人文素質(zhì)教育資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用*

程 文

(貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽 550001)

人文素質(zhì)教育資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用*

程 文

(貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽 550001)

加強(qiáng)高校的人文素質(zhì)教育是人文素質(zhì)的內(nèi)在價(jià)值訴求，是高校思想政治理論課的要求.本文主要從人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵入手，并指出了人文素質(zhì)教育作為一種教學(xué)資源與思想政治理論的關(guān)系，提出了如何將人文素質(zhì)教育應(yīng)用到高校的思想政治理論教學(xué)中.

人文素質(zhì)教育;高校教學(xué);思想政治理論課

1 人文素質(zhì)教育概述

1.1 人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

人文素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一部分，處于具有基礎(chǔ)性的作用，人文素質(zhì)教育在提高國民素質(zhì)方面有著很重要的作用，尤其是以培養(yǎng)人才為目的的高校，人文素質(zhì)教育更是有著至關(guān)重要的地位.

人文素質(zhì)指的是由知識(shí)、觀念、能力、情感以及意志等多方面的因素綜合起來而形成的人的內(nèi)在品質(zhì)，主要表現(xiàn)為人的氣質(zhì)、人格與修養(yǎng).人文素質(zhì)綜合體現(xiàn)著一個(gè)人的文明程度，而人文素質(zhì)教育是將人類的優(yōu)秀文化成果，經(jīng)過環(huán)境的熏陶、知識(shí)的傳授以及自身的實(shí)踐等內(nèi)化為氣質(zhì)、人格以及修養(yǎng)等，并最終成為人的內(nèi)在的品質(zhì)的一個(gè)過程.人文素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

1.2 人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

人文素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有三個(gè)方面:

第一，人文知識(shí)，人文知識(shí)是人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，是中華民族以及世界各國人民集體智慧的結(jié)晶，主要包括藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)以及歷史等人文科學(xué)方面的知識(shí).第二，人文精神，人文精神是人文素質(zhì)的高級(jí)形態(tài)，主要包括自己文化的積淀，民族的文化傳統(tǒng)以及民族精神在個(gè)人身上的體現(xiàn)，主要反映為人的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀等方面的內(nèi)容.第三，人文態(tài)度.包括生活在社會(huì)中的人對(duì)自己以及他人、社會(huì)所表現(xiàn)出來的看法以及表現(xiàn)出來的行為，高尚而準(zhǔn)確的人文態(tài)度是有高度的責(zé)任感，不僅要自信、自知自尊、以及自強(qiáng)，還要能夠?qū)ζ渌素?fù)責(zé)任，平等、團(tuán)結(jié)以及友善，更要對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，關(guān)愛人類和自然.

2 人文素質(zhì)教育與思想政治理論課的關(guān)系

2.1 思想政治理論課能夠保證人文素質(zhì)教育的正確方向

當(dāng)前，大學(xué)生的素質(zhì)主要包括文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)等方面，而思想政治素質(zhì)是最根本的素質(zhì).江澤民同志曾指出:思想政治素質(zhì)在任何時(shí)候、任何情況下都不能放下，要堅(jiān)定不移的增強(qiáng)學(xué)生們的愛國主義精神、集體主義精神以及社會(huì)主義精神，是我們堅(jiān)定不移的任務(wù).這一論斷，鮮明的指出素質(zhì)教育的核心，深刻的揭示了思想政治教育和素質(zhì)教育二者之間的關(guān)系.思想政治理論的內(nèi)容包括馬克思主義的思想和基本原則，是我們社會(huì)主義的最本質(zhì)的特征之一，思想政治課是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的核心，決定了社會(huì)主義的靈魂和方向.

2.2 將人文素質(zhì)教育與高校的思想政治理論結(jié)合起來，有助于高校的思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

人文素質(zhì)教育主要包括對(duì)人文知識(shí)和人文精神的學(xué)習(xí)與培育，因此，在高校的思想政治課中進(jìn)行人文素質(zhì)的教育，主要是從人文知識(shí)入手，最終達(dá)到對(duì)高尚的精神的塑造.大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及責(zé)任感與使命感提高的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)情況下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是很必要也很必須的，可以使他們形成好的責(zé)任感與使命感，并將社會(huì)主義這一信念融入到今后的生活與工作中，將國家利益至上的觀念深入人心，并最終使大學(xué)生們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年，并為國家的繁榮富強(qiáng)作出自己的貢獻(xiàn).

2.3 高校的思想政治理論教育對(duì)大學(xué)生良好心理素質(zhì)以及文化素養(yǎng)的形成有直接的作用

對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)，不僅可以使大學(xué)生掌握歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、道德、審美等方面的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立的人格，而且還在培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂觀的事業(yè)感以及高尚的責(zé)任感方面有很重要的意義.思想政治課中有很多具有典型性的事例，如毛澤東主席的關(guān)于農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路就是在當(dāng)時(shí)的革命環(huán)境下進(jìn)行的探索與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)這門課，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生們關(guān)于政治、社會(huì)上很多熱點(diǎn)的思考，從而可以塑造學(xué)生們良好的人格，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3 高校思想政治理論課應(yīng)用人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

3.1 自身的發(fā)展需要人文素質(zhì)教育

人類用自己的智慧與雙手改變了這個(gè)世界，并且創(chuàng)造了文明，是人類改造自然并且與自然和諧相處的產(chǎn)物，是人類文明的標(biāo)志.但是人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造的過程中有時(shí)候可能會(huì)迷失自我，缺少精神財(cái)富的支撐，而代價(jià)是犧牲了幸福.當(dāng)人們開始意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，便急于去尋找能夠滿足自己內(nèi)心與精神的依托，這時(shí)人文素質(zhì)便發(fā)揮了很大的作用.大學(xué)生正是自己的思想與思維成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這種時(shí)刻，面對(duì)外界的誘惑，大學(xué)生必須要保持高尚的道德情操與正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，而思想政治課就是培養(yǎng)學(xué)生們的正確觀念的基礎(chǔ)，而人文素質(zhì)教育是保證學(xué)生們良好的發(fā)展的重要方面，有了人文素質(zhì)教育，再加上思想政治理論的培養(yǎng)，學(xué)生們一定可以適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)，并且可以實(shí)現(xiàn)自身的更好的發(fā)展.

3.2 外部環(huán)境對(duì)思想政治理論提出的要求

人都是處在社會(huì)中的人，與周圍的環(huán)境都存在著一定的關(guān)系，并受外部環(huán)境的影響與制約，教育主要是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，從而可以更好地適應(yīng)社會(huì).文化之間的融合是各種思維、觀念、思想以及行為方式的相互理解并且接納的過程，不是簡單地組合在一起，要想適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，就必須要有一種寬容的情懷，去容納社會(huì)帶給我們的發(fā)展與變化.在現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)的是人文素養(yǎng)，而高校作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，思想政治教育作為培養(yǎng)大學(xué)生思維能力與價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的關(guān)鍵學(xué)科，更是需要人文素質(zhì)的滲透與指導(dǎo)，從而使學(xué)生們可以在日趨激烈的社會(huì)中得到更好的發(fā)展.

3.3 學(xué)校教育觀念的改變

很長的一段時(shí)期，高校的教育一直存在很大的的誤區(qū):首先是將人文素質(zhì)教育看成是單純的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者人文素質(zhì)教育與科學(xué)無關(guān)，這兩個(gè)誤區(qū)使得人文素質(zhì)的發(fā)展嚴(yán)重滯后.人文素質(zhì)教育的實(shí)施不僅沒有取得好的結(jié)果，反而帶來了弊端，如僅僅是教授給學(xué)生們知識(shí)，而是忽略了方法與做人的道理.隨著時(shí)代的發(fā)展與新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，高校的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，首先是意識(shí)到了人文素質(zhì)教育的重要性，并采取了新的方法來進(jìn)行使用，其次是加強(qiáng)了政治理論課與人文素質(zhì)教育的結(jié)合，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)進(jìn)行人文素質(zhì)的教育，并將其作為一種教學(xué)資源，使良好的思想與氣質(zhì)、品德等內(nèi)化為學(xué)生的一種精神，一種為國家服務(wù)的動(dòng)力.

4 推進(jìn)人文素質(zhì)教育在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

人文素質(zhì)主要包括對(duì)人文知識(shí)和人文精神的學(xué)習(xí)與培育，對(duì)高尚精神的培養(yǎng)，因此，在政治理論教學(xué)中應(yīng)用人文素質(zhì)教育具有很重要的意義.

4.1 教師要在思想政治理論課的授課中利用人文資源

教師在教學(xué)的過程中具有很重要的作用，如何在政治理論的教學(xué)中融入人文素質(zhì)的因素，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度，影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生的使命，因此，教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以人為本的理念，關(guān)心學(xué)生的利益，注重學(xué)生的實(shí)際需求，樹立學(xué)生的主體地位.另外，還要在思想政治理論中注入人文精神，因?yàn)榻逃粌H僅是傳播知識(shí)，更是情感交流的過程，思想道德與愛國主義的教育都是由情感進(jìn)行的升華.思想政治課面對(duì)的學(xué)生很廣，因此，教師要在教學(xué)過程中尊重、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.思想政治課是指導(dǎo)性與政治性很強(qiáng)的科目，需要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持正確的方向與意識(shí)形態(tài)，利用前人留下的豐富的資源，充分發(fā)揮人文資源的作用，進(jìn)行思想政治理論的整體把握與充分的學(xué)習(xí).

4.2 充分發(fā)揮學(xué)生們追求先進(jìn)的思想與精神的品質(zhì)

提升思想政治與人文素質(zhì)關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己，主要是培養(yǎng)大學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使他們的覺悟能夠提升，并內(nèi)化為自己的品質(zhì).因此，在高校的思想政治理論課中，很重要的是發(fā)揮學(xué)生們自己追求高尚品格的精神，并在學(xué)校與教師的指導(dǎo)下，努力營造學(xué)生們高尚的道德情操，為成為國家的四有信任以及承擔(dān)起國家的責(zé)任作出自己的貢獻(xiàn).

5 結(jié)語

人文素質(zhì)教育作為塑造人、育化人的偉大工程，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，深入推進(jìn)素質(zhì)教育并且深化教育的改革是構(gòu)建生動(dòng)活潑且充滿活力的社會(huì)主義教育體系的必由之路，是時(shí)代賦予教育界的重要使命，是當(dāng)前高校面臨的重要課題.我們只有認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要作用，才能將其更好地應(yīng)用到思想政治理論的學(xué)習(xí)中，學(xué)校的育人教育才能進(jìn)一步的完善，學(xué)生們才能得到全面的提高與發(fā)展.

［1］李德民，蘇燕.對(duì)加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育的思考［J］.大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(3).

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