《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維護(hù)》教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

張春青

(承德石油高等專科學(xué)校 機(jī)械工程系，河北 承德 067000)

《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維護(hù)》是高職院校機(jī)械和電氣專業(yè)一門很重要的專業(yè)課，該門課程應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，原來的授課模式是課堂講解加上實(shí)驗(yàn)或幾周集中實(shí)訓(xùn)。課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)課程掌握情況很不理想，理論知識(shí)掌握不夠，實(shí)踐操作效果不好。鑒于此，以示范建設(shè)為契機(jī)，我們將課程進(jìn)行改革，打破原來課程理論的系統(tǒng)性和完整性的教學(xué)觀念，根據(jù)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基于典型工作過程，以企業(yè)生產(chǎn)中的常用的五種典型機(jī)床的運(yùn)行維護(hù)為載體，解構(gòu)和重構(gòu)了原來的課程內(nèi)容，開發(fā)了融“教、學(xué)、做”為一體的課程，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，逐步形成了基于典型工作過程、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。課程采用項(xiàng)目訓(xùn)練的模式，按“看”、“練”、“思”、“考"的順序，依據(jù)工作任務(wù)的難易程度組織教學(xué)，結(jié)合職業(yè)技能證書的考取，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和理論基礎(chǔ)，逐步形成了“2153”的教學(xué)模式【1】。

1 “2153”的教學(xué)模式內(nèi)涵

2 個(gè)即“兩個(gè)主要崗位”。企業(yè)的機(jī)床電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)的運(yùn)行崗位和維護(hù)維修崗位。通過企業(yè)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，該課程所面對(duì)的工作崗位主要是機(jī)床電氣設(shè)備的運(yùn)行操作崗位和維護(hù)維修崗位，通過對(duì)相應(yīng)崗位所要求的職業(yè)能力進(jìn)行了細(xì)致的分析，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定適合崗位要求的典型工作任務(wù)與工作過程，并對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拆分、整合和序化，精選了一些適合教學(xué)的、典型的、有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目。

1 即“一條主線”。以機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維護(hù)能力培養(yǎng)為主線。熟悉機(jī)床常用低壓電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，會(huì)檢修機(jī)床常用低壓電器的故障，熟悉典型機(jī)床的電氣控制原理和電氣識(shí)圖，能夠進(jìn)行常用普通車床、鉆床、銑床、鏜床電氣控制的運(yùn)行、維護(hù)和維修，會(huì)用PLC 進(jìn)行機(jī)床的改造，為維修數(shù)控機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)故障奠定基礎(chǔ)。并使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成機(jī)床電氣部分的故障診斷和排除等項(xiàng)目。

5 即“5 種典型機(jī)床——車、鉆、銑、鏜、數(shù)控車床”。與機(jī)床電氣維修一線技術(shù)人員進(jìn)行研討，根據(jù)機(jī)床維護(hù)維修工和機(jī)械設(shè)備管理員相關(guān)職業(yè)崗位能力的要求，將企業(yè)的崗位培訓(xùn)考核內(nèi)容溶入教學(xué)中，共同確定了典型工作任務(wù)和工作過程。充分考慮其實(shí)用性、典型性、可操作性等因素，緊密結(jié)合專業(yè)能力，根據(jù)常用的典型機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的難易程度設(shè)計(jì)了“C6140 普通車床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)”、“Z3040B 型搖臂鉆床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)”、“X62W 型萬能銑床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)”、“T68 型臥式鏜床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)”和“SK160 數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”五個(gè)項(xiàng)目。

3 即“三結(jié)合”。能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合;模擬機(jī)床與實(shí)際機(jī)床實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;訓(xùn)練內(nèi)容與就業(yè)崗位所需相結(jié)合。

在設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)床維護(hù)和維修的基本技能外，還通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的制定工作計(jì)劃、評(píng)估工作結(jié)果和解決問題的能力等方法能力;與他人的合作、交流與協(xié)商能力，具有環(huán)境適應(yīng)能力;具有工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，能夠利用專業(yè)知識(shí)節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境;具有注重事故保護(hù)和工作操作安全的意識(shí)等社會(huì)能力。在課程實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)照規(guī)程，規(guī)范作業(yè);精益求精，一絲不茍;團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互尊重;遵守規(guī)章，重視安全的職業(yè)素質(zhì)。”

在教學(xué)內(nèi)容的選取上是基于典型工作過程，根據(jù)電氣設(shè)備電氣安裝工、維修電工的任職要求而設(shè)，本課程根據(jù)職業(yè)崗位完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，并根據(jù)企業(yè)專家的建議有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出機(jī)床中實(shí)際使用的低壓電器、典型線路及其電氣原理圖的識(shí)讀、電氣控制系統(tǒng)的安裝、機(jī)床電氣系統(tǒng)的維護(hù)等與崗位技能緊密相關(guān)的內(nèi)容，內(nèi)容的安排也不是傳統(tǒng)的按類別順序排列，而是以完成機(jī)械行業(yè)常用的車、鉆、銑、鏜等典型機(jī)床的運(yùn)行維護(hù)為載體，將其貫穿起來。

在每個(gè)機(jī)床的訓(xùn)練過程的安排上，先讓學(xué)生去學(xué)校工業(yè)中心實(shí)地觀摩操作明確機(jī)床的各個(gè)動(dòng)作，然后講解所需要的相關(guān)知識(shí)，再回到實(shí)訓(xùn)室在機(jī)床電氣控制柜進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，首先觀察機(jī)床正常工作時(shí)，各器件的動(dòng)作情況，然后說明故障點(diǎn)的設(shè)計(jì)方法和要求，并要求學(xué)生自己應(yīng)該考慮設(shè)置這個(gè)故障會(huì)出現(xiàn)什么故障現(xiàn)象，在其他同學(xué)檢修時(shí)得到驗(yàn)證，然后再交流設(shè)置故障和檢修思路的方法。最后，再回到工業(yè)中心在真實(shí)機(jī)床上設(shè)置簡(jiǎn)單故障，讓大家排除。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生很快能在實(shí)際機(jī)床的找到故障原因，并能維修排除。

2 “2153”的教學(xué)模式采用的教學(xué)方法和手段

1)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

該課程的所有教學(xué)在機(jī)床電氣教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，在教學(xué)過程中將教學(xué)做有機(jī)的融為一體，教學(xué)過程采用融視頻、動(dòng)畫為一體的多媒體課件，對(duì)于較難理解的器件的結(jié)構(gòu)原理等，學(xué)生可以隨時(shí)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2)網(wǎng)絡(luò)化的課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)

該課程精品站資源豐富，里面有多媒體課件，視頻，動(dòng)畫，網(wǎng)絡(luò)課程，習(xí)題庫(kù)等供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以通過網(wǎng)上答疑進(jìn)行咨詢，從而使教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度不斷得到發(fā)展。

3)開放式實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生自主訓(xùn)練提供了保證。

由于時(shí)間所限學(xué)生正常上課時(shí)間不能很好的完成訓(xùn)練項(xiàng)目，他們可以根據(jù)需要在開放式實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步提高動(dòng)手操作能力。

3 “2153”的教學(xué)模式的課程特色

1)以能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，遵循高職學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重構(gòu)教學(xué)過程，序化教學(xué)內(nèi)容。以五種典型機(jī)床為載體，從器件認(rèn)識(shí)選擇，到機(jī)床電器的安裝與維修，遞進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。而且重構(gòu)后的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了職業(yè)教育課程現(xiàn)場(chǎng)性、操作性與職業(yè)性的特質(zhì)，具有鮮明“工學(xué)結(jié)合”的特色。

2)采用緊密結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式

從培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)床電氣安裝與維護(hù)技能出發(fā)，采用“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室、車間，從虛擬設(shè)備的模擬操作訓(xùn)練，機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的操作到實(shí)際機(jī)床的安裝調(diào)試，得到充分的鍛煉。實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“學(xué)徒”的角色轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

3)多樣化的考核考試方式

根據(jù)多年的摸索和實(shí)踐我們總結(jié)出適合“教學(xué)做”一體化課程的考核模式——過程性考核和教考分離。從學(xué)習(xí)過程、實(shí)訓(xùn)操作到期末考試，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，考試與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，多視角、多元化的過程性評(píng)價(jià)體系。科學(xué)有效的考核幫助學(xué)生克服了應(yīng)試心理，從重“結(jié)果”走向重“過程”從重“知識(shí)”走向重“能力”。

4 課程教學(xué)效果

經(jīng)過幾年的課程實(shí)施，通過對(duì)在校學(xué)生的訪談和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤問卷調(diào)查，普便反映經(jīng)過改革課程的學(xué)習(xí)效果較好，而且不容易遺忘。教學(xué)改革試點(diǎn)班的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)特別得到用人部門的青睞，他們?cè)趩挝簧鲜直容^快，得到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重用。

［1］劉艷軍，張春青.教學(xué)做相融合的《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維護(hù)》課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)［J］.科技信息，2010(28):598.