本科學位論文質量保證體系的教學改革與探討

閆 昕，梁蘭菊，薛 冬，田貴才，高 珊

（棗莊學院 光電工程學院，山東 棗莊 277160）

在本科教學計劃中本科學位論文是重要的實踐環節，它是檢驗本科學生大學四年學習成果的一種重要形式，也是為培養本科生進一步深造或是進入社會打好基礎的重要一步，也是本科生對自己學習進性總結的一種形式，高校對學生通過本科學位論文答辯方能獲得本科學士學位證書做了要求，這些都說明了本科學位論文對于本科生是非常重要的.但是近些年隨著高校擴招，造成學生比例增大，教師人數相對較少，加上本科生現在就業壓力大，考研壓力大，本科學位論文安排的時間與以上有比較嚴重的沖突，導致了本科學位論文質量連年下降，本文就這一現象提出幾點建議，研究成果為本科學位論文質量保證體系的建設提供參考.

1 建立切實可行的制度，加強檢查反饋和懲罰制度

1.1 要保證本科學位論文的質量完成達到國家教育部評估要求，首先要建立本學校嚴格的本科學位論文制度，制度要符合評估要求，符合高校人才培養目標，要達到通過畢業論文的寫作過程，培養學生應用基礎理論知識的能力，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，培養學生大膽創新的能力.制度的建設應該涵蓋本科學位論文進行過程中的每一個環節，從下達任務書到開題到最終完稿，在時間上、質量上都要有一定的要求.

1.2 制度建設的核心從三個方面保證本科學位論文質量保證體系.一是對導師的制度，對導師的要求，一定要有熱心，愿意為這項工作付出心血.從硬條件上面，要求要更深如一些，大多數高校對導師的要求是具有碩士學位或講師以上職稱的教師承擔，一名教師最多只能帶10名學生等條件限制，這些是基本條件.由于高校連年擴招，師生比在大多數高校存在一些偏差，教師少，學生多，導致不能對導師的要求有更多的要求.為了保證本科學位論文的質量，在基本條件上面應該在做高一點的要求，對于一般本科院校再加上導師近三年發表一篇以上的學術論文，或是近三年承擔校級及以上教學科研課題，近三年從事專業教學兩門以上，近三年參加學術會議等條件.雖然對導師的要求稍微有一點高，但是要提高本科學位論文，導師在其中扮演的角色是最重要的，因為作為本科生是第一次從事一定的科研任務，如果導師都沒有盡力這一過程，并且自己沒有一定的教學科研素質，那么在本科學位論文的質量上就不能保證有較高的質量.二是對學生的制度，對學生制度上面的要求比較多，學生認為最重要的是如果本科學位論文不能通過，就不能拿到畢業證，同樣由于連年擴招，加上現在的本科生畢業對就業單位期望值過高，找到一份合適的工作比較困難，畢業論文的完成時間恰恰與這一時間相沖突，導致了對學生的制度不能落到實處，發展到了學生應付差事，教師思想上也存在一切為了學生拿到畢業證為主要完成本科學位論文的追求目標了，當學生和教師都這樣想都這樣做的時候，這種思想就嚴重違背了本科學位論文最終培養學生的目標，直接導致行動上出現大意，不嚴格按照標準去做，從而導至本科學位論文質量下降，甚至出現個別學生論文連最基本的常識出現錯誤了，仍然可以答辯通過.因此，必須要加強學生制度的管理，讓學生重視起來，嚴格質量關對學生重要的就是質量不過關就不能參加答辯，不能拿到學位證.三是過程制度建設，一般本科院校對本科畢業論文的過程要求都很詳細，通常需要幾大頁才能讀得完，可見一般論文的過程制度建設是沒有問題的，那么在評估過程中還會出現諸多問題呢，關鍵點在于過程制度中缺少一個重要的環節，檢查和反饋和懲罰制度，對于學位論文寫作的每一個過程其實都是有一定的時間限制，也是可以利用這段時間可以完成的，但是最后還是問題一大堆，甚至是檢查時手忙腳亂，原因是缺乏每一個任務階段的檢查反饋和懲罰制度，也許有檢查，但是沒有反饋，雖然反饋了，但是沒有懲罰，導至檢查沒有達到沒有效果，所以在制度建設中應該加強檢查反饋和懲罰力度，這樣平時嚴要求就可以為本科學位論文質量提供保障.

2 制定統一的學位論文材料標準

統一的標準可以為導師學生在學位論文的寫作過程中提高效率.在這里面最重要的是論文材料的標準，論文材料包括任務書、開題報告、指導記錄、答辯申請、學位論文格式等.一般高校基本都制定了自己的學位論文材料標準，也比較詳實，但是評估檢查還是會出現很多的問題，不能達到最后統一的格式，原因主要是學位論文材料標準不夠準確和詳細，導致了在存在模棱兩可的地方出現多種結果，這也就導致了最終材料的多樣性.所以建立準確詳細的材料標準對于保證學位論文的質量就顯得尤為重要了.怎么去做呢，建議對每一個過程材料力求詳盡，形成模板，不同學科情況也應該有不同的模板，如文科學生與理科學生的論文模板就應該有區別，再比如文科中的音樂美術等專業，盡量去細化這個標準.

3 加強教學質量為本科學位論文質量提供保證

本科學位論文最基本的要求是建立在學生能夠熟練應用所學習基本理論知識的基礎上，可見學生首先要掌握最基本的基本理論知識.基本理論知識的學習是大學前三的時間進行的，是由教師授課，學生一點一滴學會的.可見加強教學過程質量就顯得很重要了，它與本科學位論文是互相聯系的.一般高校都對教學質量非常重視，怎么通過教學改革將改革成果與大四的本科學位論文聯系起來，是一個重要的課題，在此提出三點教改措施以保證本科學位論文質量體系建設.

3.1 切實可行加強教學質量.這是一個永恒的話題，教師認真備好課講好課，將自己所學的知識傳授給自己的學生，學生認真學習掌握到所學習的每一個知識點，并把它應用到實際問題中去.每一所高校都把提高教學質量作為最重要的工作去抓去做，這里有很多的方法，這里就不一一展開.

3.2 加強實驗、工程實踐和社會調查等實踐性課程在學習過程中的比重，并且重視其培養過程.現在高校理論課教學所占比重過大，學生從事實踐的實踐較少.由于學生就業考研壓力加大，許多高校調整教學計劃將課時壓縮到大學前三年完成，這樣增加了學生學習壓力，在較短的時間學生要學習更多的課程，從早到晚學生幾乎沒有休息的空閑，導致了理論課都完成不了計劃，實驗、工程實踐和社會調查等實踐活動時間就會更進一步壓縮，導致了學生基本理論扎實，實踐動手能力較差的現象普遍存在，直接形成的結果是在做本科學位論文時創新性不強，從事實驗等實踐性論文較少.因此教學計劃的制定上首先要加大實踐課程的比重，同時分配出一定的時間，并且提供充足的可供實驗、工程實踐和社會調查的條件，并認真組織這項教學活動進行，這樣才能為學生的實踐能力提供保證.

3.3 通過組織學生參加課題、寫小論文、參加競賽和參加學術活動等來激發學生從事科研的興趣.現在高校對教師科研都比較重視，一部分教師具有課題，可以嘗試讓學參與進來，通過參與培養一部分學生的科研素養和興趣，還有可以幫助學生申請高校SRT項目，通過學校資金支持，指導學生參與科研項目.鼓勵一部分學生參與各種競賽，通過競賽參與課題項目.組織學生參加學術活動，聽學術報告，為學生請來知名專家等多種形式.通過以上各種形式的活動，讓學參與進來，不斷加大學生從事科研的興趣，提高學生的創新能力，也為提高學生本科學位論文質量提供了保證.

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