淺議高校圖書館在培養(yǎng)大學生信息素質教育中的角色

21世紀是信息的時代，信息已成為社會重要資源之一，對社會的發(fā)展起著越來越重要的作用。樹立大學生的信息理念，培養(yǎng)大學生的信息素質，提高大學生解決分析問題的能力及創(chuàng)新能力，已成為高校大學生教育工作中的一項重要任務。

一、信息素質的內涵

信息素質最早是在1974年，由美國信息工業(yè)協(xié)會的會長Paul Zurkowski首次提出的。他認為信息素質是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。1989年，美國圖書館協(xié)會給信息素質下的定義為具有信息素質的人必須能夠充分地認識到何時需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需要的信息，解決當前存在的問題的能力。可見，信息素質是現(xiàn)在人才的必備條件之一。

美國工程教育協(xié)會統(tǒng)計：美國大學畢業(yè)的科技人員所具有的知識，只有12.5%是在大學階段獲取得的，而87.5%則來自于工作實踐。所以，大學生的信息素質高低決定了其學習知識和獲取的信息能力。

一般而言，大學生信息素質教育應包括信息意識教育、信息道德教育、信息能力教育及終身學習能力的教育。信息意識教育主要是培養(yǎng)大學生對信息的嗅覺程度及敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度；具體來說它包含了對于信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的判斷力、洞察力。信息道德教育主要針對大學生防止信息垃圾與信息污染，規(guī)避知識產(chǎn)權方面的教育。信息能力教育主要是提升大學生信息認知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等；終身學習能力的教育是大學生信息素質教育的目標，讓大學生學會學習，獲得終身學習的能力。

二、高校圖書館的作用

18-23歲可以說是人生的黃金時期，大學生的這一階段都是在高校中度過，而這一時期也是大學生們不斷完善自己的知識結構為進入社會做準備的階段。在他們的生活中，教室和圖書館發(fā)揮著極其重要的作用。高校圖書館是為大學生提供知識資源的重要基地，它肩負著傳播新資訊、新信息的重要使命。隨著科學技術的發(fā)展，尤其是計算機技術以及網(wǎng)絡知識的普及應用，高校圖書館可提供給讀者的服務越來越豐富和完善，從單純的紙本到以紙本為基礎，電子數(shù)據(jù)庫為補充的全面館藏；以單純的紙本期刊和圖書資源到以紙本和電子期刊、圖書共存，附加以會議文獻、報紙及專利文獻的在線閱讀及下載，資源數(shù)量大幅度增加，學生們可選擇的文獻種類越來越齊全。圖書館服務的廣度和深度發(fā)生了重大的變化。圖書館是大學生得以完善自身知識結構體系，獲取最新的行業(yè)資訊，提升人文素養(yǎng)的知識寶庫，為大學生從事知識創(chuàng)新及科技創(chuàng)新提供豐富的后備資源。

三、高校圖書館在培養(yǎng)大學生信息素質教育中的角色

高校圖書館以其特殊的作用在培養(yǎng)大學生信息素質教育中扮演著特殊的角色，發(fā)揮著重要的作用。

1.高校圖書館是培養(yǎng)大學生信息素質的重要基地

在各個高校，圖書館普遍會負責一門課程的教學，即文獻檢索課。作為一門主要教授檢索方法和技能的工具性質的課程，文獻檢索課的教學目的是在老師的演示和引導下，在理論講授和實踐應用相結合的教學模式下，通過學生有意識、主動的在相應數(shù)據(jù)庫查找所需資料、并通過對比分析剔除無用信息、獲取有用知識的過程。在培養(yǎng)學生的發(fā)展性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及獨立學習能力等方面發(fā)揮著重要的作用，有利于學生提高獲取信息和分析信息的綜合能力。文獻檢索課要培養(yǎng)大學生對信息的敏感性、自覺性、注意力、判斷力、洞察力和捕捉力；提升他們對于信息的認知力、獲取力、處理力和利用力等。也可以使大學生樹立防止信息垃圾與信息污染，規(guī)避知識產(chǎn)權的意識；最終培養(yǎng)大學生獲得終身學習能力。

2.高校圖書館為培養(yǎng)大學生信息素質提供必需的教育人才

要有效的提高大學生的信息素質，首先需要一批優(yōu)秀的、自身具備較高信息素質的教育人才。圖書館通過經(jīng)常性的對文獻檢索課教師專業(yè)知識、實踐技能的培訓，通過派送教師參加各類數(shù)據(jù)庫推介會、教師內部交流、優(yōu)秀教師傳授豐富的教學經(jīng)驗等等方式，使教師在培養(yǎng)學生信息素質方面形成體系。比如在為學生講授某一具體的檢索課題時，教師通過同一課題在不同數(shù)據(jù)庫中的檢索，或者同一數(shù)據(jù)庫中不同檢索方法的應用培養(yǎng)學生捕捉獲取信息的信息意識能力。對于檢索出的結果，教師通過選擇不同的下載頻次，使學生看到文獻的結果可以從相關度、發(fā)表時間、被引頻次及下載頻次等方面輸出不同的結果培養(yǎng)學生分析、對比、篩選的能力，培養(yǎng)他們對信息的認知能力、獲取能力、處理能力和利用能力等。教師在講授文獻傳遞時，可以通過具體數(shù)據(jù)庫的使用使學生明白傳播利用信息資源要注重規(guī)避知識產(chǎn)權，因為信息產(chǎn)品的利用是受知識產(chǎn)權法保護的。比如以學習和科研為目的的公益性服務機構NSTL(國家科技圖書文獻中心)在做全文傳遞時，不允許請求內容超過文獻的三分之一（無論是頁碼和篇數(shù)），不允許無限下載，也不利用純電子版的資源進行原文傳遞服務等，教師通過數(shù)據(jù)庫具體舉措的介紹，使得大學生在信息獲取實踐中熟悉知識產(chǎn)權保護的規(guī)則。也讓他們知道作為未來知識產(chǎn)品的創(chuàng)造者，尊重知識產(chǎn)權也是保護自己以后的自身利益。此外，圖書館應注重激發(fā)老師的個性教學，使教師在培養(yǎng)學生信息素質方面發(fā)揮最大的作用。

3.高校圖書館使大學生信息素質的培養(yǎng)教育成為可能

高校圖書館在對大學生進行信息素質教育，培養(yǎng)他們的信息素質方面提供了可能性。通過新生入館培訓和圖書館主頁的培訓使學生熟悉主頁的布局，熟悉紙本資源的館藏分布以及電子資源的種類，讓學生充分了解圖書館資源，認識這個信息資源的寶庫，為其合理有效的利用打下良好的基礎；通過日常數(shù)據(jù)庫培訓使學生熟悉各個數(shù)據(jù)庫，并迅速掌握數(shù)據(jù)庫的檢索使用方法，逐步具備檢索能力；通過預約培訓，適時的解決學生們在使用數(shù)據(jù)庫的過程中碰到的各種問題，完善他們的檢索能力，改善對比分析信息的能力，并提高其處理利用信息的能力。通過專題培訓，拓展大學生信息獲取渠道，熟悉信息系統(tǒng)和信息平臺，掌握信息分析和信息吸收方法。圖書館通過以文獻檢索課教學為主，以教師培訓、新生入館培訓、圖書館主頁的培訓、日常培訓、預約培訓和專題培訓等各類相關培訓為補充，建立一個完善的培養(yǎng)大學生信息素質的培訓教學體系，使學生在學校的四年或者更長的時間里逐步具備利用各類資源分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性、對新生事物的敏銳性等，最終具備終身學習的能力。

總之，大學階段對于大學生信息素質的教育和培養(yǎng)極為重要，是學生們進入社會，為社會服務的根本和基礎。而具有自身的優(yōu)勢和特殊性的高校圖書館在培養(yǎng)大學生信息素質方面扮演的角色和發(fā)揮的作用非常重要，不容忽視。

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