地方綜合大學人文學院的創新思路與發展策略研究
——以湖北科技學院漢語言文學專業改革為例*

陳國和(湖北科技學院人文與傳媒學院，湖北咸寧437100)

地方綜合大學人文學院的創新思路與發展策略研究
——以湖北科技學院漢語言文學專業改革為例*

陳國和
(湖北科技學院人文與傳媒學院，湖北咸寧437100)

地方綜合大學漢語言文學專業經過一段時間的蓬勃發展后在新時期面臨著一些問題與困惑，高等教育的改革也給地方人文學院的發展提出了新的命題。本文是從地方綜合大學漢語言文學專業的學科特點和發展困惑出發，結合湖北科技學院文傳學院的發展思路以及文傳學院漢語言文學專業改革的舉措，解決這一困惑。

地方綜合大學;漢語言文學專業;專業改革

一

上世紀九十年代以來，經過高校管理體制的調整，我國高校形成了中央和省級政府兩級管理，以省級政府統籌管理為主的新體制除少數關系國家發展全局的高校以及行業特殊性強的高校繼續由國務院委托教育部、工信部和其他少數部門管理外，多數高校由地方管理或以地方行政管理為主。也就是說我國高校分為中央部屬高校，地方所屬高校。所謂地方所屬高等學校(省屬高校)即地方院校，是指隸屬于全國各省、自治區、直轄市、港澳特別行政區，大多數靠地方財政供養，由地方行政部門劃撥經費的普通高等院校。省屬高校占了我國高校總數的絕大多數，是我國高等學校的主體，承載著為區域培養人才以及為地方經濟和社會發展服務的各類院校。這些院校主要面向所屬省區招生。考慮到區域特點和辦學定位，地方院校和教育部直屬重點院校相比，在校園、實驗室建設等硬件設施、師資隊伍、財政撥款、項目申報、生源質量等方面都存在著巨大的差距。特別是近年來地方高校債務沉重，嚴重影響了地方高校的發展，這種差距呈現出擴大的趨勢。很多地方院校為彌補這種差距，積極向部屬院校看齊，努力擴大辦學規模，提高自身辦學層次，積極申報碩士點甚至博士點，培養精英人才或者研究型人才。顯然這種發展模式有利于部分地方院校的發展，并取得了巨大社會效益。

當然，并不是所有的地方院校都適合這種發展模式。或者說這種發展模式本身就是為部屬院校量身定做的。絕大多數地方院校只有根據自身的辦學定位、區域特點，積極探索適合自身實際情況的特色發展之路。近年來，一些地方院校在自身生存和發展上進行了積極探索，為完善國家高等教育體系做出了巨大努力，為培養適應新世紀特征的復合型人才做出了卓越貢獻。我們不妨以漢語言文學專業為例，來分析這一問題。

從1910年3月31日京師大學堂成立的“中國文學門”時算起，漢語言文學專業在我國高校已有100多年的歷史，是我國高校歷史最為悠久的學科。同時該專業也是我國最普遍的一個傳統的基礎性文科專業，幾乎每所綜合性地方大學以及師范學院都設有這一專業。長期以來，各類院校都把這一專業的培養目標定位為培養具有堅實的人文社會科學基礎知識，和系統全面的人文素質，從事漢語言文學教育與研究工作及其他社會工作的人才。

隨著社會的發展與進步，人們對優質高等教育資源的需求更加強烈，社會結構的調整與升級對人才的要求越來越高。時代對進一步提高人才培養質量和綜合素質提出了更高的要求。今后一段時期國家經濟發展將以提高增長質量為核心，經濟增速將相對回落，就業形勢更加嚴峻，畢業生就業創業能力有待提升，就業途徑需要拓寬。傳統專業如漢語言文學、歷史學等生源將面臨進一步萎縮的難題，新興專業還需進一步和諧有序科學發展。

同時我們應該看到隨著時代的發展，許多院系面臨著規模、質量、結構如何協調的重大課題，都在積極進行傳統專業的應用性改造工程，積極開拓一些新的專業。湖北科技學院文傳學院在專業外延擴展方面也進行了一些應用改革，如申報了對外漢語以及新媒體與網絡傳播專業。在專業內涵潛力挖掘方面則進行了系統性改造工作，在培養方案、課程設置、實踐體系等方面進行深入改革，以便培養出適應社會需要的應用型或者說復合型人才。

二

筆者所在的湖北科技學院由原咸寧醫學院和咸寧師范高等專科學校于2002年3月合并組建而成，是一所具有72年建校歷史和32年本科教育、14年聯合培養碩士研究生辦學經歷的省屬普通本科院校。學校以本科教育為主，發展研究生教育，多層次多形式辦學，以醫學、教師教育為立足點，以“核”學科為凸顯點，文、理、工、管、史、經等多學科協調發展。這種地方綜合院校的大而全特點很容易走上重點研究型院校的發展模式。畢竟從辦學實力上來說，合并之前在湖北醫學院校中原咸寧醫學院就有前三甲的地位，老咸寧師專的綜合實力也位居全省師專前列。經過充分調研，審慎研究，學校黨委尊重歷史、正視現實、著眼未來，提出了適合自身特點的發展思路和指導思想:高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，突出“彰顯特色、提高質量、提升水平、增強實力”的發展主題，堅持以學科建設為龍頭，以專業建設為基礎，以人才隊伍建設為核心，以人才培養質量為根本，以體制改革創新為先導，以學科布局、專業結構調整為重點，以優化辦學條件為保障，走“理論與實踐相結合、產學研相結合、融入地方與面向國際相結合”的發展道路，不斷彰顯“醫、師、核”辦學特色，不斷提高辦學水平和效益，努力為區域經濟社會建設與發展做出新的貢獻。

文傳學院在發展過程中遇到一些瓶頸問題，如傳統專業向新興專業轉型，辦學條件有待進一步優化，社會服務能力也有待提升。為此文傳學院提出:以學科建設為龍頭，以培養具有人文素養的創新型人才為宗旨。加快學科建設，凝練學科方向，推進學科互融，優化師資結構;重視教學工作，提升教學水平;做精做實專業，打造特色專業;弘揚大學精神，擴大社會影響;珍惜發展態勢，正視薄弱環節;努力把學院建設成特色鮮明、省屬高校中最具實力和影響的人文與傳媒學院。

首先在學科建設上——整合校內外資源建設好省人文社科基地鄂南文化研究中心。通過一個周期的建設，將鄂南文化研究中心打造為我省特色鮮明、社會效益明顯的科研平臺。爭取三年內公開出版鄂南文化研究書系一套五部。積極包裝、打造、推介領軍人物。確保我校在地方文化研究方面的話語權，提高社會認可度。做到重點突出，有的放矢。此項工作得到了華中師范大學出版社大力支持并已經與簽訂合同。近三年主要在向陽湖文化心態研究、赤壁詩詞研究、鄂南茶文化研究、鄂南方言研究以及鄂南歷史名人研究上做出成績。同時，要克服“文人相輕”的陋習，積極申報省級創新團隊——鄂南文化研究創新團隊。抓住校級項目審批權力下放、省人文社科基地開放基金項目建設的契機，有目的、有組織、有計劃地引導、推進這項工作。做好省部級以上科研課題及獎勵工作。平均每年爭取兩項省部級項目。三年內確保有一項國家社科基金申報成功。保持優勢、探索有人文特色的項目建設措施。爭取部門支持、領導關心確保文傳學院省部級獎項有質的突破。積極配合學校申碩工作，力爭漢語言文學、歷史學成為學校第二批碩士點。爭取科研處、研究處支持文傳學院早日招收專業碩士。

其次在專業建設上——抓住契機構建規范專業體系。第一，傳統專業辦出特色。緊緊抓住省人文社科基地建設契機，積極打造傳統專業即中文、歷史的地方特色，整合兩個專業力量，有序推進打造省級、國家級特色專業，并落實到日常教學管理、教學改革、教材建設、課堂建設等環節。本年度已經完成的工作有中文、歷史全程實踐教學體系及研究報告、研討性特色教材建設兩部;推行了學生閱讀、背誦書目檢查制度等。做好精品課程的申報、建設工作。抓好全校人文素質教學工程，完成具有本校特色的《科技史綱要》、《文史哲通論》課程教材建設。第二、新興專業做規范。也就是規范對外漢語專業、新媒體與網絡傳播方向。高標準、高要求完善培養方案，完成的課程建設、課堂建設的標準工作。著重做好全程實踐教學工作，積極聯系，做好實習基地建設工作。第三、專業轉型見效益。適應社會需求、整合校內資源，開設經濟效益好的專業。與藝術學院合作積極準備廣告學、播音與主持藝術廣播電視編導等專業的申報工作，提高學校辦學效益、徹底解決傳統專業應用轉型問題。

再次，在人才隊伍建設上——凝聚力量打造專業研究團隊。第一，繼續做好教師轉型培訓工作按照專業建設需要、教師個人意愿，動員相關教師積極轉型。培訓期間，二次分配崗位津貼與在校教師相同。同時采取制度管理，培訓期間不得隨意變更培訓內容，且要求公開發表相關內容論文一篇，確保轉型工作出成效。第二，重點打造領軍人物未來三年文傳學院按正常情況將有多人晉升教授。如何打造領軍人物以便在學科建設、特色專業建設以及地方文化建設等方面取得優勢將是文傳學院內涵提升的主要工作。因此包裝、推介領軍人物將是文傳學院人才隊伍建設的重點。具體措施:積極配合省人文社會基地做好地方文化書系建設工作，公開出版、集體推出領軍人物的研究成果，以便取得團體效應。第三，凝練隊伍、建設特色鮮明的研究團隊。提高內涵建設，提升文傳學院在省內的影響力主要通過研究團隊的建設來完成。文傳學院主要采取項目管理的方式積極推進，按照項目指南的方式凝練方向、建設團隊。

三

客觀地說，我校與“985”、“211”等高校沒有可比性，甚至我們學校也無法和省內的一些重點院校相比。正是因為對自身清醒的認識，對形勢理性的分析，我們多次組織專家確定培養方案，最后確定本專業的培養目標:培養具備堅實的文藝理論素養、系統的漢語言文學知識、較強的創新精神、表達能力、教學組織和管理能力，適應新時代素質教育及建設和諧社會之需要的漢語言文學專業應用型專門人才。畢業生能從事中等學校語文教育工作，也能在機關企事業單位相關部門從事文宣、策劃、管理等工作。顯然這一培養目標定位相對比較客觀，本專業畢業生應達到如下要求:1.具有正確的政治方向、良好的人文素養與個人品質; 2.系統學習并掌握漢語言文學的基礎理論、基本知識和基本技能，掌握基本的教育理論和教學方法，具有獨立處理中學語文教材、組織語文教學的能力，有較強的自我更新知識的能力和分析問題、解決問題的能力，有較高的寫作水平和初步的科研能力;3.熟悉國家語言文字政策、法規，能講流利的普通話;具有較好的外文基礎，并能閱讀相關專業外文資料;掌握計算機基礎知識和語言文字信息處理技術;4.了解歷史、新聞、哲學、藝術等專業的相關知識，具有一定的國學基礎;5.具有健康的身心素質，較強的敬業愛崗、協調合作、開拓進取精神與創新能力。為此，我們)對漢語言文學專業采取了以下舉措:

第一、對漢語言文學專業課程體系進行重組和優化。根據人才培養目標，文傳學院對漢語言文學專業相關課程進行了重組和優化。首先拓寬公共基礎課程基礎。如適應時代需要開設語文CAI教學這一基礎課程。其次優化專業課程。對中國古代文學、中國現代文學、現代漢語、古代漢語等支撐性課程進行內容壓縮，課時精簡，既保證漢語言文學專業基本理論的傳授，又為新型應用課程的開設騰出空間。如增加應用文寫作等課程的比重，著重培養學生能力以適應社會的需要，為學生將來就業提供籌碼。再次整合專業選修課，杜絕因人設課的現象，學生的專業學習與畢業分流對接。這樣就探索出一條區別于傳統研究性院校和師范院校的課程體系，在傳授系統學科知識的同時，也促使漢語言文學向應用性、復合型方向轉化。

第二、采用新的教學手段、教學方法、考核方式、評估體系。在教學手段上，文傳學院運用計算機網絡技術，實現教學手段的現代化。要求每一位老師能使用多媒體進行授課，現代化的教學方式和傳統的教學內容相結合，促進知識的有效傳播，對于學生接受和掌握知識有著事半功倍的效果;在教學方法上，變傳統的“以教師為主導中心”為“以學生為主導中心”的教學方法，改變教師單一傳授的教學模式，讓學生自主學習。采用將學生劃分小組的方式，老師布置作業，讓小組完成，并在課堂上向大家展示。教學方法的改進給學生提供了展示自己才華和能力的機會，也讓課堂內容變得更加豐富多彩，更重要的是讓教師和學生都學有所獲。在考核方式上，除了運用傳統的考試和考察兩種方式外，對一些應用性要求較高的課程采取靈活的考核方式，可以允許開卷和閉卷、筆試和口試、理論闡釋和實踐操作、學生成績評估和素質評估并存的考核方式，促使學生提高學習積極性。在評估體系上，發揮督導專家、學生信息員以及學生干部的作用。同時，將院內教學委員聽課制度與學生網上評教制度結合起來，有效提高課堂建設的質量。

第三、建立全程實踐體系。教學實踐是課堂教學的補充和延伸，在整個教學體系中的作用尤為重要，湖北科技學院文傳學院通過建立全程實踐體系，讓學生從大一到大四都進行系統專業培訓，從而獲得良好的專業技能。學院通過建立不同的實習基地:校內實習基地建設——培養學生專業興趣為重點，校企合作實習基地建設——以培養學生專業技能為重點，校外實習基地建設——以培養學生綜合能力為重點，三種實習基地的建設模式為學生打造了一個實習平臺，使學生的能力得到提升，為就業創造條件。

湖北科技學院文傳學院漢語言文學的專業改革雖然取得了一定的成效，但由于人才培養本身是一項非常復雜的系統工作，需要考慮到社會、高校、學生等各方面的因素，又沒有具體的模式可依，因而改革的任務仍十分艱巨。當然，我們全體同仁會更加努力，以崇高的責任感和使命感去完成這項意義重大的任務。

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A

1006－5342(2012)04－0023－02

2012－01－08

省教育科學“十一五”規劃項目:“地方高校人文學院的創新思路與發展策略研究——以漢語言文學學科為例”研究成果。