用心靈去傾聽用行動去實踐
——“國培計劃—影子教師”培訓中的家訪心得

■ 湖北省洪湖市老灣中心幼兒園 魏 麗

■ 湖北省直屬機關第二幼兒園 馬 娟

用心靈去傾聽用行動去實踐
——“國培計劃—影子教師”培訓中的家訪心得

■ 湖北省洪湖市老灣中心幼兒園 魏 麗

■ 湖北省直屬機關第二幼兒園 馬 娟

江城初春，乍暖還寒。華燈初上時，人群中穿梭著兩個匆忙的身影。寒風，無法阻擋我們對幼兒教育事業的熱情，“國培計劃—影子教師”家訪活動揚帆起航。為了更好地了解孩子們在家的情況，加強家園聯系，也為了在這一個月的培訓中更好地融入到孩子們中去，我將與指導老師馬娟結伴同行，在家訪活動中用心靈去傾聽，用行動去實踐。

他，性格內向，上幼兒園半年多，從來沒有開口說過話，不喜歡和小朋友們一起做游戲，總是一個人躲在角落里靜靜的擺弄玩具。他就是本次家訪的對象——哲哲，大名鮑哲，今年3歲半。據馬老師介紹，哲哲媽媽春節后遠赴廣州打工，在火車汽笛聲中，媽媽和孩子都哭成了淚人……為了盡快幫哲哲走出困境，我們把他列為家訪活動的第一站。根據鮑哲家的信息資料，我們在附近轉了幾圈，卻怎么找也找不到他家的門牌號。無奈之下，只有麻煩他年邁的奶奶出來接我們。

這是爺爺在園林綠化局退體前分的一處平房。這哪里是一個“家”，不足30平米的一個單間，用板子搭起來兩個矮矮的床鋪，中間牽一條繩子，掛著祖孫三人的衣服；角落的書桌上放著一臺14英寸彩色電視機，窗臺下的桌子上放著一個銹跡斑斑的電飯煲；斑駁的墻壁訴說著這座房子的滄桑歲月。但這卻的的確確是一個家，因為這里住著祖孫三代，承載著哲哲的未來和家庭的希望，雖然很簡陋，但是非常干凈整潔。

小屋因為我們的到來顯得更加擁擠，兩位老人熱情地為我們倒茶讓座，哲哲害羞地躲到奶奶懷里，任奶奶說什么都不肯開口向我們問好。我注意到，在我們交談的兩個多小時里，哲哲一直在擺弄著桌上的幾塊積木，還有一本翻得破舊的圖書。這幾件簡單的玩具，甚至不如班上其他孩子玩膩了的“舊”玩具，他卻視如珍寶。交談中我們了解到，爸爸媽媽長期在廣州打工，一年回來一次，哲哲從七個月大時就和爺爺奶奶生活在一起。我們試著問哲哲“想不想爸爸媽媽”，哲哲卻依然保持沉默。

到底是什么原因造成哲哲這種內向的性格呢？究其原因，主要是與父母長期分離導致。父母不在身邊，分離焦慮導致了孩子內心有孤獨感，也會有愛的缺失感。由于長期缺少父母的關愛，缺乏有效的教育、引導和管理，哲哲有時會在心理上產生一種不適應感。盡管爺爺奶奶對哲哲生活照顧細致入微，但畢竟是與父母親疏不同，祖輩思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，使其遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。

心病還需心藥醫。班級家長們會通過 QQ群，定期自發組織帶孩子們開展周末主題游戲，我們建議以后爺爺奶奶也能帶小鮑哲一起參加，和同伴們在一起玩，大膽交流，鼓勵他勇敢地與別人交談。同時，要經常與父母通電話，加強與父母的溝通和情感交流。馬老師還表示，自己以后就是哲哲的“代理媽媽”，會適時對哲哲進行教育援助，全方位施以愛的教育，給予他更多的愛和關心，讓他像依戀媽媽那樣喜歡老師、依戀老師，用愛來融化他的孤僻，讓他心里感受到愛，用愛來敲響孩子心靈深處的大門，讓孩子脆弱的心靈得到慰藉，幫助他健康快樂地成長。隨著交談的深入，當爺爺奶奶拿出了哲哲3歲時的生日照片時，小家伙終于擺脫了內心的恐懼，興奮地為我們一一介紹起來。看到小家伙臉上天真無邪的笑容，我們的心里無比欣慰和踏實。

快樂的時光總是過得很快，時鐘已經指向了十點，我們依依不舍地結束了家訪。臨別時，小鮑哲揮起了那雙稚嫩的小手，笑瞇瞇地與我們說再見，我們多么希望這天籟之音能夠一直伴隨著小鮑哲呀！

離開了哲哲家，我和馬老師內心久久不能平靜。如果不是因為家訪，我們無法想象，在我們的班上，在我們的都市里竟然還有這樣的留守兒童。他們不只是一群缺少父母照看的人，他們更是這個時代的孤兒；同時，他們的成長也關系著國家的未來和社會的和諧。作為幼兒教師，我們備感肩上責任重大、使命光榮。我們要關注留守兒童這個特殊的群體，讓留守兒童在集體關愛的環境中健康成長，把留守兒童的冷暖與健康成長掛在心頭，架起社會與留守兒童及其家庭之間的橋梁，為留守兒童撐起一片愛的天空，讓他們走出孤獨、找回自信、學會堅強、健康成長。

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

本次家訪，讓我們深刻地體會到教師走訪幼兒家庭的重要性和必要性，如果將這種加強聯系和溝通的有效方式形成常態化的機制，幼兒教育的明天會更加美好。