新課程理念下高職院校政治作業設計淺析

江蘇 鄒學

伴隨著新課程改革的熱潮，課堂作為開展教學的主陣地，歷來為眾多教育工作者所重視。廣大教師越發注重課堂教學的創新，形式多樣的教學著實讓人耳目一新。而作為教學中重要環節之一的作業設計卻往往被我們所忽視，或是“穿新鞋走老路”。為了適應課程改革的要求，筆者對現行作業形式進行大膽的改革創新，實現課堂教學和課外教學的有機結合，使作業具有“貼近生活、貼近學生、貼近實踐和貼近人文”的特征。

一、貼近生活——讓學生學習政治的熱情得到激發

常言道“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。如果學生在長期處于被動接受學習的狀態，對政治學習的厭倦也就在所難免，政治教學當然也就難脫費時低效的窘境。我把作業建立在學生已有的知識和生活經驗的基礎上，設計一些與學生生活有關的作業，引導學生動手、動腦，自主探究作業問題。例如：在一年級經濟生活《公司的經營》教學中，針對當前金融危機下當地民營企業如何應對，《新時代的勞動者》中就業難等問題，談談這些問題存在的原因提出自己的看法和建議。

二、貼近學生——讓學生的個性得到張揚

俗話說“人心不同，各如其面。”由于每個學生都有自身的獨特性。他們的思考方式、學習需求、學習優勢和學習風格各不相同，導致學生學習的程度不同，解決問題的能力不同。據此政治作業需在考慮共性的同時，兼顧學生的個性，使作業成為發展學生特長，彌補學生不足的手段。如有時一節新課上完，常會留下一些引人反思的知識點，這也許課堂上不宜深化，但許多有余力的學生希望更多地了解怎么辦?為此我在作業中經常給學生一些相關知識的網站或參考書目，幫助學生開拓新的政治知識領域。例如：二年級《唯物主義與唯心主義》中我布置了如下作業：建議同學上網或者去圖書館查閱黑格爾的辯證法思想和費爾巴哈的唯物主義思想，以利于同學們更好地了解馬克思主義哲學中的辯證法和唯物論。

在寬松的氣氛中，讓學生去分析自己的不足，明確了問題的所在也是成功。他們將苦學變為樂學，由被動學習變為主動學習，大大提高了作業效率，提高了自己的分析能力，縮短了與其他同學的差距。例如：我在一年級經濟生活《投資理財的選擇》單元中，我設置了，“假如你有一萬塊錢的壓歲錢，你怎么去理財？”的情景，同學們各抒己見，最后我針對每個同學家里不同情況，分析了儲蓄存款、炒股、購買債券、購買商業保險的利弊。學生覺得政治課非常有趣，非常實用。

三、貼近實踐——讓學生的知識得到拓展

理論要聯系實踐才有真正意義。政治學科的教學中不僅培養學生的思辯能力，還應培養學生的實踐能力，這樣才能體現政治教學的學科特色，發揮政治學科的根本功能。為此，除了傳統的書面作業外，應多途徑、多樣式的實踐布置作業，才能使政治課取得事半功倍的效果。

1.閱讀作業：新教材結合教學內容，提供了較多的小哲理、漫畫、故事等閱讀材料，有利于開闊學生的知識面和培養學生的自學能力。教師可充分利用這些教學資源，讓學生閱讀，獲取信息，相互交流，可取得較好的學習效果。

2.口頭表達作業：上課時可采用時事播報，高年級還可以以時事點評的形式。我在一年級《經濟生活》教學中，開展了“經濟發展注重效率還是注重公平”的辯論賽，在二年級《政治生活》教學中，開展了關于學校收費的模擬聽證會。我還利用故事、漫畫、材料，讓學生來概括其中所隱含的政治、經濟、哲學原理。

3.開放性作業：讓學生從書本中跳出來，走向社會，走近生活，即為開放性作業。學校與教師可充分利用資源，舉行課外活動（興趣學習小組、競賽指導活動、辯論賽、時事講座等)、社會調查（如蘇州錢萬里橋商品市場的發展現狀、當地婚嫁習俗的變遷透視消費觀等等)、參觀學習(參觀金閶區人民法院的法庭審判)等。

四、貼近人文——讓學生學習政治的情感得到升華

適時適度寫好作業評語，可以溝通師生之間的感情，提高學生學習政治的興趣。如在自編的練習卷中，在空白處不失時機地插入一些名言警句、鼓勵性的語言等。這樣做不但可以擴大學生的知識面激發學生的學習興趣，更有利于學生調節心態，拉近師生間的距離，從而產生學習興趣。

在作業評價上，也應當考慮針對學生的學習情況實施不同的評價方式。只要是學生主動完成作業，并且有創意，我們就要積極肯定，給高分。不能用一把尺子量所有學生的作業。而實踐性作業的評價，應立足于鼓勵、激發、引導，同時盡量從學生本身去看問題，要注重學生本身的興趣愛好，教師應用贊揚、鼓勵、期盼等不同的情感語言來激勵學生，充分調動學生的學習積極性，給學生以人文關懷。

“教者有心，學者得益。”作業是課堂教學的延伸，對作業設計的優化，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發展獨特個性……以新課程的基本理念為準繩，多方位、多角度地設計政治作業。讓政治作業既注重基礎知識和技能的訓練，又優化學生學習的過程與方法；既重視學生政治素養的提高，又突出學生實踐的能力。

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