培養中職學生良好品德的思考

趙玉榮

(重慶機械電子技師學院，重慶 400037)

培養中職學生良好品德的思考

趙玉榮

(重慶機械電子技師學院，重慶 400037)

闡述培養中職學生具有良好思想品德的必要性，探討如何立足日常生活培養中職學生良好的思想品德。

中職學生;良好品德;培養教育

黨和國家歷來高度重視中職學生思想道德教育，在《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》中指出:中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源［1］。目前，我國在校中職學生已達到2 000多萬人，他們中的絕大多數畢業后將直接跨進社會，步入職業生涯。他們的思想道德狀況如何，直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。實現中華民族的偉大復興，需要培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。加強和改進中職學生思想道德教育，提高中職學生思想道德素質，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，提高勞動者素質，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰略意義。但是，現實是在中職院校有一些老師和學生對《思想品德修養》課有一種錯誤的看法:簡單、無用。這種錯誤看法導致一些學生不重視《思想品德修養》課的學習，更不重視在日常生活中培養自己良好的思想品德。

一、在中職院校培養中職學生具有良好思想品德的必要性

1．21世紀對人才的要求決定中職院校必須重視培養中職學生具有良好的思想品德

21世紀的人才必須具備的品質包括良好的思想品德、較高的文化素質、較好的心理素質和較好的身體素質等。作為21世紀的人才必須具備良好的思想品德，這是時代的要求。一個人有良好的思想品德，才能嚴格要求自己，認真鉆研文化知識，擁有較高的文化素質;才能正確對待成功與失敗、挫折與煩惱，擁有健康的心理;才能與人相處，善良正直，心底坦蕩，處處為別人著想，心里沒有煩惱，有利于保護心理平衡，保持良好的心理狀態，增強機體的抵抗力和免疫功能，使人健康長壽。擁有健康的身體，才能吃苦耐勞，對工作盡心盡責，開拓進取，使自己的事業不斷走向成功。

2．用人單位的用人理念決定中職院校必須培養中職學生具有良好的思想品德

“有德有才重點使用，有德無才培養使用，無德有才棄之不用。”這代表了很多企業的用人理念。一份對企業的調查發現，在被企業辭退的中職學生中有50%以上不是因為技能原因，而是因為職業道德素質的因素［2］。如孫某，是某省一所職業學校的學生，在北京一家大型商場導購實習期間，模仿組長簽字，偽造退貨憑據，將一臺價值幾千元的冰箱退貨款據為己有，隨即不辭而別。事發后，孫某被追查。這說明我們培養的學生要得到用人單位的認可，首先必須具有較高的思想品德素質，因此中職院校必須培養中職學生具有良好的思想品德。

3．學生自身的素質和特點決定中職院校必須重視培養中職學生具有良好的思想品德

中職學校的學生年齡偏小，農村子女偏多，且多數為獨生子女、留守家庭子女，家長忙于為生計奔波，疏于對子女的管教，學生素質普遍較低，對學習興趣不濃，上課睡覺、玩手機、說話現象普遍，課后上網打游戲(手機上網或到網吧上網)現象普遍，打架斗毆現象也時有發生。而他們的特點是絕大多數畢業后將直接跨進社會，步入職業生涯。面對學生的這種現狀，中職院校必須重視培養中職學生具有良好的思想品德，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，以適應將來走向工作崗位的需要。

二、中職院校如何立足日常生活培養中職學生具有良好思想品德

一個人良好的思想品德，既非與生俱來，又非自然形成。而是在日常生活、學習中自覺磨礪和培養的結果。因此在中職院校應立足日常生活，注重從以下幾方面培養中職學生具有良好思想品德。

1．對學生進行感恩教育

“船的力量在帆上，人的力量在心上。”感恩之心是人類的基本特征，更是人類不泯的美德，由感恩之心生出的負責精神是人類永不消失的精神。一個懂得感恩的人必然敢于負責，勇于擔當。

學會“感恩”，對于現在的學生來說尤其重要。因為，現在的學生多數是獨生子女，多數學生心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。學會感恩，才能領悟生命的燦爛;懂得感恩，才能擁有更加美好的情懷;學會感恩，才會明白自己應該擔負起的責任。

1)目前中職學生在感恩方面存在的問題

目前中職學生中有相當一部分學生對自己的父母、對社會、對國家抱怨太多，缺乏感恩意識。特別是對自己的父母，認為父母為自己付出理所應當，無須感恩。如果他(她)提的要求父母沒有滿足，就會抱怨父母甚至對父母發脾氣。不理解父母的艱辛，更不會主動關心父母。現實生活中有這樣心理的學生并不少。比如在華西的《19歲少女休學參加選秀向下崗母親索10萬包裝費》文章中，就介紹了這樣一名19歲的女孩小曼，她在中專二年級時休學，正式專職投身于選秀活動。參加過超女、東方天使、絕對唱響等大大小小的海選可能有幾十場。還在選秀的同時參加了各個劇組的試鏡，加到一起參加的選拔超過百場。盡管已經參加過多次選秀，但小曼從來都沒有進入到前20強。“我從來都不相信自己選不上，之前沒成功可能是因為沒有盡全力。這一次參賽(東方衛視《幸福魔方》)我希望父母能夠給我10萬元的包裝費，讓我可以找一個10到20人的伴舞團和買精致的道具。”一貫支持的父母這次沒再給予幫助。她忘記了一個現實:自己的母親是下崗工人，父親也只是一個普通的公司職員。前幾年她參加選秀，已經用去了兩三萬，現在又要拿10萬。自己的父母要多辛苦才能掙到那么多的錢。

心理學家郭子峰表示:“每個人或多或少都會希望被更多的人關注和喜歡，這樣的心理本無可厚非。但是當把追逐虛幻全然帶進現實時，那么警鐘就該敲響了。”［3］這就給老師提出一個要求:必須對學生進行感恩教育，特別是感恩父母，理解父母的辛苦。實現自己的夢想應適度而為。

2)如何對中職學生進行感恩教育

對中職學生進行感恩教育，要讓他們先從感恩父母開始，從身邊的小事做起。

首先，要學會說感恩的話:當長輩下班回家或干完家務要說“您辛苦了”;當長輩為自己做飯或做其他的事要說“謝謝”等等。

其次，要學會唱感恩的歌:學生通過唱《父親》《母親》和《感恩的心》等歌曲，表達對父母的感激之情。

再次，做感恩的事:與父母談一次心，交流思想感情;對父母說一句體貼或感激的話，給爸爸、媽媽寫一封信;幫父母做力所能及的事等。

事實上，一個人只有對父母有感恩之心，才能對社會、對國家有感恩之心。只有懂得感恩的人，才會以負責任的態度面對生活中的每一件事，因為對他們而言，只有負責才能讓他們心安。感恩才能盡責，負責才能心安，這源自個人使命的呼喚。

2．對學生進行社會主義榮辱觀教育

在一個社會里，有什么樣的榮辱觀，就會有什么樣的社會風尚。只有人人都樹立社會主義榮辱觀，才能在全社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的社會風尚。一個人只有知榮辱、懂羞恥，才能在行為上做到有選擇、有取舍。青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個階段，幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們人生道路的選擇具有極其重要的作用［4］。

1)目前中職學生在社會主義榮辱觀方面存在的問題

廣大中職學生思想道德狀況主流積極、健康、向上。但我們也應該清醒地看到，面對國際國內形勢深刻變化和新時期新階段的任務要求，中職學生思想道德教育面臨嚴峻挑戰，目前中職學生在社會主義榮辱觀方面存在一些問題。比如一部分學生存在上課睡覺、玩手機、說話，考試作弊等違紀現象，當老師對其批評教育時，不以為然，不以為恥，反而認為老師跟他作對，認為老師多管閑事，個別的學生對老師出言不遜，甚至對老師動手。損人利己、違法亂紀等現象，在中職學生中也不同程度地存在。這些問題的存在，不僅直接妨礙到他們的成才，而且關系到國家、民族的前途和命運，關系到我們的社會主義現代化建設事業是否后繼有人的問題。

2)如何讓中職學生樹立社會主義榮辱觀

首先，讓中職學生樹立社會主義榮辱觀，要充分發揮課堂教學的作用。針對學生的認知特點，科學設計教育內容，使他們充分認識樹立社會主義榮辱觀對于自己成長的意義。榮與恥對比鮮明，“榮”是催人向上的動力，“恥”是防微杜漸的警鐘，樹立社會主義榮辱觀，既要明確何謂光榮，更要明確何謂恥辱。把“八榮八恥”牢記在心，把榮譽教育和恥感教育結合起來……讓他們從內心向往高尚，懷著榮譽感施善行，做好事，在誘惑和惡行面前頓生恥感，戒懼沭惕，凜然而止，自覺做一個是非分明的人，做一個道德高尚的人。

其次，讓中職學生樹立社會主義榮辱觀，要積極開展校園文化建設。校園文化具有重要的育人功能，學校要廣泛開展以社會主義榮辱觀為主題的校園文化活動，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，通過營造自然和諧、健康積極的校園文化環境，引導學生崇尚真善美，憎恨假惡丑，促進自我健康成長。

第三，讓中職學生樹立社會主義榮辱觀，要引導學生進行自我教育。

唯物辯證法告訴我們:“外因是變化的條件，內因是變化的根據。”在中職學生中樹立社會主義榮辱觀，要引導學生進行自我教育，要自己做到自省自律、知恥改過。古人所云“知恥近乎勇”、“不知榮辱乃不能成人”等，這些都說明古代的仁人志士將榮辱放到了與人格一樣重要的地位。中職學生要在高度發展和競爭激烈的社會立足，必須自覺運用先進思想武裝自己的頭腦，用過硬的本領提高自身實力。必須不斷進行自我教育，在內省中凈化心靈，提高覺悟。

3．對學生進行行為習慣養成教育

美國著名哲學家羅索曾經說過:“人生幸福在于良好習慣的養成。”前蘇聯教育家烏申斯基這樣講:“良好的習慣是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”可以說良好的行為習慣使人受益一生。

1)目前中職學生在行為習慣方面存在的問題

由于多種原因，相當一部分中職學校的學生沒有養成良好的行為習慣。行為習慣方面存在的問題主要有:學習缺乏主動性、創造性，沒有良好的學習習慣;自控能力較差，上課開小差，消費沒計劃，沒有良好的做事習慣;在人際交往中或課堂上，缺乏對他人的尊重，沒有良好的做人習慣;個別男同學沒有良好衛生習慣，沒有良好的作息習慣，等等。

2)如何對中職學生進行行為習慣養成教育

教育的核心不只是傳授知識，更重要的是教會學生學會做人、學會學習、學會做事，培養學生良好的行為習慣。

培養學生良好的行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進學生健康人格的發展。做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規則，學習的核心是勇于創新，而這就是人格化習慣的三大原則。人格化習慣需要確立一系列具體指標，這些指標主要包括以下內容。做人方面:真誠待人，誠實守信，認真負責，自信自強;做事方面:遵守規則，講究效率，友善合作，合理消費;學習方面:主動學習，獨立思考，學用結合，總結反思［5］。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養。此外，還應培養學生學會傾聽，學會與人交往，養成按時作息的習慣，等等。

當然，養成習慣貴在躬行實踐、持之以恒。學生要養成某些好習慣，就要在日常生活和學習中，按照做人和做事的基本原則，自覺約束自己的行為。教師和其他教育工作者也要隨時隨地對學生加以引導、教育，才能收到比較好的效果。

三、結束語

在培養中職學生具有良好品德的過程中，要堅持以人為本，以學生為主體，遵循中職學生身心發展的特點和規律，立足日常生活，教學生學會做人、學會做事、學會學習，把學生培養成“在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生;在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子;在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民”。

［1］教育部，中宣部，中央文明辦，人力資源社會保障部，共青團中央，全國婦聯．關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見［Z］．教職成〔2009〕11號．

［2］高傳杰．就業指導［M］．成都:西南交通大學出版社，2006:36．

［3］張翼龍．感恩做人負責做事［M］．北京:新世界出版社，2010:3 －4，19．

［4］中共中央宣傳部．社會主義核心價值體系學習讀本［M］．北京:學習出版社，2009:58－59．

［5］朱力偉，張偉．職業道德與法律［M］．高等教育出版社，2009:3．

(責任編輯 張佑法)

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1007－7111(2012)06－0049－03

2012－04－28

趙玉榮(1963—)，女，高級講師，研究方向:技工教育。