賞識教育下勿忘培養孩子的受挫能力

◆馬盛秋

(昆山國際學校)

賞識教育下勿忘培養孩子的受挫能力

◆馬盛秋

(昆山國際學校)

作為老師，與家長在交流其孩子的不足時，曾有不少家長不斷地提醒我，“我們家的孩子是需要鼓勵的。”言下之意很清楚，那就是“老師，看看我孩子的優點吧，你會發現我們家孩子也很棒的。”那么我們來看看賞識教育之下的孩子與我們這一代有什么不同吧。是的，他們比我們這一代人有活力，他們比我們這一代人更自信。但是，我們也會發現，他們比我們這一代人脆弱了許多。因為和家長吵架而離家出走的孩子屢見不鮮。因為感情受挫折、學業壓力，結束自己生命的高校學子不在少數。此時，我們不得不反思，是不是沒有把握好賞識教育的度，讓我們的孩子在賞識中過分膨脹，以至于當挫折來到的時候，他們發現自己原來那么無力，于是變得不堪一擊。所以，我們應該意識到當我們在贊揚、夸獎孩子的同時，不要忘了給予他們一些小小的挫折，讓他們變得堅強起來。當然，要改變這一現狀，我們還得追本溯源，看看我們的在賞識教育過程中走進了哪些誤區。

一、賞識教育的誤區之家庭教育誤區

1.許多家長往往只看到孩子的優點，不能正視孩子的錯誤。當孩子在學校里和同學發生爭執，或動起手來的時候。我們的家長常常會說“我的孩子很講道理的，應該不是我們家孩子的錯。”“我的孩子以前從來沒有和人家打過架啊，肯定是有原因的。”于是家長們努力的幫助孩子找到犯錯的理由，為孩子解脫。久而久之孩子就有了這樣的觀念:我沒錯，要錯也是別人的錯。試想，一個自認為自己永遠是對的孩子將來怎能面對來自他人的批評，又怎能正確地面對自己犯下的錯誤呢?這樣的孩子即使因為犯了錯受到了批評，他也只會認為是他受到了不公的待遇。

2.有的家長喜歡對孩子講“你比某某好”“某某不如你”，采取這種與別人比較的表揚方法。也有的家長在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”“真好”“真聰明”的贊揚個不停，其實這種無節制的廉價的表揚，也會使孩子滋生虛榮、自負、驕傲心理，容易使孩子自以為是、自滿、瞧不起別人。不過，家長們可曾想過，這樣一個超級自我膨脹的孩子當看到別人得到更多的肯定時會產生怎樣的心理變化。我想，常見的表現無非有兩種。一是自暴自棄，發現原來自己不過如此;二是產生強烈的妒忌心理，采取一些過激行為。而這肯定都不是我們家長想看到的。

3.不少家長會有這樣的錯誤觀念，認為自己的孩子是聰明的，能干大事的。他們常常會在培養孩子做一些力所能及的事上表現得漠不關心，更有甚者事事包辦。有的家長甚至直言不諱的對孩子說，只要你讀書讀得好，其他的事情你都不要管。當表揚孩子的時候總是以“我家的孩子可聰明了”為主。所以，很多孩子的動手能力很差，除了讀書之外，什么都不會做，甚至連掃地都不會掃。試問，這樣一個四體不勤，動手能力、生活自理能力極差的孩子將來如何在社會立足?我們的家長又是否可以為他們包辦一輩子?

二、賞識教育的誤區之學校教育誤區

1.我們的一些教師經過多年的師德教育，漸漸摒棄了“懲罰”手段，開始想方設法去發現、尋找學生的優點給予表揚，有的教師在為學生寫操行評語時挖空心思、搜腸刮肚去尋找最美妙的字眼夸獎和稱贊學生，而在提到學生缺點時，卻總好像陪著一百個小心的樣子，什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老師就更喜歡你了”之類。誠然，這樣的評語會讓孩子自信，家長滿意。可是我們孩子是否會因此也將自己的優點放得很大，而把自己的缺點、不足看得很輕，輕到可以忽視呢?

2.縱觀如今的學校教育，給老師的束縛越來越多。動輒給老師套上個不尊重學生，體罰學生的罪名。從原來的打學生叫體罰到后來的罰站、罰抄叫變相體罰，再到后來的學生座談，問及你們老師是否有體罰你們，孩子問什么叫體罰，調查者說就是叫你們上課站著。于是老師好像戴上了孫悟空的緊箍咒，不敢越雷池半步，只好用表揚和鼓勵取代懲罰和批評，以此自保。而精明的學生也清楚地看到，原來老師不過是個紙老虎，于是面對錯誤變得不以為然。

3.幾乎所有的老師都聽過這句話“只有不會教的老師，沒有教不好的學生。”我想這是教育界、社會對學生最大的賞識了。言下之意再清楚不過，孩子都是可造之才，如果不成才那就是老師的錯。既然專家都這樣說了，孩子們能不覺得自己優秀嗎?家長們能不覺得自己的孩子是個人才嗎?

在所有的這些誤區當中，我們都可以看到一個共同點，那就是無論家長還是老師都在有意無意地在向孩子透露一個信息，那就是“孩子，你是最棒的。”那么這些沉浸在“我最棒”的假想中的孩子將來能否承受自己還不夠好的現實呢!所以，我們必須讓孩子清醒過來，告訴他們“孩子，你是很棒，但你也有不足。漫漫人生路上，你還會遇到很多問題，要學的東西還有很多，所以你要堅強。”我們要做的就是讓他們在面對種種挫折的時候，依然有自信，有勇氣。那么我們該怎樣去做呢?

二、培養孩子受挫力的有效途徑

1.引導孩子正視自己。俗話說“金無足赤，人無完人”，作為家長、老師，我們要讓孩子知道自己有優點，但并不是沒有缺點。要讓孩子看到自己優點的時候也要看到自己的不足。也要教孩子用放大鏡看別人的優點，懂得取長補短的道理。只有這樣，才能讓孩子放平心態，不居高自傲，能更好的融入群體。這樣的孩子將來才會是強大的。

2.引導孩子學會溝通。認清自己不是個十全十美的人之后，遇到困難和挫折便是正常的事情。在困難和挫折面前手足無措那也是稀松平常的事。這時，可以做的絕不是為了保存面子而自己硬撐著，或是找信任的人傾訴，化解心里的壓力，或是尋求家長、老師、朋友的幫助。借助別人的力量，共同解決。要讓孩子知道，溝通是解決問題最有效的途徑。

3.適時地給予孩子批評。孩子都喜歡聽好話，聽到批評就不高興。所以家長、老師要讓孩子經歷這樣的不高興，不舒服，要讓他們聽得進批評。當他們犯錯誤的時候，家長、老師應該毫不留情地給予批評。不能總是為了維護孩子的自尊心，而錯失了讓孩子面對挫折、面對批評的機會。要知道，當孩子接受批評的時候也是他們鍛煉他們心理承受能力的時候。

4.要培養孩子樂觀的態度和堅強的毅力。生活中有順境也有逆境，要教會孩子以平常的樂觀的心態對待考試或競賽中一時的得失，以“勝敗乃兵家常事”的豁達態度去對待學習與生活中的暫時失敗，做到得意淡然，失意坦然。只要有了樂觀的態度，就會增強戰勝、克服困難的信心。同時，還要注意培養孩子堅強的毅力。幫助引導孩子在挫折、困難、失敗和逆境面前，有勇氣去面對，去接受，并努力去克服它們;在艱苦的環境中，要能吃苦耐勞;對環境中不良因素的誘惑，要有克制力和約束力。例如，練長跑，尤其是在數九寒冬，要教育孩子貴在堅持。只要家長時時注意引導和培養，那么孩子承受挫折，適應環境的能力就會得到很好的發展。

5.為孩子學會獨立處理問題充分創造條件。許多事情，孩子是有能力獨立處理的。隨著孩子的逐漸長大，他們可以不再一味依賴家長，他們可以更多地用自己的頭腦思考問題，憑自己的力量辦事。所以家長、老師不要總是把他們當成小孩子，認為他們沒有能力自己解決問題。我們應讓孩子多接觸社會，了解社會，為孩子學會自理自立積極創造條件，適時適度地把一些問題、障礙交給孩子做事，讓孩子經受摔打。孩子的獨立能力增強了，那么承受挫折的能力也會隨之增強。

溫室里的鮮花，它的生命力永遠比不上山間的野草!當我們的孩子還小的時候，他們需要的不是無節制的表揚，他們更需要家長、老師為他們提供一些體驗挫折的機會。從小到大一路被捧著長大的孩子，是難以在紛繁復雜的社會中生存的。只有經歷過挫折的孩子才能成為生活的強者。他們會有勇氣面對批評，面對攻擊，甚至面對不公正。我們應該讓孩子懂得，無論發生什么事情，我們依然能夠堅強地承受。“不經歷風雨，怎能見彩虹?”做父母、當老師，應該在賞識教育的思潮下保持清醒，努力培養孩子的受挫能力。