基礎護理學教學改革的思考

莫紅春

（宜春職業技術學院護理學院，江西 宜春 336000）

0 引言

基礎護理學不但包含自然科學的知識，同時還包含社會科學的知識，它是自然科學與社會科學交叉結合、相互滲透的綜合性應用學科。因此，我們說基礎護理學本身既是一門理論課，又是一門十分注重應用的實踐課。對于大學生來講，這門課程能否學好，關系到他們今后的學習和走向工作崗位后對護理的實際應用問題，因此許多有相關專業的院校在課程設置上往往也都采用了理論與實踐相結合的授課方式，使學生在對護理的理論知識有了一定程度的把握的基礎上，再通過實際操作將教材上的理論知識付諸實踐，從而使學生能夠全面地打好護理基礎，尤其提高其實際操作能力。

1 高職院校基礎護理學教學中存在的問題

1.1 偏重于應試教育

目前的護理專業學生絕大多數是沒有相關基礎的，他們剛剛進入高等職業院校往往對本學科一篇茫然，基礎護理學的主要任務應該是讓學生對本專業有初步的了解，逐步達到深入認識的程度。然而，在教學實踐中，我們往往是按照所謂的教學大綱要求，對學生進行知識灌輸教育，著重應付教學進度和期末考試，有的是針對考取證書進行教育培訓。這種按部就班、嚴格遵循教學大綱的教學方式，看上去似乎是按教學計劃在實施，實際上就是一種偏重于應試的教育方式，這種教育方式對學生引導（導向）不是應用實踐和滿足護理實際需求，而是一種以考試、考證書、就業為。當前的應試教育與以往我們所說的應試教育相比呈現了新的特征，不再是我們初等教育階段的應試教育模式，而是由于就業壓力帶來的一種新的應試教育模式。事實上，這種情況在很大程度上是由于我們學生就業壓力過大所導致的。學生為了就業，就努力的考證，著力應付就業“面試關”，而不是著力實際操作應用，也不去想提高崗位工作水平和護理服務質量。為了改變這種在新時期、新形勢下的新型應試教育，我們必須提高對護理專業本身的認識，在基礎護理教育階段和基礎護理學教學課程中，明確方向和重點，在教學改革中不斷進行新的探索。

1.2 忽視學生的差異

護理的最大特征就是護理對象的變化性，因而對于不同護理對象應根據實際情況采取符合實際需要的具有一定差異性的服務方式。然而，在基礎護理學教學實踐中，我們著重于基礎護理理論方法的教學，對于如何在實踐中對不同護理對象進行差異化服務方面所花的教學課時較少。與此同時，不同的學生無論在性格方面，還是在能力方面，都是具有不同特征的。一種類型的學生他們可能存在某些方面的不足，但卻可能在其他方面具有優勢，而我們的教學實踐中并沒有根據學生的性格、能力等方面的差異性，進行因材施教。

2 基礎護理學教學的改革建議

2.1 明確教學目的

護理學作為應用性較強的學科，實際上其直接目的是指導實際操作，尤其是中等職業院校和高等職業院校中的護理教育，主要是培養操作型的護理人才。也就是說，護理教育中的基礎護理學課程主要任務是讓學生掌握護理應用技術和護理藝術，掌握為生、老、病等對象服務的方法。同時，護理技術本身具有很強的時代特點，基礎護理學教學中應根據社會發展變化和人們不斷變化的實際需求相應地進行教學改革，以適應護理實際工作的需要。

2.2 因材施教，綜合多樣教學方式

因材施教是各個學科都老生常談并在不斷探索的，對于基礎護理學教學來說，因材施教應在通識教育的基礎上著重根據學生的個性特點和能力特點，讓學生掌握如何給護理對象提供良好服務并留下良好印象的方法，塑造不同類型的優秀護師。這是因為，不僅僅所謂的溫柔型的才是好的護師，干練型或其他類型的人都可以成為優秀的護師。因此，基礎護理學教學中要注重采取因材施教的方法。另外，不同學生的知識接收能力和技術掌握能力是不一樣的，有的學生可能掌握慢一些，但不一定就是差一些，教師在課下也可以成為護理基礎稍差學生的“良師益友”，幫助基礎稍差的同學盡快地達到學習要求，縮小同大多數同學的學習差距。護理實踐是護理基礎教育中舉足輕重的一個環節，學生在課堂上學習到的理論知識如果不能迅速地投入到實踐中往往不能提高認識或認識不夠深刻，只有在對護理的實際應用中，學生才可以親身掌握護理的操作技術。所以，學校應該更新現有的教學設施，并與醫院多建立實習基地，為學生創造更多的護理實踐空間和機會，更好地為學生服務。

2.3 優化授課方法，提高教師業務水平

高職院校護理專業要適應老年社會、休閑社會的需要，就要在保留傳統教學模式中好的方面的同時，積極探索授課新方法和教學新模式。其中，教師作為課堂教學的主導者，教師的作用是十分重要的。為此，教師隊伍的建設是一個不容忽視的問題，教師自身應該努力鉆研業務，創新研究教學方法，用新穎和有特色的教學方法來提高學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，進一步提高學生護理應用的創新意識和創新能力，教師除了應具有教學、科研、教研等多方面的能力外，還要積極了解護理應用發展前沿，不斷優化授課方法，從而有針對性地實施教學，為學生走向工作崗位奠定一個堅實的基礎。

3 結論

護理的內涵在隨著社會的發展和醫學科學的發展而不斷拓展，已經從俠義的醫護照料，延伸到心理護理、健康維護、情緒改善以及照顧老幼等多個方面。適應休閑社會、老年社會新的發展需要，基礎護理學教學應深入社會實踐、與人們的社會生活緊密結合起來，并積極探索與之相適應的教學方法。對高職院校大學生進行護理教育，首先要讓學生明確學習目的，在此基礎上要在完成教學任務的過程中給予學生正確的引導，在教學實施過程中通過降低考試要求、弱化就業功利性，提高過程評價、提高服務質量的要求，建立護理學習的正確導向。

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