試論增強校園文化導向力的策略*

梁文穎

(廣西經濟管理干部學院，廣西 南寧 530007)

試論增強校園文化導向力的策略*

梁文穎

(廣西經濟管理干部學院，廣西 南寧 530007)

高校校園文化是隨著高等教育的發展而發展和完善的。哪里有高等學校，哪里就有高校校園文化:有高等學校的地方，就有高等教育。從歐美的高等教育發展來看，雖然他們的速度快慢不一，模式不盡相同，但有幾點是一致的:強調鼓勵學生解決問題、掌握科學的方法;強調學校為學生的個人自由和完善發展創造條件等等。基于此，本文擬將重點探討增強校園文化導向力的策略。

校園文化;導向力;高校;教育

高校校園文化是校園文化在高校的反映，是一種滲透在高等教育活動中與自然相對應的一種范疇，是大學的靈魂。在教學實踐、校園文化建設和社會實踐過程中，利用各種方式和手段幫助大學生樹立與市場經濟相適應的集體主義精神、正確的金錢觀念和競爭意識。培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有創新精神和實踐能力，實現教育的可持續發展。

一、校園文化的導向功能

(一)校園文化是學校核心競爭力的基礎元素

大學生教育能解決社會矛盾，是穩定經濟發展和穩定社會秩序的重要手段。加強校園文化建設，校園人文環境和自然環境具有重要的育人功能。優良的校風、學風和教風影響著每一位大學生的健康成長和順利成才。胡欽太教授認為要打造“精深”的大學人文精神，給大學生營造良好的環境氛圍，要打造健康的網絡文化，教育學生辨別和抵制各種非主流社會思潮。為幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式，引導大學生健康成長。

優秀的校園文化，是一種民主、科學、人文、開放的育人環境，關系到民族文化的現在和未來始終朝著中國先進文化前進方向的發展［1］。

(二)校園文化的熏陶與導向作用

建立適合網絡文化發展的新制度，嚴格依法治網，打擊網絡犯罪，為校園網絡文化建立良好的環境。建立健全網絡管理制度，利用這些制度對學生網絡游戲時間、瀏覽內容等進行一定的限制，逐步引導學生養成良好的上網習慣。加強網絡道德教育，利用校園網向廣大師生宣傳網絡道德規范，幫助他們樹立正確的網絡道德觀念，培養健康的網絡道德人格。加強管理和監控機制，為高校校園文化建設提供制度保障。

(三)校園文化的教育導向功能

校園文化建設的開展，不論是環境文化還是精神文化建設，都蘊含著教育目的。近年來，伴隨我國經濟發展模式的轉變，各地政府逐漸意識到校園文化的教育導向功能對推動地方產業結構升級，促進經濟轉型及發展的重要作用，為招攬人才，紛紛出臺了各種具有誘惑力的人才引進政策，這些政策涉及人才及其家屬的職位、就業、就學、住房、醫療等各個方面的優惠，引起了社會的強烈反響。但同時，由于這些政策措施涉及內容社會關注度較高，也引發了民眾對地方引才政策的非議和質疑，以至在一定程度上也影響了社會的和諧。如杭州的人才保障房政策和深圳的人才住房補貼政策以及山東寧津的人才“雙薪雙管雙用”政策等。因此，地方如何在創新引才政策以取得實效的同時又能保持社會的穩定和諧，達到導向、效果等的最優，是一個值得探討的問題。

(四)準確把握校園文化與社會文化背景的關系

校園文化與社會文化是亞文化與“大文化”的關系。一方面，校園文化作為社會大文化的一部分，是社會文化在校園的折射，與社會文化大環境息息相通，受到社會大文化的制約。校園文化建設要適應社會文化發展的需要，不斷從社會文化中吸取營養，才能滿足師生員工多方面的文化需求，促進自身的繁榮和水平提高。當前，我國教育改革正在向縱深發展。教育改革的一個重要目標，就是要致力于學生創新精神和實踐能力的培養，盡快改變傳統課堂教學滿足不了學生適應社會需求的狀況［2］。

在這里，校園文化建設是教育改革與發展的重要方面，而教育的改革與發展是校園文化建設的重要背景條件，兩者相輔相成。另一方面，校園文化又有自身的特點。學校的天職是育人，活動于校園的是師生員工。他們的活動內容，一是課堂內實驗室內的教學、科研活動，二是課堂外的學術交流、社團活動、公益勞動、人際交往、日常生活、閑暇娛樂等活動。上述活動使生活于校園的人群有著區別于其他群體的價值體系、思維方式和群體心理。因而使校園文化對社會文化起著某種矯正和示范作用。其表現，一是對社會消極面的批判和否定，它以自身的詮釋功能對社會文化進行“篩選”，抵制其中的消極影響;二是催生、塑造、探索新的社會理想與社會精神，向人們示范真善美的理想天地，不斷地向社會輻射其能量，努力保證自身建設的健康發展。校園文化應當有意識地鼓勵和提升這種篩選、輻射功能，在促進文化素質提高的同時謀求自身發展［3］。

二、當前高校校園文化建設面臨的問題

社會主義核心價值體系要靠灌輸，因為青年大學生通過一般的學習和實踐無法真正領會其中的內涵，只有通過灌輸才能使大學生在較短時期內確立正確的政治信仰，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和中國特色社會主義崇高理想。

(一)觀念認識還有誤區，重視不夠

當前形勢下，在觀念和認識上，仍然存在著校園文化“可有可無”和“暫且放一邊”的錯誤認識。實際上，校園文化建設對學校的改革和發展具有直接的影響。

(二)忽視專業教師的作用，全面性不夠

長期以來，高校校園文化建設被當作是學生工作機構和學生的事情，與教師沒有多少關系。但實際上，校園文化建設離不開教師，教師是校園文化建設的主力軍。教師引才政策創新應是保持社會安定和諧環境下的一種管理體制的突破，是一種帶來正面效應遠遠大于負面因素的管理措施，而不是簡單地為博取眼球的出“奇”、出“采”，為所謂的創新而創新。否則，再多的創新均毫無意義。當前，我國經濟社會正處在一個發展的關鍵歷史時期，既是“黃金發展期”，又是“矛盾凸現期”。是社會發展的“臨界點”和“節骨點”，任何一個小的公共事件都有可能成為誘發社會不穩定的因素。因此，引才、引智政策由于其涉及內容多、關注度高，需要在決策過程中很好地平衡各個方面的利益，從維護社會大局的穩定與和諧出發，既要對外來人才的流動產生正面的激勵導向，又要保持現有人才隊伍的安定團結。因此，要進一步健全民主決策機制。

(三)教條和形式主義嚴重，缺乏個性

目前，一部分大學推進校園文化建設，沒有注重體現各學校自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，校園文化建設教條主義、形式主義嚴重，模式千篇一律，個性不明顯，造成校園文化發展雷同，極不利于體現和發揮高校校園文化的德育功能。這里面的原因是多方面的，有國家政策導向的問題，也有高校辦學理念、人才培養模式雷同的問題。

(四)缺乏與校外交流，時代與開放性不夠

目前，隨著高校信息化進程的推進，互聯網已成為繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，成為了校園文化建設的重要載體，使校園文化網絡化，進而產生了一種新型的校園文化——校園網絡文化。網絡以巨大的速度優勢傳播校園文化，擴大了校園文化的信息來源和活動空間。網絡資源的共享性又為校園文化傳播開辟了新的途徑，使校園文化發揮著越來越重要的教育和引導功能，為構建“網絡校園”奠定了基礎。

三、增強校園文化導向力的策略

在經濟全球化、文化多元化、政治多極化的當今世界，作為高等學府的校園文化建設，必須始終把握正確導向的引領能力和話語的主導地位。必須把社會主義核心價值體系作為校園文化的立身之本，要把社會主義核心價值體系融入高等教育的全過程，特別要融入大學生的校園文化生活之中。

第一，在組織和指導校園文化活動的工作中，要以社會主義核心價值體系為根本指南和基本框架。結合學校自身的育人目標和理念，結合學生的實際需求和成長特點，形成比較明確的校園文化主題和核心內涵，引導學生樹立和強化若干具有一定普遍意義的基本價值觀。如是，校園文化活動的思想性和教育性就能得到很好的凝練和集中的體現，而且，其思想教育內涵也能隨著活動的不斷推進而得到深化和提升;校園文化活動因之不僅將具備立意上的高度，而且也將獲得影響力上的深度［4］。

第二，堅持社會主義先進文化的前進方向，與核心價值觀建構密切相關，校園文化應該努力發揮一定的批判功能。應根據建設社會主義和諧社會和社會主義核心價值體系的原則精神，充分結合大學生的生活情景和價值需求，對校內外一些有悖于和諧社會和核心價值體系要求的文化現象和社會現象進行必要的批判，加強管理，堅決抵制各種有害文化對大學生的侵蝕和影響。以增進青年學生對核心價值觀的認同，并進而形成明確的社會理想。

第三，立足改革開放和現代化建設偉大實踐，把校園文化建設作為貫徹落實科學發展觀的重要載體。以重大紀念日和重大歷史事件的發生為契機，開展一系列主題教育活動。如“五·四”、“一二·九”、建黨90周年、校園文化活動月等系列活動，通過活動凝聚和引導廣大學生，增強他們的愛國熱情和歷史使命感、責任感。圍繞大學精神和校訓，開展內容豐富、形式多樣、特色鮮明、健康向上的校園文化活動，如“校園十大歌手”比賽、“校園十大笑星”小品大賽、學生藝術團專場文藝演出、“百間文明寢室”評選、“十佳文明學子”評選等一系列傳統特色品牌活動。緊扣時代發展特點，不斷豐富校園文化活動的內涵，打造了“勵志成才”系列講座、“山海風流”系列“知識產權進校園”知識競賽、創意設計大賽、校園吉尼斯大賽、宿舍文化節、飲食文化節、“陽光·趣味”體育活動等一系列品牌活動。開展以強化課堂教學及操作技能為主的活動，凸顯師范院校特色，如“教師技能大賽”、“教學課件制作大賽”，使學生得以提高師范技能，培養他們對教育事業的熱愛之情。

第四，加大投入，注重物質文化環境的營造在文化環境的構建中，物質文化是精神文化的基礎和保障，而精神文化又對物質文化起著導向作用。沒有投入就沒有產出。校園文化建設要順利進行，校園文化要迅速發展，沒有足夠的投人是不行的。總之，積極鼓勵、引導大學生參與社會實踐活動和創建良好的校園文化環境，是高等學校的兩項重要工作。在注重物質文化環境的營造的同時，注重向基層學習、向實踐學習、向教師人才學習，總結提煉基層創造的被實踐證明行之有效的經驗，以減少創新的彎路。

［1］孫孝科.高校和諧校園文化:意蘊及其表征［J］.南京理工大學學報(社會科學版)，2011，(2):76.

［2］吳宗友，王邦虎.論普通高校校園文化的評估與建設［J］.合肥學院學報(社會科學版)，2011，(1):155.

［3］李芳，趙新泉.淺談我國高校校園文化商業化的發展［J］.價值工程，2011，(1):56.

［4］王小偉，陳輝.淺談校園文化對高校思想政治的影響及其對策［J］.價值工程，2011，(1):28.

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1006－5342(2012)03－0111－02

2011－12－20