運用現(xiàn)代教育技術 促進數(shù)學課堂教學

☆ 魏偉玲 劉清超

（昌邑市柳疃鎮(zhèn)青鄉(xiāng)初中，山東昌邑 261303）

義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。這表明數(shù)學課堂教學將進行一次深刻的變革。在數(shù)學課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造圖文并茂、形象直觀和動態(tài)逼真的課堂教學情境，可豐富教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，突出學生主體地位，更好地促進數(shù)學課堂教學改革，并在解決數(shù)學教學問題和提高教學效率中，發(fā)揮顯著作用。筆者作為一名普通的初中數(shù)學教師，就自己的教學實際粗談幾點看法。

一、現(xiàn)代教育技術能優(yōu)化教學環(huán)境

數(shù)學是抽象的，傳統(tǒng)的教學使之顯得更加枯燥無味，學生對其興趣淡薄，注意力容易分散，不利于學生的有效學習。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才能有思考，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，教師在教學中要設計開放式的教學情景，充分激發(fā)學生的思維，而現(xiàn)代教育技術的運用則有利于創(chuàng)設良好的課堂教學情境：生動活潑的教學內容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念。

不同的教學內容可創(chuàng)設不同的教學情境，這能大大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情。運用現(xiàn)代教育技術來表達教學內容，能使課堂內容變得豐富而有趣。例如：在教學《平行四邊形》中通過多媒體為學生展示了許多生活圖片，以這些生活中的實物形狀直觀地讓學生認識平行四邊形，讓學生覺得易理解易掌握。筆者在制作多媒體課件時，還設計了小博士的卡通形象來參與教學，當學生答對時，小博士會鼓掌祝賀，答錯時他也會鼓勵加油。這樣的情境創(chuàng)設大大激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，學生一旦產(chǎn)生興趣，將會充滿信心地學習數(shù)學，變“要我學”為“我要學”。

二、現(xiàn)代教育技術能豐富教學內容

現(xiàn)代教育技術手段能運用集圖、文、聲、動、色及網(wǎng)絡于一體的多種表現(xiàn)形式創(chuàng)設多樣、生動有趣的實際生活情景。新課程強調：要使學生體會到數(shù)學與生活緊密相關，數(shù)學來源于生活，生活中處處都有數(shù)學存在。所以，教學時要努力提供與學生實際生活相關的情景與材料，在常規(guī)的教學中由于受時間、空間等諸多因素的限制而無法滿足教學內容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。例如：在教學列方程解應用題時，一些應用題本身就很抽象、難理解，如果繼續(xù)運用傳統(tǒng)的教學法去讓學生解決問題，學生的接受效果可想而知。講到“相遇問題”，我們可以運用多媒體動畫形象直觀地反應變化過程，這樣可以降低學生接受新知識的難度。教學函數(shù)的圖像時運用現(xiàn)代信息技術也可收到良好的教學效果。有了現(xiàn)代教育技術，教師則在備課環(huán)節(jié)中根據(jù)教學內容制作必要的課件，這樣有利于溝通課堂數(shù)學與生活中數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、現(xiàn)代教育技術更能突出學生的主體地位

教學是一種人際交往，是一種信息互動，新教材的理念是以人為本，提倡因人施教。學生是主體，也是中心，是知識意義的主動建構者，而教師是教學過程的組織者、指導者、幫助者和促進者;教材是學生主動建構意義的對象；媒體則是認識工具。現(xiàn)代教育技術強有力的支持，使學生不再是知識的被動接受者，而是學習的主體。

教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設愉悅條件、懸念疑問，激勵其上進的學習情境，并提供相應的軟件資源和支持，營造學生主動學習的良好氛圍，引發(fā)學生學習動機，發(fā)展學生思維能力，提高學生學習水平。《新課程標準》指出：“給學生提供必要的科學探究機會，讓學生通過自己的思維、動手實驗、查閱文獻等，體驗探究過程的曲折和樂趣，發(fā)展科學探究的能力，增強對科學探究的理解。”例如：利用計算機畫統(tǒng)計圖，筆者安排學生上機操作，讓他們親自體驗計算機給數(shù)學問題的解決帶來的方便，同時培養(yǎng)了學生的自學能力，提高了學習興趣和動手能力，以適應信息時代新的學習方法。筆者還組織學生學習“幾何畫板”和”PowerPoint”軟件，使學生在相互交流中得以提高，菱形的畫法、多邊形內角和定理證明讓學生進一步理解幾何畫板的動態(tài)功能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和綜合應用計算機與數(shù)學知識解決實際問題的能力。

現(xiàn)代教育技術手段使教學方式、教學方法、學習活動更加靈活多樣。運用新課程標準教育理念組織的現(xiàn)代教育技術的應用則為學生提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)。

四、運用現(xiàn)代教育技術，更能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新能力包括學生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教育教學的歸宿。現(xiàn)代信息技術以其本身的特有功能而具備了趣味性特點，對激發(fā)學生的學習興趣有著極高的價值。利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息表現(xiàn)形式，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動學生積極性、主動性，能更好更快地把握教學中的重點、難點，開啟和增強學生的主體意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，塑造和弘揚學生的人格，使學生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體，在未來的競爭中立于不敗之地。信息技術具有資源共享等功能，為學生提供了多感官參與學習活動的機會，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，也培養(yǎng)了學生自主學習能力。

教學實踐已經(jīng)證明：現(xiàn)代教育技術深入課堂已經(jīng)成為一種現(xiàn)實要求，對于教學過程的優(yōu)化作用更加明顯，對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了巨大的影響。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科整合，恰當運用多媒體網(wǎng)絡教學，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，教師現(xiàn)代信息技術能力的提高，就為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，才能更好地進行課程改革，更好地提高課堂效率，最終達到全面培養(yǎng)學生的目的。