鋼琴在幼兒教學中的重要作用

◆李紅瓏

(長白山職業(yè)技術學院)

一、鋼琴在啟蒙教育中的重要作用

改革開放以來，隨著我國國民經濟的不斷增長和人民物質生活水平的不斷提高，在滿足物質需求之后，人們必然開始追求各類精神需求，音樂也是其中之一。聲音猶如天籟的樂器之王鋼琴開始走進千家萬戶，很多家長要求孩子從幼兒時開始學習鋼琴。

鋼琴受到如此的青睞并不是沒有原因的。而家長希望孩子學鋼琴不僅僅是為了提高修養(yǎng)，陶冶情操，更是為了促進孩子大腦的發(fā)育和手腳的協調。瑞士的大腦研究專業(yè)早在2005年就發(fā)現，孩子從幼年起就開始進行鋼琴的練習有助于大腦內的神經發(fā)育，使得孩子控制手指部分的大腦中樞比較發(fā)達，同時大腦白質更有組織性，最終能夠促進孩子的聽覺和動作的協調功能。另外，學習鋼琴還有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，而鋼琴訓練的要求，同時也可以鍛煉孩子的毅力，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、我國幼兒鋼琴的教學現狀

幼兒園音樂老師的師資來源是幼兒師范學校，那么，幼兒師范學校的音樂教學質量、所培養(yǎng)學生的音樂素質，都會直接影響到幼兒園音樂教學的質量，影響著鋼琴在幼兒教學中重要作用的發(fā)揮。

作為幼師教育的一門重要學科，鋼琴在幼師教育中至關重要。鋼琴教學的順利開展，對于學生來說，不僅是一門技能的掌握，同時還能夠對音樂、舞蹈等其他藝術教育產生積極影響。因此，我們必須注重鋼琴教學。

然而，我國幼師鋼琴教育中卻仍舊存在問題，主要從以下幾個方面表現出來:

1.教育部門和學校領導的重視程度不足

教育部門的重視程度不足，首先表現在缺乏統(tǒng)一的幼師鋼琴教學大綱。教學大綱的缺乏使得各地幼師鋼琴教學的目標不明確，從而造成教學進度快慢不一、質量參差不齊等問題，同時，也缺乏一個合格鋼琴教師的判斷依據。

而學校領導重視程度的不足，主要表現在教學設施和設備落后。鋼琴教學不僅需要足夠數量和質量的專業(yè)教師，而且還需要跟得上實際需要的教學設施與設備。盡管隨著教學形勢的不斷發(fā)展開始改善設施設備，卻仍然滿足不了擴大招生之后的教學需要，這些都直接影響了鋼琴教學的質量。

通過表中的數據可以得到：在進行恒壓頻比調速時，由于在低頻下近似為恒轉矩調速，其動載系數隨著頻率的降低而降低，由此可以得出在這種調速方案中低頻啟動最合適，但是啟動頻率不能低于變頻電動機的最低啟動頻率。所以，研究變頻電機的最佳啟動頻率也是機電領域的重要課題。

2.幼師生源不利于鋼琴教學

幼師的生源主要來自于初中畢業(yè)生，而且來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村的學生占了很大的比例，這些學生大多沒有接觸過鋼琴，沒有音樂基礎，更沒有受過規(guī)范的訓練，最重要的是，這些學生都已經錯過了最佳的學琴年齡。

針對這些鋼琴的“弱勢群體”，鋼琴教學只能從頭開始，然而，鋼琴必修課程的開設年限僅有兩年左右，時間短、基礎差的問題結合在一起，使得在短時間內將基礎差的學生培養(yǎng)成為具備一定鋼琴技巧和鋼琴知識的合格幼兒園老師成為了很大的挑戰(zhàn)。其次，幼師鋼琴教育專業(yè)的老師在教學水平、能力、經驗、態(tài)度等方面的差異勢必也會影響鋼琴的教學情況，最終影響幼師學生的鋼琴水平。

3.缺乏科學的教學體系和方法

這是幼師鋼琴教學中的一個突出問題，這與統(tǒng)一教學大綱的缺乏和幼師生源的素質是密不可分的。

首先，因為缺乏統(tǒng)一的教學大綱，各個幼師師范學校的鋼琴課程設置不盡相同，教師師資、水平、方法也不盡相同，基礎薄弱的學生沒有科學學習體系的指導，只能盲目地跟著鋼琴教師的個人計劃。

其次，教學大綱的缺乏，使得鋼琴教育沒有統(tǒng)一的指導方針和教學觀點，所以的鋼琴教學內容、教學時間和教學過程都由教師自己決定，不夠科學。

三、探索幼師教學的改革策略

1.學習興趣是學生學習的第一法寶，它能幫助學生建立良好的學習態(tài)度，從而影響學生的學習效果，從而促進學生潛能的發(fā)揮。在幼師的鋼琴教學中，應該將培養(yǎng)學生的學習興趣放在教學任務的首位。

首先，良好的學習環(huán)境可以引起學生的學習興趣。客觀環(huán)境對學生的良好影響能夠激發(fā)學生的學習興趣，使興趣燃燒起來。其次，鋼琴的教材也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，在幼師鋼琴教學中，選擇合適的教材十分重要。既要考慮從音樂作品的藝術性和廣泛性，更要結合學生的年齡、特點以及對音樂的理解能力。只有選對了教材，才能在滿足學生學習愿望之余，保護學生的學習積極性，同時陶冶學生的情操。此外，開展豐富多彩的音樂活動，也能為學生的學習增加趣味。

2.合理安排多元化的教學課程

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，課程體系十分單一，不利于學生整體音樂能力的提升。在這樣的課程體系下，學生很少有實踐的機會，更得不到老師在彈奏技術上的具體指點，非常不利于學生實踐能力的提高。如果我們能合理地安排多元化的鋼琴教學課程，優(yōu)化鋼琴課程內容，將講授鋼琴伴奏、和聲的綜合課和解決具體技術問題的個別課相結合，增加實踐課程，在提高學生實戰(zhàn)能力的同時，改善學生表演時的心理素質和臺風，同時，加強學生與觀眾互動的技巧。

3.注重提高學生的音樂審美能力

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，一直都是“重技輕藝”，因為要在兩三年的時間內讓學生基本掌握鋼琴這門樂器，挑戰(zhàn)性十分強。其實，這種“重技輕藝”的教學方式缺乏對音樂美感的表現，不利于培養(yǎng)學生應具備的音樂特質，不利于學生以后的發(fā)展。

《音樂課程標準》要求，音樂教學應該以音樂審美體驗為核心，因此，幼師鋼琴教學應當放棄原本遵循的注重音樂技能知識教育的傳統(tǒng)習慣，而改為音樂審美能力和美育實踐能力的培養(yǎng)。首先，我們要從情感入手，讓學生在情感教學中親身體驗到音樂的美感。其次，要給學生充分表達自己對作品理解的機會，開放學生的思維，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、結語

總之，鋼琴在幼兒教學中具有著不可替代的重要作用，我們必須正視幼師鋼琴教育現狀中存在的問題，積極對幼師鋼琴教學進行改革，以促進幼師鋼琴教學的發(fā)展，提高幼師鋼琴教學的質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒園鋼琴老師，更好地發(fā)揮鋼琴在幼兒教學中的重要作用，促進孩子身心的健康發(fā)展。

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