角色游戲中的幼兒交往培養過程

◆吳宗英

(四川省彭州市機關幼兒園)

角色游戲中的幼兒交往培養過程

◆吳宗英

(四川省彭州市機關幼兒園)

日常交往，是我們生活中所必須面對的問題。在現實生活中，我們經常看到幼兒一個人默默地玩耍，不愿和別人交流、交往，這樣對幼兒的成長是不利的。如何讓幼兒學會交往，這就要求幼兒園的老師們在平時的活動中正確地引導幼兒進行交往，培養他們交往的技巧。通過幼兒角色游戲，來培養幼兒的交往意識和交往能力。

角色游戲 幼兒 交往意識 交往能力

交往，是我們生活中所必須面對的問題。而幼兒的交往是生長發育與個體發展的需要，是完成個體社會化的過程。通過社會交往，可以使幼兒了解和認識人與人之間、人與社會之間的正常關系，幫助幼兒克服任性，以自我為中心等不利于社會交往的行為，從而發展行為調節能力和社會活動能力，發展個性，以形成適應社會要求的社會性行為。而角色游戲，是幼兒創造性地反映現實生活的一種游戲，游戲中角色可以包括社會各行各業，涉及周圍各種環境。因此，角色游戲可以幫助幼兒在體驗成人的生活經驗中認識社會，而且可以促進相互交往。可見，角色游戲對促進幼兒社會交往能力的發展具有特殊的功能，本文將探索如何通過角色游戲來培養幼兒的交往意識和交往能力。

一、幼兒交往存在的問題

1．以自我為中心是目前幼兒與同伴交往中存在的最主要的問題

自我為中心是多數幼兒的天性。自我為中心，就是干什么事都以自己的需要和愛好為出發點，不顧其他人的感受，所以很難進溝通交往。這樣的幼兒往往性格比較固執，對別人也不關心愛護，相處也有困難。現階段我國幼兒多是獨生子女，由于在家中受多名家長的疼愛，很多人都圍著他轉，享受很高的待遇，所以在與同伴交往中也以自我為中心，當自己需求受到影響后，就會產生過激情緒。

2．交往中容易出現沖突

在幼兒園中，幼兒往往會因為一個玩具、一個器械、一句話等與正在交往玩耍的同伴發生沖突，沖突中互不想讓，有的甚至具有攻擊行為，如果他們有交往的意識，和交往的技巧，那么他們就會避免沖突。由于幼兒的各種行為還屬于無意識的狀態，出現各種沖突行為，教師要及時的糾正，避免幼兒逐漸形成傲慢無禮、脾氣暴躁、冷酷無情等不良的行為。

3．分享合作意識差

研究發現，幼兒中交往能力較好的非常少，多數幼兒在生活中沒有很好的交往意識和交往技能，而且他們的分享和合作意識也比較差。在幼兒園，幼兒通常都是拿著自己喜愛的玩具而不讓其他孩子玩，占有欲望強烈，不會和其他人進行分享。在進行集體游戲的時候，也不會和其他人進行合作，這樣就使得交往能力很難提升。

二、深入開展角色游戲，提升幼兒社會交往能力

1．扮演角色，學習行為技能

在角色游戲中，幼兒可以扮演各種角色，從而可以體驗不同的角色的情感。通過角色游戲，幼兒還能學習各種勞動技能，從而對勞動者有了了解。體會到了他們的辛苦。通過游戲，可以利用角色的行為約束，來約束幼兒的各種不良習慣，克服困難，完成游戲任務，從而掌握了交往的技能和社會技能，也培養了幼兒的信心和品質。

2．積極參與游戲，提高幼兒交往能力

游戲，是幼兒園里經常開展的活動，也是幼兒喜歡的活動，同時還是幼兒交往的重要途徑。角色游戲是幼兒交往的平臺，在角色游戲中，幼兒可以和同伴密切的交往，感受與同伴的溝通、交流和合作。幼兒在角色游戲中可以學會遵守紀律，履行義務，與人合作、與人交流、與人相處。幼兒通過角色游戲，增加了交往的機會，同時也在不斷的調整自己原有的想法，去適應和了解他人的想法，在角色游戲中不斷學會了交往的技巧，這些技巧包括合作和競爭意識，從而借助角色游戲使得交往能力大大提高。

3．體驗游戲過程，提高幼兒解決問題的能力

幼兒進行角色游戲后，教師要積極引導幼兒與同伴分享自己在游戲中的見聞和情感體驗，并和大家進行交流。這樣不僅能夠增添游戲的興趣，同時也使幼兒間有更多的雙向交流、平行學習的機會，提高解決問題的能力。在游戲過程中，教師應隨時發現和捕捉一些典型的情節，抓住幼兒的想象力，創造力萌發的良好時機進行講評，從而不斷豐富游戲內容。同時在每次游戲活動后，積極引導幼兒回顧自己玩游戲的情況，交流游戲中碰到的問題或收獲，根據幼兒的問題，大家討論尋求游戲解決的方法。

三、角色游戲中培養幼兒社會交往能力的策略

1．以幼兒的興趣為熱點，深入創設游戲環境

在生活中，幼兒是通過不斷的學習和觀察大人的行為以及生活習慣而逐步形成實際的經驗，進而形成社會角色。而在角色游戲中，幼兒是通過游戲角色來反應他們眼中的世界的。環境是幼兒成長的基礎，一個溫馨、和睦、有愛、公平的環境，對幼兒的成長是至關重要的。眾所周知，“孟母三遷”的故事告訴我們，環境對幼兒成長的重要性。為幼兒提供一個積極互動的平等、自由、寬松、和諧的交往環境，有利于培養幼兒與同伴間的交往能力。在這樣的環境中，他們愿意說話、敢于說話。除了營造這樣的環境外，游戲活動也是培養幼兒交往能力很好的方法，隨著幼兒年齡的增長，它不僅僅滿足于自娛自樂，他渴望與同齡的孩子進行交往并一起游戲，來增添樂趣，這時，為孩子提供一個可以進行游戲活動的機會是非常重要的。角色游戲是孩子喜歡參加的游戲活動，如我們熟知的“過家家”就是一種角色扮演的游戲，在這樣的游戲中，幼兒可以根據自己對生活的觀察和體驗，自覺自愿地模仿成人的行為習慣，是幼兒自我教育、自我培養的過程，有利于幼兒形成一定的角色規范。在游戲的過程中，我們要多鼓勵幼兒進行交往、合作，引導他們更好的融入集體，讓他們感受到交往的重要性。在設置環境的過程中，教師要充分利用現實生活中已有的自然環境，幫助幼兒建立有愛和諧的同伴關系。與同伴的交往是幼兒學習社會交往的最初階段，這個環節的好壞直接影響幼兒對社會交往的認識和行為，是至關重要的。

2．培養幼兒交往的愿望，調動其交往的主動性

幼兒在成長過程中會經歷一個以我為中心的家庭環境到與同伴間和平相處的集體生活的過程，這對幼兒的身心發育來說是一個轉折。為了不讓幼兒在交往中處于被動接受的狀態，讓幼兒積極主動的去接近同伴，教師可以運用鼓勵表揚的方法激發幼兒交往的主動性，幫助幼兒樹立自信心。教師還可以讓性格外向開朗的孩子與內向的孩子多接觸，讓他們相互學習，取長補短。

四、結論

交往是人與人之間情感溝通的橋梁，交往是人與人之間思想傳遞的紐帶;幼兒同伴交往在其社會化過程中具有重要作用，通過角色游戲的扮演，可以為幼兒了解同伴創造條件，為幼兒交往創造條件。同時，幼兒在交往中快樂地成長。幼兒的交往意識的培養和交往技巧的培養，是為其明天走向社會打基礎，能夠進行良好交往的孩子在未來社會中將事事順心，將以良好的心態迎接未來。

［1］李丹．環境創設與幼兒社會技能的發展［M］．上海:上海教育出版社，2010．

［2］邵珊花．在角色游戲中培養幼兒的社會交往能力［J］．小學科學(教師論壇)，2011，(11)．