賦予“生物”真正的“生命”

◆王清華王清明崔懷永

(1.青州市東高初級中學;2.青州市廟子初級中學)

賦予“生物”真正的“生命”

◆王清華1王清明2崔懷永1

(1.青州市東高初級中學;2.青州市廟子初級中學)

生物教學 基礎教育 課堂改革

生物學作為新科技時代的熱點學科，其基礎教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學。新課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，因此要求教師在生物教學中幫助每一個學生進行有效地學習，使每一個學生得到充分發展。

一、親自動手，體驗學習

讓學生親自動手，從動手中獲取知識，動手既動腦。訓練手就是訓練腦，“十指連心”手巧才會促進心靈。在課堂上，我們設計許多制作活動，如:細胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協調作用的模型制作、環境污染課件、手抄報等，培養學生動手動腦的習慣，同時也充分挖掘學生的創造潛能。通過自己親自動手得來的勞動成果，相信對學生來說記憶會更加深刻。

二、實驗探索，永無止境

讓學生時刻充滿好奇心是我們生物課堂上必不可少的，培養學生動手實踐，主動探索的精神對生物課堂來說是重中之重。比如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時，我們沒有完全照搬教材，在實驗材料、教學方法等方面都根據實際作了相應改變。在課堂上，給予學生極大的自由空間，教師只適當介紹實驗內容、目的，實驗器材、提出紀律要求，然后讓學生根據所給材料自己設計方案，自己開展實驗。實驗時，因為當時季節問題，鯽魚比較少，價格較貴，所以我們選用小金魚，實驗時發現金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時，整杯水馬上變紅，無法觀察水進出的方向。當時教師做了適當引導:“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”。最后每個小組都找到相應方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現象。

三、游戲中學習，快樂中記憶

興趣是最好的老師，有了興趣學生就會喜歡，對于自己喜歡的東西，學生就會積極主動的去學習。我們知道對于游戲學生無時無刻不充滿著興趣，利用學生對游戲強烈的興趣，我們把生物課堂活動“改裝”成不同的游戲，游戲活動能充分調動學生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發展，在游戲中，學生快樂學習，快樂發展。教學中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。

四、發揮想象，積極創新

除了課本上固定的知識思維，生物課堂活動也需要我們的學生發揮想象力，大膽創新，為此我們開展了生物園設計、寵物條件反射建立設計，新的動物運動方式設計與制作、動物通訊方式探究方案設計、營養食譜設計……此外還有調查、分析討論等。

將我們書本上的知識用于動手實踐，再將實踐的結果大膽創新，這對于我們的學生而言是一個極具挑戰性的升華過程，對我們這些生物老師來說也需要長期實踐，反復試驗，才能成為學生完成這個過程更好的引導者。在幫助學生學習的同時，更要幫助其學習和獲得鐫刻在其中的情意、態度和認知能力。教學中通過設計豐富多彩的活動，引導學生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。活動化教學，激發學生學習興趣，培養學生能力，真正減輕了學生學習負擔。