淺析學校管理中的校長文化建設

◆崔德昌

(甘肅省蘭州市第六十六中學)

淺析學校管理中的校長文化建設

◆崔德昌

(甘肅省蘭州市第六十六中學)

校長的文化意識和文化理念，對一所學校來說至關重要。建設校園文化，首先要建設校長文化。從實施素質教育、打造優秀文化的要求來看，部分校長的文化意識有待提高，專業能力還需提升。一個高績效的校長，應積極培育和推進自身文化建設。

學校管理校長文化文化意識

縱觀當今社會，學校之間的競爭已從規模數量的競爭發展到文化質量的較量，或者說，已從表面的硬件的競爭，轉向更深層次的軟件的競爭。文化已成為一個學校綜合實力的重要指標，甚至成為一個學校興衰榮枯的決定性因素。

先進的校園文化是一所學校優良傳統的結晶，是學校賴以生存和發展的根基和血脈，是構成學校核心競爭力的重要因素。作為校長，一定要和全校師生一起，不斷孕育出有自身特色的校長文化、干部文化、教師文化、學生文化、課程文化、家長文化、社區文化等，讓師生的潛能得以開發，才華得以發現，品德得以完善。

一、校長是學校文化建設的引領者

作為學校法人代表的校長，其思維習慣與工作作風、管理背景及學術造詣等，使學校表現出鮮明的文化特征。在一個學校里，真正成功地主宰、改變學校運作方式的并非上級領導或者教育專家，而是校長。所以說，校長的文化意識和文化理念對一所學校來說至關重要，也就是說要建設校園文化首先要建設校長文化。

一般認為，校長文化是一種植根于現代社會分工的職業文化，其核心內涵是教育理念。一個卓越的校長，不是因為做了一件又一件成功的事，而是引領一群人向著同一方向不停地努力，追求一種積極向上的文化與精神。學校要持續發展和進步，實現更高的目標，有一個好的校長是前提，但關鍵因素還在于其是否培養、帶出一批有思想、懂理念、會管理、善溝通、愿拼搏、公道正派、廉潔勤政、求真務實的干部和教師隊伍。

二、建設校長文化的緊迫性

校長文化的內容非常寬泛，既包括校長的知識基礎、學術水平、專業能力，也涵蓋校長的道德素養、人格風范及行為方式、情趣愛好、個性品質等方面。應該說現階段校長隊伍的文化基礎和綜合素質整體是不錯的，但從實施素質教育、打造優秀文化的要求來看，也有不盡如人意的地方。

1．文化意識有待提高。校長的文化意識主要體現為用文化的視角去審視教育現象、洞察教育動向，并在文化的意義上追尋學校健康發展的價值和追求。當前，校長文化意識的淡薄，主要表現在對身邊大量的文化信息反映不敏銳，不善于篩選、提取教育資源中的文化元素。譬如，校安工程實施以來，許多學校的面貌發生了翻天復地的變化，校園內一景一物、一草一木的添置及裝飾，都應蘊含有獨特的文化內涵，但校長們往往意識不到它的教育功能，常常出現千校一面的格局，抹殺了各個學校在辦學過程中所積累起的厚重的歷史文化沉淀，難以培育出特色鮮明的、有個性的校園文化。

2．教育理念相對陳舊。校長的教育理念理應站在時代的前沿，但當前校長隊伍中觀念陳舊的問題依然嚴重。國家推出實施素質教育的決定已歷時十余年，但“應試教育”思維的慣性還很強，還在很大程度上左右著校長的言行。熱熱鬧鬧喊“素質教育”、扎扎實實搞“應試教育”在一些學校仍然是不爭的事實，而且，由此帶來的巨大危害，還在家庭、社區和師生身上延伸。因此，教育理念的更新仍然是校長觀念文化建設的緊迫任務。

3．知識結構不盡合理。校長職能的多樣性決定了他必須具備扎實的教育學、心理學、管理學、領導學及扎實的專業知識，但是受教育環境、成長經歷及個人努力程度的影響，其知識結構不可避免地存在一些缺失。眾所周知，好校長應該是好老師，但好老師不一定能成為好校長。我國大量校長都是從優秀教師中提拔上來的，如果沒有經過系統的崗位培訓，那么管理學、領導學等方面的知識儲備肯定不足，勢必影響校長統領全局的能力。

4．專業能力還需提升。進入新世紀以來，校長的專業能力面對眾多新課題。例如，引導教師開展校本研究，轉變教學方式的能力;輔導學生開展研究性學習和社會實踐活動轉變學習方式的能力;指導干部隊伍堅持以人為本，轉變管理方式的能力;打造有特色的校園文化，創新教育教學模式的能力;甚至于調動社會資源，增強辦學活力的能力等。顯然，這些能力不到位，學校的改革、創新和發展將無從談起。

三、校長文化建設的幾點思考

細節決定成敗。對一個高績效的校長來說，不論是做人還是做事，都應結合實際，從大處著眼，從小事入手，拒絕浮躁，切實為建設獨特的校園文化做些實事。

1．校長必須審時度勢，在深入分析與調研的基礎上，找準學校文化建設的切入點，并以積極的心態、美好的愿景、持續的熱情、堅強的毅力推動學校文化建設。我校曾是一所隸屬于企業的完全中學，受企業文化熏陶多年，秉承企業“鉆無止境，煉就一流”的精神，新老教職工都傳承了和諧的人間關系和百折不撓的毅力。校長要千方百計挖掘置身于企業文化這把大傘之下一些隱性的東西，如全體教職工的價值觀、學生的來源與知識構成、教師教學中的習慣行為、各種成文與不成文的規章制度等，通過一段時間的努力，逐步影響教師與學生，最終建構起全體師生共同認可的一種校園文化。

2．校長要有教育家的志向和思想。作為校長，要具有戰略家的眼光，敏銳地抓住教育的未來走向，敢于突破傳統并不斷創新。我們知道，當家長把孩子送到學校的時候，就意味著把家庭全部的希望寄托給了學校。我們除了把孩子教育好之外，別無選擇。而教育好孩子，必須把學校辦好，讓家長放心，讓社會滿意。校長要善于從書籍報刊和網絡中汲取營養，激發創新思維。要經常與教育專家或一線教師進行平等商議，進行不同觀點的碰撞，不斷產生新的“文化之花”，服務于師生的進步與成長。

3．校長要樹立全心全意為師生服務的意識，心中要時刻裝著師生的需要、困難，為他們排憂解難，取得他們的信任和支持，只有這樣，才能有一個良好的文化建設的氛圍。優秀的校長不僅是一個教育者，更應該是一個善于溝通者。通過自己頗有成效的溝通技巧，以自己的人格魅力影響他人，與教師、學生、家長、上司建立起良好的情感關系與職業關系，以有效、有助、有益的方式與他人打交道，做大家的主心骨和貼心人。

4．校長要善于從管理中獲取效益，要建立和完善一整套關于人才的管理制度，探索科學的考核標準和評價體系，制定立體化、多層面、強有力的激勵措施，揚起教師的理想之帆，幫助教師幸福地成長。校長要有一雙善于發現和肯定的眼睛，用欣賞的目光發現教師身上和工作中值得肯定的點點滴滴。要與那些熱衷于推進校園文化建設的教師建立良好而牢固的關系，以他們為榜樣詮釋學校應有的合作精神、團隊精神、創造力等文化的內涵。

作為校長，如何從優秀成長為卓越，是一種智慧，一種境界，也是一個教育工作者不懈的追求和向往。只要校長用共同的愿景打造學校的管理團隊、教育團隊、學生團隊，善于展現人格魅力，始終占領文化建設的主陣地，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學校建設成為有文化品位的學校。