(tài)化、精品化運作通道。

論壇火起來了，學(xué)校方方面面的工作都在論壇上呈現(xiàn)出來。質(zhì)量的抓手在課堂，關(guān)于教學(xué)和科研有很多話題在論壇上展開，通過對論壇主題帖的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)教師們在論壇上主要話題是管理、教學(xué)和教育三大類。網(wǎng)上文字的類型主要是經(jīng)驗交流、請教問題，從在論壇中無話可說到能滔滔不絕說很多；從在論壇中只會叫“好”說“贊”到能說出好在哪里，為什么好……當(dāng)然，從中受益最多的還是教師，在教育局組織的教學(xué)基本功大賽、改革創(chuàng)新大賽、優(yōu)質(zhì)課評比活動，教學(xué)設(shè)計和命題大賽中，都有大獎斬獲。

網(wǎng)絡(luò)像一面鏡子——一面平面鏡，她反映出學(xué)校工作的真實?！鞍嘀魅谓Y(jié)對”中就班級事務(wù)管理、班主任工作中的細(xì)節(jié)，如“如何布置班級文化”、“班主任看家本領(lǐng)”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？”等話題進(jìn)行了深入地交流，班主任們還可以自主參與討論，或結(jié)合自身疑惑提問題，或結(jié)合班級實際討方法……

網(wǎng)絡(luò)像一面鏡子——一面凸透鏡，她聚焦出學(xué)校工作的重點?！敖虅?wù)處結(jié)對”里就揚州市竹西中學(xué)推行的“合作學(xué)習(xí)手冊”，教師們或者投票發(fā)表建議，或者參與研討，對這個“新鮮事物”在接受和認(rèn)同后，又推向研究……

網(wǎng)絡(luò)像一面鏡子——一面潛望鏡，她引領(lǐng)教師走向教學(xué)生活更精彩處?！敖炭蒲刑幗Y(jié)對”里的每月教科研話題則由網(wǎng)絡(luò)文字變成了鉛字文章。人手一冊的教科研話題讓教師從中能相互學(xué)習(xí)、汲取精華。通過網(wǎng)絡(luò)研討，教師教育教學(xué)理論水平都有明顯提升，論文獲獎或發(fā)表情況都有明顯增加。

三、網(wǎng)絡(luò)是個舞臺

現(xiàn)在一個小小的網(wǎng)絡(luò)把我們幾所學(xué)校聯(lián)結(jié)了起來，讓我們在做好學(xué)校管理工作、教育教學(xué)的同時，更積極主動地思考我們應(yīng)該如何通過網(wǎng)絡(luò)與對方學(xué)校相互學(xué)習(xí)借鑒。我們的學(xué)期結(jié)束工作上網(wǎng)了，我校的校本培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)直播了……在展示的同時，我們也在思考如何做得更好。今年的教師節(jié)我們不僅通過網(wǎng)絡(luò)把我校的慶?；顒舆M(jìn)行展示，還通過“人人墻”構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)互動，不僅給對方看，還可以讓人人評。當(dāng)然這只是一個開始，更多的工作正等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ覀冋谘兄凭W(wǎng)上集體備課的軟件系統(tǒng)，讓教師間的教學(xué)交流有更具體的載體。目前我們學(xué)校開展的每一項活動，我們都會先思考如何和網(wǎng)絡(luò)結(jié)對學(xué)校產(chǎn)生互動。例如這學(xué)期我們試行隨機(jī)點課，我們不僅把每一節(jié)課都拍攝錄像上傳網(wǎng)絡(luò)，我們還開設(shè)了網(wǎng)上評課專區(qū)?！瓰榱烁玫亻_展網(wǎng)絡(luò)結(jié)對工作，我們申報了省、市一系列科研課題，我們期待著在理論研究和專家引領(lǐng)下我們網(wǎng)上結(jié)對工作開展得更好。

自開展結(jié)對工作以來，我們在三次政府會議上向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報我校的網(wǎng)上結(jié)對工作開展情況，多次在市教育局會議上進(jìn)行經(jīng)驗交流。

網(wǎng)絡(luò)上的親密接觸，網(wǎng)絡(luò)間的攜手共進(jìn)，我們幾所學(xué)校從相遇到相知，在結(jié)對交流中，相互完善、相互提高，同時增進(jìn)了解、加深情感。網(wǎng)絡(luò)是座橋梁，正是她的牽線，讓我們都獲得了很大的提升，讓我們都感受了參與的收獲；網(wǎng)絡(luò)是鏡子，正是她的折射，讓我們更深層次地在思考我們在做什么，要做什么，怎么做才更好；網(wǎng)絡(luò)是一個舞臺，正是她的鋪設(shè)，不僅讓我們充分地展示自我，更讓我們明白了什么是教育教學(xué)生活中真正的精彩！

（編輯：郭桂真）

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：1673-8454（2012）10-0041-02