新建本科院校辦學(xué)特色的學(xué)生調(diào)查及培育對(duì)策——以南昌工程學(xué)院為例

李小紅

（南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099）

我國高等教育逐步由“精英教育”走向“大眾化教育”，一些專科層次學(xué)校獨(dú)立或合并升格為地方性本科院校.這些新建本科院校數(shù)量達(dá)550余所（含獨(dú)立學(xué)院），占全國本科院校的51%，成為我國高等教育大眾化階段人才培養(yǎng)的主力軍.但大多數(shù)新建本科院校由于建校歷史短、經(jīng)費(fèi)短缺，在培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力等方面存在不足，在辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置等方面存在辦學(xué)趨同現(xiàn)象.

新建本科要克服這些難題，就必須培育辦學(xué)特色，走差異化的發(fā)展戰(zhàn)略，最終形成獨(dú)有的競爭優(yōu)勢(shì).教育部明確要求“高等學(xué)校要根據(jù)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要和自身特點(diǎn)，科學(xué)定位，辦出特色，辦出水平”（《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》）.已有研究從高校和政府的角度探討了新建本科的辦學(xué)特色問題，為構(gòu)建我國多元化的高等教育體系提供了有益借鑒，但很少從培養(yǎng)對(duì)象即學(xué)生的角度進(jìn)行探討.本文以南昌工程學(xué)院為例，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和跟蹤訪談，獲取學(xué)生對(duì)本校辦學(xué)特色的認(rèn)知，分析原因，進(jìn)而提出培育辦學(xué)特色的對(duì)策，為新建本科特色辦學(xué)建設(shè)提供一定借鑒.

1 現(xiàn)有辦學(xué)特色

辦學(xué)特色是一所學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積累形成的，適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，符合教育發(fā)展規(guī)律，有利于自身生存和發(fā)展的，明顯有別于其他學(xué)校的獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn).辦學(xué)特色在哲學(xué)上有三個(gè)層次.一是辦學(xué)理念、辦學(xué)思想上的特色，這是辦學(xué)特色的靈魂.二是政策環(huán)境、制度模式、要素結(jié)構(gòu)等行為方式上的特色，包括人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等.三是物質(zhì)環(huán)境、校園建設(shè)方面的特色.南昌工程學(xué)院是2004年升格為本科教育的一所省部共建新建本科院校.以“育人為先、應(yīng)用為本、學(xué)研用互動(dòng)、水涵潤特色”為辦學(xué)理念，定位為以工科為主，服務(wù)地方與行業(yè)，建設(shè)水利特色鮮明的高水平應(yīng)用型工程本科學(xué)校.該校傳承水利優(yōu)勢(shì)，立足地緣特色，集中各項(xiàng)資源，著力發(fā)展水利領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，已建設(shè)有“水利水電工程”國家級(jí)特色專業(yè)，“水土保持與荒漠化防治”和“土木工程”省級(jí)特色專業(yè)等多個(gè)特色專業(yè)，并圍繞重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)，建設(shè)有多個(gè)研究所和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心.此外，該校注重具有水文化特色的校園文化建設(shè).她這種帶有區(qū)域性和水文色彩的辦學(xué)特色，不僅為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了的貢獻(xiàn)，同時(shí)還提升了學(xué)校的知名度和認(rèn)可度，使她初步具備了區(qū)別于其他高校的特色和優(yōu)勢(shì).并于2011年獲批為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校.

2 該校學(xué)生對(duì)其辦學(xué)特色的感知

對(duì)南昌工程學(xué)院本科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，問卷題目涉及特色和專業(yè)相關(guān)度、特色鮮明度、教學(xué)和特色結(jié)合度、特色辦學(xué)效果等方面.被調(diào)研對(duì)象為110名在校生，其中理工60人，經(jīng)管40人，文藝10人，大一至大四學(xué)生數(shù)依次為25、25、35、25人.總計(jì)發(fā)出問卷110份，收回有效問卷110份，共訪談超過200人次.得到結(jié)論如下：

2.1 理工類學(xué)生更能明顯地感受到本校本專業(yè)辦學(xué)特色

在校學(xué)生的68.2%認(rèn)為該學(xué)校有區(qū)別于其他高校的明顯特點(diǎn)和風(fēng)格.其中78.3%的理工類學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校有區(qū)別于其他高校的明顯特點(diǎn)和風(fēng)格，尤其是水利、水動(dòng)、測(cè)繪等與水利工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，而經(jīng)管和文藝類學(xué)生只有56%的學(xué)生持有該觀點(diǎn).結(jié)合該校以工科為主，尤其是以水利為重的特點(diǎn)，說明高校在特色發(fā)展方面的偏重影響了其特色專業(yè)和非特色專業(yè)學(xué)生的積極性.

2.2 理工類學(xué)生更明確自己專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)

理工類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解以及對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件、課程安排的滿意度都要明顯高于經(jīng)管和文藝類學(xué)生.這表明學(xué)生能明顯感受到學(xué)校在一些特色的、重點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展上的政策傾斜.與老牌本科院校相比，學(xué)生認(rèn)為該校的住宿條件和校園環(huán)境要明顯好于老牌高校，但教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等條件有所欠缺，這原因可能與新建本科院校升格后高速擴(kuò)張與各項(xiàng)投入沒有同比增加有關(guān).

2.3 不同年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色的感知存在差異

大二和大四學(xué)生對(duì)學(xué)校特色的感受要明顯于大一和大三學(xué)生.原因可能是：（1）大一新生對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色的理解主要來源于“入學(xué)教育”和宣傳冊(cè)，由于缺乏專業(yè)課程的支撐，這種理解比較抽象和寬泛，不易于接受.學(xué)生對(duì)學(xué)校和本專業(yè)特色的認(rèn)識(shí)也就較低.（2）大二學(xué)生對(duì)專業(yè)了解增多，專業(yè)任課教師通常會(huì)對(duì)本專業(yè)體系作出比較詳細(xì)的介紹，為學(xué)生將來的專業(yè)和就業(yè)構(gòu)建前景，因此大二對(duì)專業(yè)的理解高于大一.（3）大三學(xué)生對(duì)專業(yè)特色和學(xué)校特色的感受最低.訪談得知，很多學(xué)生在大三時(shí)期會(huì)進(jìn)入求學(xué)的困惑階段，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生專業(yè)模糊、大學(xué)無用等消極觀點(diǎn)，這與學(xué)生心理相關(guān)，需要學(xué)校和教師施以更多的引導(dǎo).（4）大四學(xué)生隨著專業(yè)課程的完成，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)最高.此外，通過參加招聘，他們能較明顯地感受到自己學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色所在.約30%的大四學(xué)生在找單位時(shí)能感受到學(xué)校專業(yè)特色帶來的就業(yè)優(yōu)勢(shì)或不同.

2.4 選修課未能充分發(fā)揮作用

選修課是展現(xiàn)高校特色的一個(gè)重要指標(biāo).調(diào)查顯示，僅18.2%的學(xué)生認(rèn)為選修課的內(nèi)容豐富，能從中受益；67.3%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容一般，可上可不上；14.5%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容空泛，形式而已.且大一、大二學(xué)生對(duì)選修課興趣更濃，大三、大四持消極態(tài)度.可見，高校在選修課設(shè)置及教學(xué)手段方面還有待加強(qiáng).

高校文化、校園環(huán)境和行政管理也是高校區(qū)別與其他高校的重要因素，對(duì)學(xué)生的成長變化起到一定影響作用.64.7%被調(diào)查者認(rèn)為井然有序、積極向上的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有一定推動(dòng)作用.一般新建本科院校學(xué)生的學(xué)校歸屬意識(shí)和自豪感要低于名牌大學(xué)和老牌本科院校，甚至有極少的在校生對(duì)所就讀院校的教學(xué)和管理工作持一定懷疑.

總之，學(xué)生對(duì)該校辦學(xué)特色認(rèn)知度不高，且特色、重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)學(xué)生的感知度要高于非特色、非重點(diǎn)專業(yè).雖然在學(xué)校管理戰(zhàn)略上力求特色，但在學(xué)生層面上效果不太理想.

3 辦學(xué)特色培育對(duì)策

3.1 形成突出特色學(xué)科，其他學(xué)科靠攏的辦學(xué)方式

新建本科院校在政策和資金方面得到的支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“211工程”和“985”學(xué)校，小于老牌本科院校，且部分新建本科還面臨著新校區(qū)債務(wù).有調(diào)查表明，地級(jí)市高校面臨的主要問題依次是經(jīng)費(fèi)短缺（占調(diào)查者的79.45%）、教師流失（43.84%）、體制不順（32.88%）.經(jīng)費(fèi)短缺是制約新建本科快速發(fā)展壯大的最大“瓶頸”.新建本科院校應(yīng)避免與綜合性大學(xué)盲目攀比，立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)，結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用于培育特色學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)適合于特色行業(yè)或地域的應(yīng)用型專門人才.形成以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，突出特色學(xué)科，其他學(xué)科向特色學(xué)科靠攏的辦學(xué)方式.首先，應(yīng)突出教學(xué)質(zhì)量的生命線地位，領(lǐng)導(dǎo)層高度重視抓好教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力于培養(yǎng)能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的具有特色的應(yīng)用型專門人才.其次，應(yīng)結(jié)合已有辦學(xué)傳承和優(yōu)勢(shì)，將資金用于重點(diǎn)培育和發(fā)展特色學(xué)科，兼顧其他學(xué)科.

3.2 完善管理體制改革，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

新建本科不同程度沿用了原有的體制及資源.這導(dǎo)致他們?cè)谡n程結(jié)構(gòu)、專業(yè)計(jì)劃、管理體制、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資等方面不能完全滿足現(xiàn)有本科教學(xué)需要.學(xué)生對(duì)專業(yè)課程開設(shè)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)和條件、行政辦事效率、獎(jiǎng)懲和考核體系、專業(yè)認(rèn)識(shí)等的滿意度降低，人才質(zhì)量培養(yǎng)低于預(yù)期或?qū)W生特色培養(yǎng)被弱化.為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，新建本科院校應(yīng)積極向成功的老牌本科院校學(xué)習(xí)，在模仿吸收和自我摸索的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身?xiàng)l件，制定整套的教學(xué)管理文件，完備各項(xiàng)教學(xué)管理制度和教學(xué)監(jiān)管體制.師資隊(duì)伍是抓好教育質(zhì)量的核心，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能為學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、特色辦學(xué)提供有力的軟件保障.但師資結(jié)構(gòu)很難一蹴而就，需要一個(gè)逐漸優(yōu)化的過程.新建本科應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面鼓勵(lì)教師潛心治學(xué)，成為學(xué)校的辦學(xué)主體，另一方面為教師的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造條件，使他們積極上講臺(tái)、站好講臺(tái).積極鼓勵(lì)在職教師進(jìn)修以及有計(jì)劃地引進(jìn)高層次新教師，大幅度提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和科研水平.

3.3 重視校園文化建設(shè)，將辦學(xué)特色融入大學(xué)精神

校園文化是以校園為空間，以學(xué)生和教師為參與主體的行為文化、制度文化和物質(zhì)文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的群體文化.校風(fēng)和校訓(xùn)是辦學(xué)特色的旗幟，是大學(xué)精神文化的主體.校園文化使校風(fēng)的內(nèi)在品質(zhì)融化在校園的每一個(gè)細(xì)微之處，體現(xiàn)在教學(xué)科研的每一個(gè)環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含在每一個(gè)校園人的言行之中；使校訓(xùn)的精髓真正深入人心，內(nèi)化為每個(gè)校園人的意志和情感，促使每個(gè)校園人為實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)的理念而孜孜奮斗.新建本科院校應(yīng)重視校園文化的建設(shè)和培育，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色融入到校風(fēng)和校訓(xùn)的校園精神文化之中，為學(xué)校師生所認(rèn)同.

〔1〕趙臨龍.新建本科院校創(chuàng)建特色的理論與實(shí)踐[M].北京：中國社會(huì)出版社，2010.

〔2〕和飛.新建本科院校辦學(xué)特色研究[J].高教探索,2003(4):23-25.

〔3〕李小紅.江西地方高校發(fā)展辦學(xué)特色的對(duì)策研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2010(11):138-140.

〔4〕夏明忠.新建本科院校人才培養(yǎng)難出特色的成因探析[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版）,2011(7)：45-50.