終身體育與終身教育

山東中醫(yī)藥大學 體育藝術學院 王 利

終身體育與終身教育

山東中醫(yī)藥大學 體育藝術學院 王 利

從20世紀60年代起，終身體育逐漸收到了廣大體育工作者的關注，終身體育和終身教育的關系也成為一個爭論不休的話題，直到今天，仍沒有統(tǒng)一結論。本文，筆者從另外一種角度出發(fā)，闡述了終生體育和終身教育的關系問題，以期對同行有所參考。

一、終身教育

教育應貫穿于人生的始末，人的一生都應該接受教育的思想在20世紀曾風行于許多國家，且在很長的歷史時期以來成了一個熱門話題。日本的《生涯教育字典》，美國的一些有關終身教育的專著，以及英國、德國、希臘等國家的一些專著中都對古典的終身教育思想有過專門地介紹和論述。直到1965年，以聯(lián)合國教科文組織成人教育推進國際會議為契機，正式推出了提倡終身教育的提案，掀起了世界范圍內的推廣終身教育的熱潮。這是古典終身教育論的必然延續(xù)和深化，而古典終身教育論和現(xiàn)代終身教育論之間沒有絕對的鴻溝和本質性的差別。

1965年12月，聯(lián)合國教科文組織第三屆成人教育委員會在巴黎召開成人教育促進會議，當時的會議議長、聯(lián)合國教科文組織成人教育計劃處處長保羅·朗格朗正式向會議提交了關于“終身教育”的提案。該提案的標題原文為法語education permanent，意即“永久教育”或“恒久教育”，后經聯(lián)合國教科文組織改用英譯life long education，即“終身教育”。

成人教育促進國際會議的成功召開……