高職院校學生價值觀、思想觀、消費觀調研分析
——以山西工程職業技術學院為例*

張穎帥

(山西工程職業技術學院，山西 太原 030009)

高職院校學生價值觀、思想觀、消費觀調研分析
——以山西工程職業技術學院為例*

張穎帥

(山西工程職業技術學院，山西 太原 030009)

通過對山西工程職業技術學院學生的價值觀、思想觀、消費觀的調研分析，對其特點進行了概括分析，并進一步探討了如何做好高職院校的德育工作.

高職院校學生;價值觀;思想觀;消費觀;調研分析

高等職業教育已成為我國高等教育的重要組成部分，為真實地了解當前廣大高職院校學生的思想道德情況，進一步做好高職院校學生的思想政治教育工作，我們特以山西工程職業技術學院為例，進行了本次調研工作.

本次調研，我們以《思想道德修養與法律》課程的院級課題為基礎，形成了本次調研的問卷，在山西工程職業技術學院范圍內共發放調研問卷2300份，收回有效問卷2263份，通過對收回的有效問卷的歸納總結和分析，我們認為傳統觀念和當前的經濟環境是高職院校學生價值觀、道德觀、消費觀形成的社會基礎.

1 調研結果分析

1.1 價值觀.在人生價值觀方面，高職院校學生人生價值觀的本質和主流是積極的、健康的，體現了時代精神的人生追求和價值標準，他們希望通過自己的努力為自己和社會創造財富.但受變革時期市場經濟的影響，也存在某些消極的、功利主義的傾向.

(1)高職院校學生價值觀的總體取向是積極向上的

通過調研分析，我們看到:高職院校學生認同社會主體價值標準，具有一定的集體觀念和責任意識，他們接受并形成了具有時代特征和進步向上的價值觀念，比如效益觀念、競爭觀念、正當個人利益觀念、自強自立觀念、社會公正觀念等.如“對青年志愿者行動”的看法中，75.52%的同學認為“這項活動很好，能夠幫助別人或增長知識.”而在被問到“你怎么看待見義勇為而負傷甚至喪命的人時”，55.28%的同學選擇認為他們“人格高尚，值得學習”.同時在自身的發展上，他們普遍具有較強的主體意識，能夠刻苦學習、積極參加社會實踐，希望在社會上有所作為，為國家建設貢獻自己的力量.如“對你心目中認為最重要的內容選擇時”，40.34%同學選擇了“學習如何為人處事”，24.17%同學選擇了“學習成績好”，16%同學選擇了進行職業資格培訓和考取相應的證件”.而對于“如何看待經常曠課的同學時”，53.29%的同學認為曠課是“缺乏組織性、紀律性的表現”.

(2)高職院校學生價值觀有一定的功利主義和實用主義的傾向.

一直以來，學生受傳統重義輕利的社會主導價值觀的教育和影響，表現出對社會的服從，對集體的認同，但受社會主義市場經濟的影響，他們又表現出一定的功利主義和實用主義傾向.即多從自身的成才、發展需要出發，以實用有效為價值目標的自我設計方向和功利主義傾向，而對國家和社會的需要考慮較少.如在“選擇未來主要奮斗目標”時，選擇“企業家”的人數占到41.36%;而對于“使用非正當手段解決目前自己急需解決的問題”時，贊同和基本贊同的學生比例占到60.49%.

(3)高職院校學生的價值觀呈現出多元化的特征.

通過調研問卷分析我們發現，同學們的答案五花八門、各色各樣，說明他們的價值觀由統一向多樣化的轉變.就學生本身而言，個性愛好，對復雜社會現象認識的差異，構成了自身價值選擇與確立多樣化的內部因素，從而使他們的價值觀呈現多元化趨向.如在對于“大學生考試作弊的處罰”問題上，32.13%的同學則認為“可以理解，但學校應從重處罰”，39.33%的同學則認為“可以理解，學校應從輕處罰.”

1.2 消費觀.隨著經濟利益和社會生活方式多樣化，社會消費觀念也呈現多樣化.而大學作為一個小社會，大學生的消費觀念也在發生著變化，他們追求消費時尚，消費行為往往強調個性和象征性，求新求美求變求異.通過分析總結，我們認為高職院校學生消費觀念的特點包括以下幾方面:

(1)高職院校學生總體消費水平適中，沒有高消費現象.我國的改革開放帶來了全體人民生活水平的提高，消費水平同時也上了一個新臺階.大學生的消費水平也不例外.從調研數據中顯示，高職院校學生一般月消費在300－500元，其比例占到47.94%，月消費在500－700元的占到29.96%.多數學生消費水平適中，沒有高消費現象.

(2)講究實用與追求時尚并存.受經濟來源及傳統實用主義消費觀念的影響，在購買商品的時候，高職院校學生首先考慮的是價格和質量.因此當學生被問到“如果在商店買了一件偽劣產品，你會怎么做時”，30.97%的學生會選擇“視物品貴重程度而定”.其次關注的是品牌和時尚.據調研顯示，54.35%的學生不會為了買一件奢侈品而洋洋自得.由于消費能力有限，學生們在花錢時往往會比較謹慎.在流行與實用之間，更多大學生選擇的是實用.同時，由于受都市生活的影響及對潮流有敏銳的領悟力，學生們在講究實用的同時也關注流行，追逐時尚.70.26%的學生認為“適合自己的，能展示個性魅力”就是時尚.

(3)部分學生消費缺乏理性.雖然多數同學在消費上能做到量力而行，但也有部分同學消費沖動，缺乏理性.根據“您對學生請客吃飯，進歌廳的態度和看法時”的統計結果看，雖然有30.93%的學生選擇“可以理解，但自己不會”，但也有35.66%的學生選擇“與同學聯絡感情，可以請”.而與此對比的是當問到“你每月零花錢的主要來源時”，79.49%的同學選擇是來自父母.作為自身還是消費者，經濟來源主要靠父母的學生，只為聯絡同學感情就選擇請客、吃飯，這表明有部分學生貪圖享樂，容易耽誤了本職學習.

21.3 道德觀.道德作為公民內在的觀念系統，無疑是個體選擇行為和判斷是非的標準.而作為當代大學生，他們道德狀況如何，對于促進社會進步和實現人格完善，會產生十分重要的影響.通過調研數據分析，我們認為:高職院校大學生道德觀有以下特點:

(1)道德自律性較強.多數學生能以道德良心指導自己的日常行為.高職院校學生總體道德水平較高，對于中華民族的傳統美德，如寬厚仁義、無私奉獻及助人為樂等高尚品德有著較強的認同感，他們的道德價值取向也日趨穩定和成熟，處理實際問題時方式更為靈活.對于社會上一些道德問題，有自己明確的認知標準.調研顯示，47.23%的學生認為當今社會道德嚴重滑坡的原因是部分人的社會道德不好影響所致;50.41%的學生認為社會生活中真善美多于假丑惡;61.11%的同學反對老實人吃虧的說法.另外，多數同學表現出較高的道德自律狀態，將道德規范自覺作為指導自己日常生活的準則，如調研結果顯示，“如果上課預備鈴響了，可是黑板還沒擦掉時，你的反應是什么?”69.68%的學生選擇“上課要緊，我先擦掉它”.而“在街上遇到曾經教過你的老師時”，78.3%的學生會選擇主動問好.

(2)受社會環境等因素影響，學生對于勤儉節約、艱苦奮斗精神的認識日漸淡漠.由以上調研結果我們可以看出，大學生的思想道德觀念主流是積極健康的，但受社會環境等因素的影響.部分學生對勤儉節約、艱苦奮斗精神的認識變得淡漠，在調研中被問到“對勤儉節約、艱苦奮斗的看法時”，只有48.93%的學生選擇“大力提倡”，而有40.21%的學生選擇“該節約就節約，無須刻意去做”.選擇“過時了，應該放棄和不合時宜，不能教條執行”的同學也占到10.87%.

2 對高職院校德育工作的建議

通過本次調研結果分析，我們認為高職院校學生的價值觀、道德觀、消費觀主流是積極健康的，但也存在一些不容忽視的問題.部分同學的觀念有待提高.針對本次調研結果，結合高職院校的德育工作，我們認為:作為新時代的知識分子，尤其是我們大學生，應樹立正確的價值觀、道德觀、消費觀，以提高自身的綜合素質.為此，應從以下幾方面著手開展工作.

2.1 針對高職學生特點，加強輿論引導.隨著我國職業教育中的發展，高職教育已經在高等教育起著重要的作用，因此加強對高職學生的思想道德觀念引導意義重大.但目前在社會轉型過程中，各種價值觀念紛紛出現，使得社會的主導價值觀念不可避免地受到制約和干擾.而這些正對處于成長時期，價值觀正在形成中的高職學生產生著負面影響，為此應當發揮思想政治理論課在學生思想道德教育中的主渠道作用，教學生運用馬列主義立場、觀點和方法正確認識與看待社會主義現實問題，把他們的世界觀、人生觀、價值觀教育與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想緊密結合起來，提高其甄別力.

2.2 把學生思想、道德、消費觀念的建設與校園活動、社會實踐結合起來，進一步提高學生的認知水平

(1)加強校園文化和校園網絡文化建設.根據學生們易于接受喜聞樂見活動的特點，針對性開展豐富多彩的校園文化活動，以提高他們的興趣，吸引他們積極參與其中.同時重視校園網絡文化建設，以正確積極的思想文化占領網絡陣地，倡導健康的網絡文化，引導學生正確地使用網絡工具文化，促使其形成正確的價值觀、道德觀和消費觀.(2)大力開展社會實踐活動.以學院開展的“三下鄉”和平時的社會實踐活動，促使生活在象牙塔中的學生增強對國情、民情的透徹了解.通過社會實踐，正確認識校園內無法處理的各種認識難題.促進他們在實踐中成長，增強其對社會、對國家的感情認識，培養他們的集體主義、愛國主義等思想.

G711

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1006－5342(2012)06－0218－02

2012－02－05