新課改新教法
——“五步教學法”是促進學生主動學習的有利途徑

蘭艷敏

新課改新教法
——“五步教學法”是促進學生主動學習的有利途徑

蘭艷敏

初中政治課是為學生思想品德發展奠定基礎的一門綜合性學科，具有思想性、人文性、實踐性、綜合性。教學方法是教師在一定的理論指導下在教學過程中為實現教學目標和任務所采取的途徑、手段和方式。為了提高教學效率，我和政治學科的同仁們一起在學校的主課題“自主合作學習研究”中，成功地探索出新課標指導下的學科五步教學法。政治學科的“五步教學法”已廣泛地應用于教學實踐中，有效地培養了學生的健康人格和心理品質，增強學生的社會責任感。它的形成是一個動態的過程，也就是說，這是在政治學科教學中不斷實踐探索的結果，是促進學生學習的有效途徑。

下面做以簡要的剖析：

第一步：閱讀教材，獲取知識。閱讀教材是學生獲取知識的一個主要渠道。要真正使學生掌握知識，理解道理，必須發揮學生的主體作用。閱讀是一種富有創造性的實踐活動。培養學生閱讀教材的能力是學生自學能力培養的一個突破口，也是他們走向社會必備的基本技能。又因為初中政治課在不同年級都會涉及到相關的知識點，七年級主要學習心理學的有關知識；八年級側重于法律常識的學習；而九年級則主要學習社會主義建設的有關知識。而我們現在使用的人教版教材和學生生活實際聯系密切，可讀性較強，因而我們在講課時要給學生一定時間讓學生閱讀教材，通過我們閱讀教材，獲取知識。怎樣指導學生閱讀教材獲取知識呢？要求學生在閱讀教材時，要掌握“三看”、“三邊行”和“一理清”。

“三看”是：一看總目錄；二看本節課的子目錄，目的是了解各子目錄之間的內在聯系；三看具體內容。

“三邊行”：即邊看、邊劃、邊記，也就是看內容、劃知識點、找問題記下來（以便帶著問題聽課）。

“一理清”：就是理清整體思路。這樣做，既方便了學生參加開卷考試時查找知識點，同時也是為學生創造發現問題的機會。

第二步：運用理論，分析問題。這一步主要由教師來完成，即活用教材的理論，幫助學生分析他們身上存在的問題和社會生活中經常面臨的問題。我們的教材會涉及到一些法律術語，或是一些學生理解上存在偏差的知識，因而教師應找到典型事例運用教材的理論來加以分析。在這個過程中學生可能會提出異議或是出現爭論，要讓學生把他們的看法表達出來，也就是通過師生間的互動讓教師了解學生的真實想法并在此基礎上因勢利導，達到潤物細無聲的效果。

例如在講七年級下《挫折面前也從容》一課的內容時，為解決“挫折的雙重性”這一教學難點，我借助2005年度感動中國十大人物中洪戰輝的影像事例來分析挫折的雙重性。當洪戰輝還是一個12歲的孩子時，父親有病，母親離家出走，撿來的1歲多的妹妹沒有人帶，自己因交不起學費即將輟學。面對這樣的挫折，他選擇勇敢的面對生活，于是，用自己瘦弱的雙肩擔起困境中的家，以自己的堅強、善良創造了幸福人生，感動了億萬中國人。從中我引導學生得出結論：挫折對于意志堅強的人而言，能起到激勵作用，是好事。這個運用理論分析問題的過程，同時成為對學生進行思想教育的過程，激勵學生創造成功人生。

第三步：聯系實際，解決問題。這一步是幫助學生，通過聯系實際，培養他們分析問題和解決問題的能力。將學生已有知識經驗和書本知識相結合，解決生活實際問題是政治課，這一環節充分體現學生的主體性地位。政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念具有抽象性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，準確的把握理論。因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。

如在講七年級上《抵制不良誘惑》一課時，指導學生通過上網調查等實踐活動，收集存在我們身邊的黃、賭、毒及網絡游戲等不良誘惑，將自己在各種媒體聽到的、看到的、觀察分析到的關于誘惑這一話題的社會現象和教材上所介紹的知識結合起來，進行小組分析，真正“學以致用”，達到既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。

第四步：互相交流，共同提高。新課程背景下，我們倡導自主、合作、探究的學習方式，如何進行課堂交流顯得尤為重要。古人云：“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。”只有師生之間、生生之間不斷進行思維的交流、智慧的碰撞、感悟的傳達、體驗的分享，才能使學生得到提高，使課堂呈現出繽紛的色彩。在前面三個環節的基礎上，教師可以讓學生以自由發言的方式進行交流討論，以開拓思路、活躍氣氛。

例如在講八年級上《難報三春暉》一課時，充分利用初二學生的認知規律，把課堂作為學生展示的平臺，就對“孝”的認識展開交流。學生在交流中反思自己在孝親敬長方面曾經的言行，找出不足，并在行動中改正缺點，去做一個孝順的孩子，從而感恩于所有使自己進步的人。實際上，在這種交流中，學生準備發言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程，最終達到共同提高的目的。

第五步：引進信息，擴展延伸。身為政治學科教師，應當時刻關注學生成長，注重學生的品德、心理發展。為了實現思想政治課的德育目標，我們在教學中不斷創造條件，促進學生的道德、心理健康發展，豐富學生的情感體驗。而本環節是為更好地完成本課的教學目標在教材內容基礎上加以拓展和延伸，面向社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，如七年級在教學中借用“感動中國”、“實話實說”等電視欄目，而八年級則選用“今日說法”、“法治在線”等欄目幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。

總之，在實踐中，作為一線的教師深深地體會到，我們政治學科的五步教學法，在新課程理念指導下，具有可操作性和實效性，是促進學生學習的有效途徑，有效地轉變了教學方式和學習方式，培養了學生分析問題和解決問題的能力，是行之有效的教學方法。

責任編輯：姚 旺

蘭艷敏/長春市第45中學中學一級教師（吉林長春 130000）。