初中數學課程教學改革中的問題及對策分析

呂明娟

隨著素質教育的全面推行，初中數學教學過程也不斷進行改革并取得了一定成績，但也出現了諸如學生數學學習主動性不高一類的問題，需要引起教師和學校高度重視并采取針對性措施，激發初中生數學學習興趣.學校要適應教育改革潮流，積極響應國家號召，結合初中生發展特點，大力推進素質化教育和新課程進程.本文重點分析了初中數學課程改革過程中出現的問題，結合初中數學蘇教版教材實例，提出了具體解決措施.

一、初中數學課程教學改革中存在的問題

新課程改革的實施，讓初中數學課堂發生了一定程度的變化，如教學目標和數學課本等，但在教學方式和教學效果中仍然存在部分問題，主要有以下三方面.

1.教師教學觀念較為傳統，缺乏良好課堂氣氛

良好的課堂氣氛是提升課堂有效性和質量的基礎.在積極的討論空間里，容易激發學生創新意識，提高學生課程參與程度，但在目前初中數學課程教學改革過程中，部分教師仍深受傳統教學觀念影響，沒有轉變自身在課堂中扮演的角色，也依舊強調成績和理論知識的重要性，每天在課堂中喜歡布置大量練習題，讓學生反復機械操練，沒有關注到學生個體差異性和興趣愛好，使得學生課堂參與熱情不高.

2.學生上課積極性不高，缺乏學習主動性

受到個人思維模式、教育方法等因素的影響，學生數學基礎參差不齊，在數學教學過程中表現出的積極性和參與程度也會不同.對于基礎較好的學生來說，在課堂中教授的數學知識過于簡單，沒有挑戰力；但對于基礎較差的學生來說，由于沒有掌握數學方法，再簡單的數學題目都是有難度的.在初中數學課程改革中，教師沒有意識到學生之間的差異性，依舊采取全班統一教學制，使得學生上課積極性不高，缺乏學習主動性.

3.現代化基礎設施不完善，缺乏高科技產品

科學技術的日益更新，將高科技產品帶到了各個領域，但在初中數學課程改革過程中，受到教學資金等因素的影響，部分學校沒有配備完善的現代化基礎設施，教師上課仍然只能依靠“黑板”和“粉筆”等傳統教學工具，在展示理論性、抽象性較強的數學知識時沒有很大的吸引力，不能很好地激發學生好奇心和探索欲望.

二、改善初中數學課程教學改革中問題的具體途徑

改善初中數學課程教學改革中出現的問題，可以從教師、學生和學校三方面同時努力，主要有以下四種途徑.

1.更新教師教學觀念，創設良好課堂情境

創設良好的數學課堂情境，能夠帶動課堂氣氛，激發學生數學學習興趣.在新課改的數學課堂中，教師可以貼近生活實際，創設學生身邊的數學情境，讓學生積極參與到教學過程中來.

如在學習蘇教版初中數學“一元二次方程及應用”時，教師可以創設以下教學情境：快到國慶節假期了，老師和家人準備去國外旅游，同學們有什么好的旅游勝地推薦么？通過這種比較簡單的情境，讓每一個同學都積極思考，當課堂氣氛到達一定程度時，教師可以引出要學習的例題：根據相關部門統計，我國2012年公民出國旅游總人數達到7000萬人次，2014年公民出國旅游總人數達到9000萬人次，如果2013年、2014年公民出國旅游總人數逐年遞增，請問這兩年我國公民出國旅游總人數的年平均增長率是多少（精確到0.01）？

解析 通過創設情境成功激發學生探索欲望之后，這一道與情境相關的典型例題能夠讓學生加深對“一元二次方程”的理解程度，在這個講解過程中，教師要注意引導學生找到未知數x.

解答 設這兩年我國公民出國旅游總人數的年平均增長率為x，所以7000（1+x）2=9000，解得x1=0.13，x2=-2.23（舍去）.答：年平均增長率為13%.

從這一道題的引出到解答過程可以總結出，數學來源于生活實際，教師必須清楚地讓學生意識到這一點，這就要求教師在選擇情境時，注意從實際角度出發，多觀察生活中的數學，把學生熟知的事物變換為數學課堂素材，給予學生充分的思考討論時間，提升學生學習主動性.

2.豐富課堂教學活動，提高學生學習興趣

初中數學課堂改革強調學生的主體性，教師在上課過程中應該注意發揮學生自身能動性，豐富課堂教學活動，激發學生數學學習興趣，在課堂上提供多層次課堂練習，兼顧整體學生.如在學習蘇教版初中數學“二次函數”時，教師可以講解以下例題，將題目分成三個難度等級，培養學生獨立思考的能力.

如圖1所示，在公園中有一面靠墻的空地，用24米的繩子圍成中間隔有兩道繩子的長方形花壇，設花園的寬為x米，面積為S平方米.

難度1：求S與x的函數關系式；

難度2：求自變量的取得范圍；

難度3：若墻的最大可用長度為8米，求花壇的最大面積.

教師提供類似于這種階梯型數學教學活動，能夠較好地把握學生學習情況，不僅能夠考驗數學基礎較好的學生，開發他們創造性思維，也能教授基礎相對較差的學生數學解題方法.

解法 1. S=-4x2+24x； 2.0

3.引進現代化教學產品，促進學生全面發展

隨著互聯網的普及，電腦等終端開始進入教學課堂，教師可以利用多媒體設備開展“數與形”兼備的數學實踐活動，促進學生全面發展.特別是在講解一些抽象數學公式時，教師可以制作生動的課件，靈活展示公式的由來，加深學生對公式的印象，提升學生解題速度，如蘇教版初中數學中的“正弦函數”、“余弦函數”等.多媒體設備能夠較好地幫助學生構建數學學習畫面，營造課堂氣氛，教師可以在數學課堂中大力推廣，能有效提升課堂效率和質量.

三、推進初中數學課程改革過程中應注意的問題

在推進初中數學課程改革中必須注意以下兩方面的問題.第一方面：學校需要引進高素質師資，保障數學課程順利改革，改革不會是一帆風順的，它是在崎嶇的道路中不斷發展的，學校要堅定改革的信心，用素質化教育培養學生.第二方面：教師在使用現代化教具時，必須秉承“適度、恰當”原則，不能過分依賴多媒體等基礎設施，在使用智能化產品的同時也要注意加強自我修養，用自己崇高的職業道德素養潛移默化地影響學生.

綜上所述，初中數學課堂教學改革是一項系統而復雜的巨大工程，需要學校、教師和社會三方共同努力，不斷探索改革新途徑和方法，提升初中數學教學效率和質量.