運動隊目標管理模式探討

王 飛

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246133）

運動隊目標管理模式探討

王 飛

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246133）

探討運動隊管理，旨在提高運動訓練成果.運用文獻資料法，將目標管理模式引入運動訓練領域，得出結論是：運動隊管理有必要設立目標管理模式；圍繞運動訓練目標，明確管理者、教練員和運動員各自的職責和任務；三方面密切配合，才能出訓練成果.

運動隊；運動訓練；管理；目標管理

運動隊管理是為了提高訓練效果和成功率而進行的有目的、有計劃、有組織的控制活動.要打造一支高水平的運動隊，要靠選材，要靠訓練，也要靠管理，科學管理出成果.因此，認識運動訓練管理的意義，探討新型的管理模式，對提高運動隊管理水平，促進運動訓練成績具有重要意義.

1 目標管理的介入

目標管理方法是20世紀50年代美國管理大師德魯克等人應用系統論、控制論、信息論和人際關系理論時提出的一種管理方法.它是以目標為導向、以人為中心、以成果為標準而使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法[1].目標是指組織和個人在一定時期內要達到的目的和標準，目標對管理活動有很大影響，有目標的管理活動是有導向的管理活動，無目標的管理活動是盲目的管理活動.目標管理要求管理活動以目標為依據，以目標為導向，無論是決策執行、協調、監督，還是考核、升降、獎懲，目標是唯一尺度.它強調三個方面，即人、工作和成果.目標管理的程序包括目標的制訂、目標的實施、成果的評價三個步驟，其中以目標的制訂這一步驟最為關鍵.這種新型的管理方法有利于提高管理的效率，突出工作的中心，有利于調動工作人員的積極性和創造性，也有利于分清職責，強化責任.它一經問世，就受到世界矚目，而且被各行各業所廣泛采用.我國現在有不少的行政機關和企業采用這種管理模式，而在運動訓練領域的運用卻并不多見.

2 “目標管理”模式的具體落實

2.1 管理層的目標

2.1.1 設定目標，下放權力

管理者對于目標的設定應該是一個量化的過程，應該在調查研究（包括反饋）的基礎上，根據運動隊的實際情況和發展潛力來制訂，切不可不顧客觀情況，好大喜功，盲目下達根本無法實現的目標.目標的下達應以書面合同的形式，下達目標的同時也就意味著一種新型的責權利關系建立，部分權力也隨之過渡和交接，同時需要給教練員一定的自由度和自主權，這樣更有利于目標的實現.

2.1.2 組織協調，監督管理

管理者完成在目標制訂和權力下放后并不意味著任務的結束，相反在各單位執行目標的過程中，人力、物力和財力的分配有時候還需要管理者協調和協商解決；管理者還應定期對下級的任務完成情況進行督察，發現實際困難，給予幫助.在下放目標和權力到各具體單位的同時，可以選派一至兩名專職人員，在各單位教練員和運動員的搭配、場地使用、運動員管理等出現問題時候，可以出面幫助協調解決，這樣能夠提高辦事效率，有利于加快各分目標的完成進度.

2.1.3 檢查評估

當目標活動實施活動已按預定要求結束時，就必須按照定量目標值對實際取得的成果做出評價，并使這種獎勵與評價掛鉤.同時要把評價結果及時反饋給實施者，讓其主動總結經驗教訓.由于起初比如在體校、體育特色學校、體育俱樂部等運動隊下放目標和權力的同時設置專職人員，這樣評估起來就比較方便，而且對各單位負責人、教練員和運動員的負責和付出情況也比較清楚，這樣既看能到集體的努力，又能了解到個人的付出，全面而細致.當然，作為管理者也應該接受各單位的評價和意見反饋，自覺接受自下而上的監督，注意總結經驗，強化措施，糾正偏向，以期取得良好的檢查、評估效果.

2.2 教練員層面的目標

2.2.1 科學選材

教練員和運動員的關系就好比下棋者和棋子的關系，因此對棋子的選擇至關重要.選材選得準，選得好，對以后的育才和成材關系極大.科學選材主要面臨著兩大問題：一是從縱向出發，解決在什么時間進行選材的問題；二是從橫向出發，解決采用什么指標進行訓練的問題.劉獻武認為，初級選材的適宜年齡一般是根據各運動項目達到最佳成績的年齡和所需訓練的年限而確定的，兩者之差即為該項目的初期選材的適宜年齡[2].田麥久等認為，選材的指標因素應包括形態、機能、素質、協調、技術、戰術、心理和知識.這其中應注意選材指標的遺傳性、特異性、變化性和運動發展中的補償效應，而且心理選材越來越受到重視[3].

對運動選材作如下思考：一是重點突出、兼顧一般.重點是指先天體育運動能力較好，體育專項比較突出的運動員，這部分運動員一般在初中就已經開始嶄露頭角，他們經過3—5年的系統訓練和指導，體育專項成績能有大幅度的提高；一般是指專項運動成績和能力并不十分突出，身體素質較好，運動積極性高，訓練自覺性強、能夠刻苦訓練的運動員，這部分運動員經過自己的刻苦努力和教練的悉心指導，也能有所造就.因此，這兩方面都應該兼顧.二是選可塑性強、發展潛力大的運動員.這部分運動員一般身體發育較晚，目前運動水平不太突出，但其形態、機能、身體素質、專項運動能力大有潛力可挖.經過幾年的系統訓練，運動技術水平顯著提高.但這類運動員因其目前成績不太突出，需要進行認真細致的觀察和科學檢測，同時還應對其父母的身體指標和運動能力進行調查，因為父母的遺傳因素非常關鍵.三是年齡較小和心理素質好的運動員.就水平而言，一些隊員完全具備了拿世界冠軍的實力，但為什么一次又一次與冠軍失之交臂呢，很大程度上都是心理素質差，每每關鍵時刻疲軟.一般而言，心理素質較好是建立在運動技術水平相對較高，發揮比較穩定的基礎之上的；但一些年齡較小的運動員盡管現有運動成績一般，但是其好奇心強，訓練欲望很高，而且往往在重要的比賽中能夠表現出超出一般成人的心理素質，關鍵時刻不慌張，能夠保持鎮定和冷靜；如果能夠選出這樣的苗子加以精心培養，成材的機率往往很大.這就需要“伯樂”有慧眼識“千里馬”的本領.

2.2.2 科學訓練

“選材是一半，育才也是一半”.既然選好了苗子，能否真正成材，就要看如何育才，進行科學訓練了.對于如何科學訓練，傳統的方法如：重復訓練法、持續訓練法、間歇訓練法、變換練習法，以及比賽訓練法等，在此我們有必要對運動訓練新思路—“專項限定原則”[4].它強調一切訓練活動均應在運動員所從事的運動項目范圍內進行運作.以往所說的“一般訓練和專項訓練相結合”，其要害是一般訓練并無明確的指向，但又總覺得并不可少；專項訓練即便從中受益，也是以低效、過勞，無從預期為特征.相比之下，一切從專項需要出發，就令人頭腦清醒：運動訓練就是為加速特定的機體有序狀態的整合進程，以發揮運動員的競賽潛能.此外，教練員應注意以下幾個方面：一是運動訓練要求進一步重視個性化，也就是說，教練員必須進一步遵循因材施教、個別對待的教育學原則.個性化訓練，在選擇訓練方法中可以說是個重要依據，一個訓練方法的好壞及正確與否主要是看這一訓練方法是否適合隊員的條件，因此，教練員必須對隊員的各種條件了如指掌.隊員的條件通常包括：年齡、訓練水平、身體和心理素質、悟性和體型.二是教練員應該從全局和長遠利益出發，遵循科學訓練的原則和規律，切忌受競賽制度所帶來的短期利益的影響而拔苗助長，導致運動員過早夭折.三是愛護運動員，注意觀察運動員的情緒和反應，做好運動員的思想工作.俗話說“打虎親兄弟，上陣父子兵”，教練員注意在平時訓練和日常生活中觀察和了解運動員，應該做到嚴中有愛，嚴愛結合[5].這方面成功的例子不少，像原世界跳高冠軍朱健華和他的教練胡鴻飛，奧運冠軍劉翔和他的教練孫海平.

2.2.3 提高自身素養

教練員是運動訓練的主導者，一個好的教練員可以培養出一代甚至幾代高水平的運動員.所以身為教練員應該有一種緊迫感和使命感.就目前運動隊的教練員總體情況看，敬業精神不夠，業務水平不夠精通，輸送成績不理想.有的教練員剛從體工隊退役，還不能夠完全勝任教練員的角色；有的教練員觀念落后，訓練手段單一，完全還是憑自己原來當運動員時的經驗在帶隊訓練.如何提高自身素養呢？首先，思想要明確，要富有強烈的責任感和獻身精神.其次，要虛心學習，及時充電.特別是青年教練員要向那些業務精通、運動成績和帶隊成績突出的中老教練員討教執教經驗和心得.還應該主動參與到教練員業務培訓，高校體育院系教師進修隊伍中來，學習和掌握先進的訓練方法和手段，有能力和有時間的應該積極從事科研，不斷提高訓練質量和戰術水平，提高自身素養.

2.3 運動員層面的目標

對運動員而言，主要的任務就是搞好運動訓練，爭取出好的運動成績.運動訓練客觀存在的競爭的殘酷性需要運動員全身心投入訓練和比賽中來，運動員必須在教練員的精心培養下付出百倍的努力，甚至要承受傷病的襲擊和困擾，才有可能成為高水平運動員，創造好的運動成績.一個運動員能否取得成功，與教練員的水平、家庭的支持程度、外界條件的影響都是密不可分的.這些都關系到運動員訓練的積極性以及未來能夠走多遠的問題.當然，運動訓練不僅要培養具有體育特長的專業人才，還要培養適應社會發展的復合型人才.而與普通學生相比，運動員的學習時間相對緊張，所以必須充分利用好寶貴的時間認真學習基本文化知識和技能，比如英語、計算機等，以提高自身的綜合素質，為以后尋求好的就業出路打下基礎.

3 實施過程中應注意的問題

3.1 管理者習慣性的越權干預

由于受我國傳統行政體制的影響，管理者總是高高在上，愛打官腔，指手劃腳.而在目標管理的框架之下，主要以是否完成預訂目標為考核標準，只要目標能夠按時按量完成，管理者便不好越俎代庖.而只有在人才使用、資源調度等出現困難時，管理者才出面干預、協調，這樣有利于各個分目標的順利實施.

3.2 教練員盲目追求短期利益

教練員和運動員的關系好比下棋者和棋子的關系，一盤棋的輸贏與下棋者的心態和對棋子的運用有著十分密切的關系.一些教練員由于自身素質的限制，或為片面追求競賽制度所帶來的榮譽和經濟利益，急于求成，急功近利，不講究科學訓練，不注意因人而異，不關心運動員的營養狀況，不了解運動員的思想狀況，也不顧運動員的傷病，盲目地拉著運動員到處去參加各種獎金豐厚的職業性比賽或表演活動，結果往往造成運動員身心疲憊和損傷，早早夭折.而像劉翔和其教練孫海平這樣的師徒，又形同父子，應該值得我們的一些教練員好好借鑒和思考.

3.3 管理者、教練員、運動員三者關系處理

目標管理方法強調以人和工作為中心，二者不是矛盾的，而是一致的.目標管理既是目標的分解，也是責、權、利的分解.它落實到個人，強調責、權、利三者統一.也就是說，管理者、教練員、運動員都必須關心自己的目標達成情況，因為它和自己的責、權、利直接掛鉤，和自己的升降、獎懲、經濟利益、出路等直接聯系在一起.同時，運動訓練的總目標又使管理者、教練員、運動員心往一處想，勁往一處使，容易形成團體凝聚力，這樣也可以最大程度地減少與運動訓練無關的內耗和無效勞動，便于統一行動，也易于協調.

3.4 利益關系的處理

目標實施后，在一定期限內要進行評價，檢查目標實施情況，總結經驗，找出不足之處，并把成果評價和人事考核結合起來，作為獎勵和晉升的依據，評價方式一般先由管理者、教練員、運動員進行自我評價，上報評價結果，然后再由上級主管部門予以評定，或組織單位內部進行相互檢查評價，再根據事先制訂的管理者、教練員、運動員等一系列獎勵辦法進行分別獎勵.在評價和獎勵的過程中，除了遵循市場經濟條件下“誰投資，誰受益”，“多付出，多回報”的利益分配原則外，還應處理好個人利益和集體利益的關系，當前利益和長遠利益的關系.

4 結論

運動隊的管理有必要設立目標管理模式；圍繞運動訓練目標，管理者、教練員和運動員各自職責和任務必須明確；管理者應為教練員和運動員做好服務工作，教練員又以運動員為中心，服務于運動員，三方面密切配合，才能出訓練成果.

〔1〕巫成功.目標管理.[M].北京:中國商業出版社,2002.

〔2〕劉獻武.運動選材學[M].北京:人民體育出版社,1991.

〔3〕田麥久.運動訓練學[M].北京:人民體育出版社,2000.

〔4〕張洪潭.體育基本理論研究[M].桂林:廣西師范大學出版社,2007.

〔5〕鐘樞秉.教練員如何做好工作[J].中國體育教練員,2003（1）.

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1673-260X（2012）02-0167-03