“深入人心”的教育

黑龍江 包硯俠 黃作敏

背景：

職業中學的學生由于應試教育的影響，大多存在這樣或那樣問題。他們意志薄弱，自卑心理嚴重，大多缺乏自信心，缺乏自尊，導致自輕自賤。且過于敏感，承受能力差，心態消極，不思進取。獨立性差，逆反心理嚴重，缺乏合作精神，對未來沒有任何設計。如何使他們樹立自信心，重新燃起希望之火，是我們職業教育工作者最重要的任務。而歸根結底，大多數學生的問題都是心理問題。因此，我們做好工作的前提是對學生進行耐心細致的心理教育。

問題：

孟同學：中考的落榜，讓我心灰意冷，兒時考大學的夢想似乎突然變得遙不可及。帶著落寞的心情我踏進了職中的校門。進校前，親戚朋友問我讀哪所中學，我總是支支吾吾不好意思開口。我總覺得我選擇職中，就意味著將來沒出息，不過是去混個畢業證了事。可以說我是帶著初中時的一些惡習（吸煙、去網吧）踏進職中校門的，可能是我對自己的未來沒抱有希望的緣故。我對一切都采取無所謂的態度。所以我在學校的表現一直很差。

解決過程：

對于孟學生，我曾向他的初中班主任了解，這位同學在小學和剛上初中時學習成績非常好，但初一下半年他的父母去俄羅斯做買賣，把他放在奶奶家，奶奶年紀大，只能給他做做飯，對他別的方面就缺少管教了。在初一下半年他就迷戀上網絡游戲了，放學后就去網吧打游戲，在網吧和社會上不良學生經常混在一起，學會了吸煙等惡習，這樣成績就下降了。這位同學個性比較強，逆反心理較嚴重，喜歡“順毛來”，但腦子挺聰明，網絡游戲打得好，業余愛好朗誦、唱歌。從他的情況來看，我想對這樣的學生硬來是行不通的。

我課下與他談心，聞到他身上強烈的煙味，經詢問知道他吸煙完全是學成年人，覺得吞云吐霧是一件很酷的事，我當即向他說明吸煙的危害，他也向我保證要戒掉。但有一次在學校廁所里他偷偷抽煙時，被我撞了個正著。當時，我一點反應都沒有，裝作沒看到就過去了。

過了一周我把他叫到辦公室向他詢問最近的學習情況，并分析了他當年的中考成績：除了外語比較薄弱，其它科目都很有潛力，但外語又是從頭學起，鼓勵他認真學習。我說，你的網絡游戲玩得那么好，學計算機也肯定會學得不錯，‘天生我才必有用’，人人都是可塑的，不要自暴自棄，請相信別人能做到的事情，自己也能做到，只要你努力，考大學是沒有問題的。你的年齡那么小，正是長身體的時期，吸煙會影響智力和身體的。他當即表示以后決不再吸煙了。

從那以后，我感到他變了，上課時認真聽講，踴躍回答問題，有了進步，哪怕是點滴進步，我總是及時地鼓勵他、肯定他。我利用他朗讀能力強的特長，市里教師節合唱比賽由他擔任朗誦，他苦練普通話，圓滿地完成了任務。我也經常與其他任課教師溝通，希望他們發現他的長處要予以表揚。學校組織的計算機專業技能競賽，他每次都積極參加并獲獎。

他在入大學后給我的一封信中這樣寫道：“既然老師那么肯定我能考上大學，我就一定能行！我當時默默地對自己說。上課我變得格外認真了，可以說我用《中學生日常行為規范》、《中學生守則》和校規校紀嚴格地自我約束著自己，因為我覺得老師時時刻刻都在注意著我的變化，我不能讓你失望。人一旦有了目標，有了為目標奮斗的決心，那種爆發出來的力量是驚人的。在學習上我更自覺地學習，彌補自己過去失去東西。在老師上課之前我總是會自覺地預習新課。我學的是計算機應用專業，由于專業課都是全新的知識，與以前的知識沒有多大關聯，所以我一定要把專業課學好。上專業課時，我更加認真，每次上機操作我都得到老師的表揚和鼓勵。我的改變，得到了老師和同學的肯定。那次期末，我被學校評為了‘三好學生’。這是我學生生涯中的第一張獎狀。拿著獎狀時，我看見老師笑了，‘為了你們的微笑，我要做得更好’——我默默地對自己說”。

評析：

黨支部副書記：中職生作為應試教育的受害者，在他們身上很難看到當代青年奮發向上、銳意進取的主流意識。他們有的自卑情緒嚴重，缺乏追求成功的勇氣，沒有自信，或者耐挫力差，把學習生活中的小小挫折隨意夸大，并以此作為拒絕再次嘗試的借口；有的畏懼課堂學習，把上課學習視同迫于無奈的“勞役”；有的生活目標迷失，認識混沌，幾乎對什么都不感興趣，對待一切均采取“混”的態度。總之，缺乏自信心是中職生中極為普遍的現象，這已成為制約中職教育發展與中職生自身成長的主要瓶頸。因此，加強心理教育與輔導至關重要。

有位哲人說過：在某種程度上講，一個人想成為怎樣的人就能成為怎樣的人。大發明家愛迪生則認為：自信是成功的第一要素。自信心對個人發展具有決定性作用已成為人們的普遍共識。自信是中職生最迫切需要的品質。孟同學的變化是給予他充分的自信心，使他在心里升騰出力量，也就產生了巨大的動力。中職教育工作者要把培植學生的自信心作為“第一要務”。

培植中職生的自信心，首先教職工要樹立正確的人才觀——“人人有才，人無全才；揚長避短，個個成才”；其次要充分利用教育心理學知識引導、幫助學生認識自己、悅納自己，要讓學生樹立“天生我才必有用”的信念；第三在教育教學工作中要用心發現學生的閃光點，善用表揚，慎用批評；第四要開展以“多側面、低起點、廣參與”為原則的活動，讓每一位學生都能品嘗成功的喜悅，用成功激勵學生去追求更大的成功。

校長：“沒有調查就沒有發言權。”教育也一樣！沒有對學生的了解，就失去了教育學生的前提。這兩個學生成功教育的事實證明了這一點。

由于種種原因，近年職業教育生源質量不斷下降。轉變潛質生已成為職業教育的重要使命，是體現職業教育重要地位和價值的一個重要方面，因為中職畢業生同樣是全面建設社會的生力軍。職校中眾多潛質生可以說是“應試教育”和不良家庭教育的受害者，他們各有各的不幸。要想我們的轉化工作卓有成效就必須對癥下藥，絕對不能一刀切或“眉毛、胡子一把”抓。沒有對學生的深入了解，就沒有有效的教育。了解學生是我們教育者尤其是班主任開展教育教學工作必須高度重視的一個環節。否則僅憑主觀臆想進行教育，不但常常收效甚微，而且極易傷害后進生脆弱敏感的心，造成不良后果。

了解學生你必須熱愛學生、必須學會關心、學會關注！了解學生方式不外乎這么四種：一是查閱檔案、家訪（包括信訪、電訪）；二是與學生本人談話談心；三是通過其他人（主要是同學好友）側面了解；四是要多與學生一起活動，打成一片，從而更好地了解他們。在進行這項工作時一定注意時空條件，講方法、講藝術，另外要注意對信息的記錄、處理、分析、歸納，可寫入學生成長手冊。

只要我們對學生有深入的了解，并讓學生體會到老師對他真誠的愛，我們的教育教學工作一定能事半功倍，每一位中職生也一定能培養成為合格的公民。

教育同行：“沒有愛就沒有一切”，“師愛是師德的靈魂”，“愛自己的孩子是凡人，把所有學生當做自己的孩子去愛是圣人”，都是老師們耳熟能詳的至理名言。愛的力量能改善每一位學生的人生。然而環顧中職教育，不難發現不少教師已經“愛不起來了”。經常聽到中職教育界的同行老師說：“再教這樣的學生，自己也變笨了！”“進課堂前要默念‘別與他們計較，他們哪是學生’”“如果我的孩子這樣，就早讓他回家了，還讀什么書呀！”是啊，中職教育界正在不得不“品嘗”應試教育的惡果。生源質量的低劣讓中職教育進入茫然無助的怪圈。我想要改變或改進中職教現狀，就必須高舉“愛”的旗幟，抱著“子規夜半猶啼血，不信東風喚不回”的堅定信念，讓每一位中職生沐浴師愛的光輝，讓每一位中職生為師愛所感動，從而奮發圖強！