藥學專業藥理學探索性實驗教學的嘗試和體會*

余 薇，吳基良，閔 清，郭 霜

(湖北科技學院，湖北 咸寧 437100)

藥學專業藥理學探索性實驗教學的嘗試和體會*

余 薇，吳基良，閔 清，郭 霜

(湖北科技學院，湖北 咸寧 437100)

為提高學生的科研能力，我校在藥學專業本科生中開展了藥理學探索性實驗并取得了較好的效果，使他們初步掌握了科學研究的基本方法，充分調動了學生主觀能動性，為他們今后的工作奠定了科研基礎，同時也為我校形成一種新的藥理學實驗教學模式提供了理論基礎.

藥理學;探索性實驗;藥學專業

藥理學是研究藥物與機體之間相互作用及作用規律的學科，它是以基礎醫學中的生理學、生物化學、病理學等為基礎，為疾病防治、合理用藥提供基本理論知識和科學的思維方法，是基礎醫學和臨床醫學以及醫學和藥學的橋梁;同時它的發展要以其他生命科學和化學等知識為基礎，以科學實驗為手段，因此它也是一門實踐性學科.隨著社會的不斷進步，教師的教學觀念與教學思想在此也需要不斷更新，因此，如何加強學生創新思維能力和綜合素質的培養，充分調動學生科研的積極性和創造性成為教學改革中不斷探索的新問題，也是提高藥理學教學質量的一項措施.江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出:“教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面肩負著特殊的使命.必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育制度.”［1］就目前來說，我們的藥理學實驗教學內容還是以驗證性實驗為主，學生對某個具體的實驗內容包括原理、方法和實驗的步驟完全依賴于教師對實驗內容的講解，而大部分學生并未對實驗的原理等內容進行認真思考，有的同學甚至于不知道實驗的每一步驟的意義，在這種情況下無法培養學生的學習能動性，更不可能很好地將所學的知識、方法升華為自己解決問題的能力.在這種情況下，我們藥理學老師一致認為目前這種教學模式不利于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，因此此次我們進行的實驗教學改革勢在必行.探索性實驗是指針對某項或某個方向與某個領域有關的未知或未全知的問題，采用科學思維方法，進行大膽設計、探索研究的一種開放式教學實驗［2］.而我院藥學專業學生在實習階段必須完成一定的課題，具有一定的科研素質和創新思維能力，而藥理學探索性實驗可以為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎.3年來我們對我院五年制臨床藥學專業的學生初步進行了藥理學探索性實驗的嘗試，現將幾點心得和體會總結如下.

1 文獻檢索能力的培養

醫學論文是醫學工作者從事醫學研究工作，經過精心設計所獲得的各種原始資料，并將這些原始資料整理歸納，進行統計學分析，然后再經過邏輯思維、推理，最后形成自己獨有的看法或觀點而寫成的文章［3］.醫學文獻是整個科技文獻的重要組成部分，它占整個科技文獻的四分之一［4］.在實驗課上我們首先簡要介紹了文獻資料的查找方法，例如可以查閱維普、中國期刊網等國內較大的文獻檢索網站，同時也介紹如何查閱PubMedline等國外網站，借此了解國內外各學科發展情況.然后我們統一進行實驗設計專題講座，向同學們介紹藥理學的各個研究方向［5］.在此過程中，學生通過藥理老師介紹實驗設計的基本原則和方法，譬如如何選題，如何確定亞研究方向，并提供了若干個研究方向，例如我們藥理科研團隊分為了心血管藥理、神經藥理、中藥藥理等.此后，根據自己的愛好選擇研究方向，每3～5名同學組成一個實驗小組，同學們可以利用課余時間查閱相關文獻.在確定研究目的和研究內容的基礎上，在指導老師的指導下開始設計實驗方案，包括實驗名稱、實驗原理和目的、實驗材料、實驗方法步驟以及查閱的參考文獻，并把這些作為平時成績的組成部分.此項工作大大提高了學生查閱文獻的能力，學生普遍反映對所探索的課題具有較強的研究興趣.

2 學生動手能力的培養

此次實驗教改只在藥學專業學生中選取幾組設計具有可行性、創新性和科學性的實驗小組中進行，在進行實驗設計之前他們已完成了藥理學實驗教學的任務，即完成了基本知識與基本技能實驗階段(4學時)，包括:如何選擇實驗動物、如何捉拿、標記編號和給藥、麻醉以及動物標本的收集等，使學生通過掌握藥理學實驗的基本知識，訓練其基本操作技能，培養學生實驗動手能力;驗證性藥理學實驗階段(24學時)包括:藥物對家兔血壓的影響、藥物的半衰期測定、藥物對家兔心力衰竭的影響、有機磷農藥和鏈霉素中毒及解救、藥物半數致死量的測定、藥物對小腸蠕動的影響等，進一步加強學生實驗操作動手能力，掌握經典實驗方法，著重邏輯推理科學分析得出的實驗結果，最后得出恰當的實驗結論，從而培養了學生掌握科研思路和方法的能力;實驗設計專題講座階段(4學時).探索性實驗的完成完全依靠學生的課余時間，在藥理學探索性實驗實施過程之前他們已經具備了一定的實驗動手能力，而且在此次探索性實驗中科研小組學生學會了一些新的科研方法，而這些方法在我們傳統的藥理學實驗教學中并未涉及，如心肌細胞的培養和心肌缺血再灌注冠脈結扎模型的制備，糖尿病模型的制備等.

3 科研創新能力的培養

一個民族要想取得進步，創新能力是必不可少的，創新能力也是一個國家興旺發達的不竭動力.若一個民族缺乏創新能力，必被世界所淘汰;若一個大學生缺乏創新能力，也必將適應不了社會的進步，所以高等教育，教學改革的方向和趨勢必將是培養現代大學生的創新意識、創新思維和創新能力，現代社會是知識經濟新時代，為適應社會對高素質人才高要求，高校必須高度重視對學生創新精神和創新能力的培養.但是如何提高科研創新能力和意識，擺在我們面前的難題.學生畢竟還處于本科學習階段，掌握的基礎知識與實驗方法能力相當有限，在這里就需要帶教老師的積極引導，要求選題新穎，而不是進行別人重復性的工作.

4 探索性實驗的思考和體會

學習和實踐是相互促進、相輔相成的.在實驗期間，帶著目的去探索去學習，無行之中就加大了自己學習的深度和廣度［6］.老師們覺得探索性實驗是一種很好的向學生傳授科研思維的授課方式，而同學們也普遍反映獲得了一次很好的學習機會.學生認為，這種探索性實驗能夠讓他們更好的鍛煉動手能力，學到更多的實驗技能，也能體會科研工作的酸甜苦辣，學會如何系統地進行文獻檢索、資料查新、學會如何書寫一篇完整的科研論文、如何進行實驗數據的處理等等，這是在理論課中不可能涉及的這么全面.而且此次實驗都是以小組為單位進行的，不僅鍛煉了動手能力，還增進了同學之間的團結協作的精神.探索性實驗大部分是在學生課余時間完成，難免和學生的上課時間和休息時間有所沖突，因此學生普遍反映科研工作較累，但當他們通過自己實踐得到成果時，那種喜悅是無法形容的.學生普遍希望今后能將探索性實驗在藥理學教學中普及，讓更多的學生參與其中，獲取其中的樂趣.而對于帶教老師方面，其必須具備寬廣的知識面才能應對學生在實驗設計中所提出的大膽的設想和疑問，才能篩選出可行性方案.因為這種探索性實驗，學生會做大量的準備工作、查閱大量的參考文獻.這就需要老師不滿足于教材，也要不斷的查閱文獻，不斷拓寬自己的知識面，同時還要求老師具有扎實全面的實驗技能，較高的科研水平.所以，在實際工作中，老師們應該理論知識、實驗技能、科研能力“三管齊下”.

以上就是我們對于此次開展藥理學探索性實驗的心得體會，我們認識到藥理學實驗改革的必要性和可行性，這為今后高校學生的教育打下堅實的基礎.

［1］韓鳳娥.談文獻檢索課學生創新能力的培養［J］.蘭臺世界(下半月)，2008，(10):21 ～22.

［2］黃愛君，鄒恒.教學重演律在探索性藥理學實驗中的應用［J］.藥學教育，2007，23(5):52 ～53.

［3］陳旭.如何利用醫學文獻檢索［J］.內蒙古科技與經濟，2008，171(17):194 ～195.

［4］陳欣.如何利用醫學文獻檢索寫好醫學論文［J］.中國冶金工業醫學雜志，2006，23(6):659 ～660.

［5］敖英，汪暉，陳金和，等.藥理學探索性實驗教學的實踐與體會［J］.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2005，7(2):189 ～191

［6］胡靖宇，陳金和，汪暉，等.藥理學實踐教學開辟探索性實驗的思考［J］.中國高等醫學教育，2005，(4):69～70.

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A

1006－5342(2012)06－0117－02

2012－03－25

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