淺談如何打造中職政治課“高效課堂”

◆劉 靜

(遼寧省建平縣職教中心)

高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

一、做好課前準備，學習目標明確

良好的預習是提高學習效率的前提。沒有學生的預習，教師就不可能提高課堂教學效果。但就目前而言，許多學生主動學習的意識淡薄、依賴性強，常常拿著預習學案，被動的在課堂上聽老師講課。這樣教師講學生聽，教師成了教學的主宰，課堂氣氛死氣沉沉，學生的思維受到極大壓抑，從而有可能失去主動性和創造性，影響學習效果。因此，教師要從學生實際入手，制定科學合理的預習學案，使學生從情感上接受，并變成自覺行動。如在“哲學與生活”課堂教學中，我不是簡單地把教材內容告訴學生，而是利用典型案例進行分析、問題探究和情境創設引導學生思考，“這件事說明了什么”“我們身邊有類似的事情嗎”“你從中受到什么啟示”……這樣通過設疑吊起學生胃口，使他們急于知道結論是什么，變抽象為具體，使他們成為課堂的主人。

二、師生關系融洽，學習氛圍和諧

融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，收到高效率的課堂效果。由于我們所面對的中職學生狀況是參差不齊的，這就需要教師設身處地為他們著想，積極努力地做學生的貼心人。要了解他們的心理特點，關心他們、體諒他們學習中的難處;尊重學生的思想，努力尋找他們的閃光點并加以鼓勵;善于激勵他們，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法，和他們建立一種融洽的關系。這樣能使學生感到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，從而創建出有效的學習氣氛。

三、挖掘教材因素，激發學習興趣

政治課教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有趣味的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點;只有趣味，才能吸引學生。這就要求教師必須充分挖掘教材的趣味因素，教學語言要通俗易懂、幽默風趣，教學方法靈活多樣，適當運用“情景模擬”“辯論會”“案例分析”“圖片展示”“小組討論”等多種形式來提高學生對課堂興趣，變“苦學”為“樂學”。實踐證明，一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，并能與課堂上學生的知識反饋和思維活動情況相適合都應該采用。例如，在教學“樹立正確的消費觀”一框時，我采用圖片展示、小組討論法教學。設計題目:從眾消費行為、求異消費行為、攀比消費行為、求實消費行為各自的表現，并分別舉例說明。然后讓學生討論:有人認為從眾消費行為不吃虧，有人認為從眾消費行為會浪費，必然會吃虧，你的看法呢?并說出理由。有人認為求異消費行為不可取，而有人認為他可以引導消費新潮流，你覺得呢，為什么?有人認為攀比心理要不得，有人認為攀比消費可以擴大內需促進生產工藝水平提高，你認為呢，為什么?最后分組，推選代表發言，相互補充。如此教學，必然會觸及學生心靈，有效地實現了學生對教材的感悟。這樣，既完成了預設的問題，又有所聯系和拓展，在師生互動中，使學生形成正確的價值取向，從而實現了課堂的高效性。

四、小組合作學習，訓練提高能力

組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等活動，鍛煉他們分析力、概括力、判斷力和言語表達力，從而達到學生個體能力的全面發展。因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質，組間同質”的原則，根據教學內容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色，學生的興奮點、注意力得到極大的激發。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心。小組活動活躍了課堂氣氛，人人參與活動，人人有事干，組組都要練，練出真水平。如在“加強個人品德修養是人生的必修課”教學時，通過掃描活動，分組完成:說一說同伴在個人品德方面有哪些讓你贊賞的亮點。找找個人在品德方面還有哪些不足?小組合作開發一份《個人品德修養計劃》。這樣學生在不經意間步步走向高潮，提高了課堂教學效果，增強了學生的能力。

五、課后及時反思，構建高效課堂

課后反思是提高教師素質的重要途徑。課堂教學實踐后要整體回顧一堂課的教學效果如何，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題、研究問題、解決問題，而且還能夠將教學經驗系統化、理論化，使教師認識上升到一個新的理論高度。在課后反思中要關注教學過程中師生關系是否和諧，又如何發展?關注教學目標的制定是否符合學生身心發展規律，是否符合本班實際?關注教學手段、教學事例的選用是否有效?關注課堂教學策略是否恰當?關注學生學習方式是否貼近新課程理念等。如果讓反思教學成為一種自覺行為，不僅可以保證課堂教學的高效，還可以促進教師自身素質的提高。只有這樣才能使教師不斷優化教學方法和手段，不斷豐富自己的教學經驗，提高課堂質量，更好的構建高效課堂。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。從教育教學的目標出發，堅持“三貼近”原則，我們的課堂教學會建立在更加有效的基礎上，學生的進步與發展會成為一種必然，我們的社會也會和諧前進。