基于教學評價反饋的國際經濟教學改革淺議

○ 王 晰

（湖南農業大學商學院 湖南 長沙 410128）

國際經濟學，以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。主要的研究有國際貿易理論與政策、國際收支理論、匯率理論、要素的國際流動、國際投資理論、開放的宏觀經濟均衡等內容。目前，市場全球一體化、國際生產分割、投資和貿易的自由化正日益把世界各國的經濟活動緊密地聯系在一起。隨著科學技術的進步和生產的發展，沒有哪一個國家能夠擁有發展本國經濟所必需的全部資源、資金和技術，也沒有哪一個國家能夠生產自己所需要的一切產品，因此必須進行交流和相互合作。近50年來新技術革命的發展，又把世界各國的交往推到了一個新階段。地球上的空間距離“縮短了”，信息的“時間差”也趨于消失。這種局面不僅大大改變了人類的生活條件，而且加快了經濟生活的國際化，使世界變得空前開放了。開放的世界使世界各國原有的“一國經濟”正在走向“世界經濟”，從而形成了“全球相互依賴”的經濟格局。實踐的不斷發展正使得國際經濟學在經濟學中的地位不斷提高，同時越來越多的學生也開始關注各種各樣的國際經濟現象，國際經濟學教學的重要性也日益提升。由此，在新的時代背景下，探索行之有效的國際經濟學教學內容、教學方法、教學技巧，對于塑造學生運用國際經濟理論分析現實經濟問題的能力和思維方式，提升其理論素養，為社會培養高層次的綜合性應用人才，增強學生在就業市場的競爭力具有明顯的促進作用。

一、國際經濟學課程的基本特點

1、課程的理論體系涵蓋面寬廣。國際經濟學的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。國際貿易部分涉及到貿易利益、貿易結構、貿易保護、貿易收支、資本跨國流動、生產要素流動、區域經濟一體化等方面的內容；金融部分涉及到了國際收支、匯率決定、匯率政策、國際資本市場、國際政策協調等方面的內容。它們各自都有獨立的理論體系，但在理論假設、理論推導、結論之中又隱含著時間上、邏輯上的關聯。從教學內容的分量來說，教學的任務量較大，需要合理安排教學進度，教學內容的選擇也要有詳有略；在教學層次上，應有效地與國際貿易學、國際金融學的教學內容形成立體的層次性以及互補性。

2、與一般經濟學的研究方法相同。國際經濟學理論在分析上分為實證分析和規范分析兩種。前者主要針對某一與國際貿易有關的現象，提供理論分析框架，旨在解釋諸如國際貿易發生的原因、貿易形態的決定、貿易政策措施對國內經濟活動的影響等問題；后者則就某一與貿易金融有關的現象，進行價值判斷，即說明其好壞，例如就一國貿易金融政策的制定提出依據。在分析框架上，各種理論模型往往以兩國、兩種商品、兩種生產要素為主，主要是滿足幾何形式或者圖示方法講解的需要。這種二維圖示的方法優點在于直觀明了，便于學生理解，而且論證過程也較為嚴密。但其缺點也較為明顯，即經濟模型不得不加以簡化，且限定在二維范圍內。

3、國際經濟學課程理論較抽象，要求有一定的數學功底。這門課程的很多理論，涉及到一定量的數學推導和二維圖形分析，但都是基于一定高等數學功底為基礎的。特別是古典貿易理論均衡價格的推導、特定要素模型收入分配分析、國際生產方式選擇、國際資本流動、匯率的貨幣分析等核心理論，對學生的數學邏輯思維能力提出了較高的要求。國際經濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。這就要求教師在理論授課之初，對于一些必要的數學知識進行回顧和溫習，對于一些基礎差的學生，尤其要求進行課前的預習，對涉及到的數學知識做到心中有底，并做好相關的準備。

二、以往教學評價中反饋出來的教學中存在的問題

1、課件形式不夠多樣化，內容不夠豐富，未能利用好現代多媒體技術多角度傳授知識。根據筆者利用谷歌搜索引擎對國內各類高校國際經濟學課件的收集和分析，發現這類問題實際上是普遍存在的，不僅在一般院校存在，很多名牌院校的課件也只注重知識的更新和理論體系的完備，卻往往忽視了多媒體技術的充分應用。存在的主要問題：不少課件基本是用文字呈現教學內容，與傳統教學模式（黑板教學）無異甚至效果更差；媒體形式單一，未能充分發揮多媒體教學設備的作用；教學設計和版面設計不合理，視覺效果差；章節之間課件質量參差不齊、排版不美觀、文字圖片清晰度差；內容呈現無先后順序、整體色調不和諧、幻燈片前后風格不一致等問題。

2、教學形式單一，存在滿堂灌的現象，忽視了與學生的交流和討論。筆者從事國際經濟學的教學工作實踐的體會是，基本概念和基本理論固然重要，但應該在保障學生準確理解的基礎上，更強調一種思維方式的培養，不僅要讓學生認真掌握理論大師們的觀點，當好聽眾，還需要在此基礎上，充分調動他們的知識儲備信息，通過師生交流、相互討論，激活其思維，培養學生獨立思考的能力。在課堂上訓練出來的思維獨立性和挑戰性，以及理論聯系實際的做法，卻可以讓學生在日后學習、生活、實踐過程中受益無窮。另外，知識和理論，也只有在不斷從頭腦中調取并運用，才能長期持久地掌握。

3、理論講解要細致，循序漸進，理論分析要結合實際，特別是要結合中國的實際。不少經濟學、國際貿易學專業學生反饋，由于剛剛學完微觀、宏觀經濟學課程，對于經濟學的基本概念和分析方法掌握尚不熟練，對于國際經濟學課程中不少理論的推導部分感覺理解困難，跟不上授課節奏，要求適當地放慢教學的節奏。特別是對于課程中的一些理論難點，由于多媒體的圖形展示往往沒有進行步驟分解，學生不容易掌握。對于這些理論，筆者基本采取了黑板分步驟圖解與多媒體形式相結合的方式，講解完成后要求學生當堂提出疑問，再就疑問點詳細講解的辦法。另外，一些學生也反應，課堂上提出的案例中，有關美國、歐洲的案例分析較多，而中國的案例較少，學生更加渴望獲得一些處于經濟轉型的特殊階段的中國經濟現象的理論解讀，從而更好的了解中國的宏觀經濟狀況、我國政府的貿易金融政策的導向、重要產業的發展趨勢。

4、國際經濟學課本幾乎以純理論為主，形式比較枯燥。筆者比較了不少國內編寫的國際經濟學教材，發現普遍以理論介紹為主，案例及專欄分析較少，抽象性較強，考慮到大學階段學生的抽象思維能力尚在形成過程中，造成了很多理論理解的困難，課堂的氣氛也不容易調動起來。國際經濟學作為大學階段的理論教學，應該更強調讓學生掌握廣博的知識，并通過生動豐富的案例分析來幫助其更容易地理解和掌握，從而充分調動起學生的學習積極性。而現有的國內教材很少有適應這一需求的。

三、關于改善國際經濟學教學效果的幾點建議

1、充分利用好多媒體技術，豐富知識傳授方式。首先，使用多媒體技術擴大課堂教學的知識量，使學生能夠獲得更廣博的知識。充分利用語言與畫面信息的互補性，在單位時間內增加更多的信息量，呈現給學生動態的信息，畫面的變換和不同的聲音效果能夠提供多元化、富有立體感的信息，充分提升他們的學習記憶效率。其次，通過多媒體應用提高學生學習國際經濟學的興趣。通過集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，可以發揮綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像和圖形等多媒體信息的優勢，把多媒體各個要素按教學要求進行有機結合并顯示在屏幕上，從而刺激學生的大腦皮層，激發學生的求知欲和學習興趣。課件的編排上要注意始終把教學目標放在第一位，呈現的教學內容必須是正確和準確的，難點、重點必須是突出的。另外，課件編排要依據每個知識點的具體內容，來確定媒體表述方式，是用文字、圖片還是用語音、錄像，是用單一媒體還是多種媒體，是平行表示還是分層表現，都要與相關的具體內容相互照應。

2、加強案例分析，特別是對中國當今國際經濟熱點的分析。本質上，國際經濟理論的形成就是來源于眾多經濟學家對國際經濟現象的觀察、歸納和推理、總結。國際經濟學課堂教學必須也應該將這些理論還原于經濟實際和現實生活中，揭示經濟現象背后的本質，幫助學生更好地了解中國經濟發展中存在的問題和現象。中國出口導向型經濟的飛速發展無疑為當今的國際經濟教師提供了無數適合的分析素材。這些案例分析無疑會讓學生更充分地認識到學習國際經濟學的必要性，并能有效的調動起課堂氣氛，強化教學效果。例如，在講到要素均等化定律的時候，筆者會向學生提出疑問——為何我國的勞動者和資本所有者收入差距并未隨著國際貿易的進行縮小反而擴大，鼓勵他們討論，并從理論假設前提下尋求問題的解答；講解國際貿易利益的時候，可以以中國改革開放前后國民福利的對比進行分析；涉及到產業內貿易理論的時候，可以以中國與國外汽車產業的產業內貿易進行案例探討；反傾銷的分析可以結合中國光伏產業遭遇反傾銷進行案例講解；大學生就業難與中國勞動密集型產業為主的分工模式的關系分析等等。教學實際證明，學生對此類問題興趣強烈，討論氛圍會逐步形成，能有效地激活他們的思維。

3、理論講解循序漸進，充分分析理論之間的內在聯系。由于國際經濟學理論內容之間普遍存在相互呼應、相互對比的內在聯系，這就要求教師在教學的過程中不能孤立地講解各個理論的概念、推導和結論，而應在課堂上時刻注意提示學生理論之間在時間上、邏輯上、學派上、假設和結論上的各種關聯，從而最終在學生頭腦中形成一個結構完整、有機聯系的知識體系。現實經濟問題的復雜性對學生綜合運用多種經濟理論，對事物本質和規律進行多角度分析的要求，有助于學生形成一個全面地辯證地看待和分析問題的思路。當然，這一切應該建立在對理論由易到難、深入淺出的講解上，在充分與學生溝通的基礎上，保證一個合適的教學節奏和進度。

[1]韓剛：國際經濟學教學改革探討[J].管理觀察，2009（14）.

[2]孫麗娟：基于社會需求狀況的國際經濟學課程教學改革探析[J].經濟研究導刊，2011（34）.

[3]文娟：國際經濟學課堂教學改革的思考與實踐[J].經濟師，2009（7）.