非計算機專業計算機基礎課程教學的實踐與思考

河南農業大學 信息與管理科學學院 張娟娟

非計算機專業計算機基礎課程教學的實踐與思考

河南農業大學 信息與管理科學學院 張娟娟

隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機及其應用已經滲透到社會的各個領域，用人單位對所需人才的計算機水平也提出了較高要求。目前，對于非計算機專業學生的計算機技術教育分為兩個階段，其中，計算機基礎課程是大學新生入校后學習的第一門計算機課程，具有較強的實用性。因此，該課程的學習對于大學生在校學習和以后工作具有重要意義。本文，筆者根據近年參與教學的情況，總結一些教學方面的認識和體會，以供參考。

一、計算機基礎課教學現狀

1.課時安排不合理，教學內容相對滯后。作為非計算機專業學生的第一門計算機基礎課，各大高校課時設置有較大差別。以筆者所在學校為例，2009年課時安排60學時，2010年教學改革后課時減少到32學時，課時的大量減少使老師在上課過程中只能按照教學大綱要求把理論知識勉強上完，導致學生上機操作練習的時間大大減少。這種情況造成較多學生單純為了應考而學習，忽視了實際操作能力。同時，課時的大量減少也讓老師只能根據教學大綱的要求完成教學任務，而對于一些新技術、新知識很少涉及。此外，由于不同專業間差異較大，如何針對不同專業特點進行教學是計算機基礎課程教學中必須考慮的問題。

2.學生個體間計算機水平差異大。由于高校招生生源廣，不同地域經濟水平和教育水平有一定懸殊，計算機知識的普及和教育程度差別較大，新生入校后計算機能力個體參差不齊，已經通過一定計算機等級考試，有些學生尚未接觸過計算機的相關內容。這種情況按照同一課程體系開課，基礎較差的學生難以及時理解教學內容；而有一定基礎的同學則在課程學習中沒有學到更多的新知識，反而降低了學習的積極性。因此，如何針對學生的不同基礎設計合理的教學內容和方式面臨較大困難。

3.教學手段和方法落后。目前，很多高校的計算機基礎教學過多偏重理論教學，忽略實際操作，學生自己動手解決問題的能力較差，教學效果不佳。在信息技術高速發展的時代，如果利用現代化的設備和手段合理地分配理論和實際操作的時間進行教學是需要探討的內容。

4.考核形式不合理。目前，很多高校的考核形式停留在固定的題庫和上機解答，有一定效果但仍存在很多弊端。如，考試內容與實際應用有一定差距，使很多學生為了拿學分考試，即使通過了考核，在實際中遇到問題時仍然不會解決。

二、計算機基礎課程教學方法探討

1.分級教學，循序漸進。新入學的學生在計算機基礎上存在較大差異，如果不能給予不同基礎層次的學生適合的學習內容，勢必會影響部分學生的學習興趣和自信心。因此，有必要對不同基礎層次的學生進行分級教學。入學時，初步了解學生的基礎水平，把基礎相近的學生分組，不同小組之間在教學內容、教學方法、作業和課題討論方面差異化，以激發學生的進取心。可以使不同層次的學生都能接觸到新穎的學習內容，保持較高的學習興趣。另外，也可借鑒部分高校的先進經驗，入校時自愿考核計算機的基礎知識，通過一定的要求后可以免修相應的基礎課程，直接進入專業課程的學習，也是分級教學的一種形式。

2.采用探討互動式課堂教學。在課堂上增加老師與學生之間的互動，充分調動學生的積極性。如，在講WORD和EXCEL時，給學生分組，要求每組學生完成一個作品，然后在課堂上將每組的作品投影到大屏幕上，讓學生對每個作品不懂的內容進行提問。在討論的過程中，既能吸引同學們的注意力和興趣，同時對相關的學習內容起到融匯消化的作用，基礎較差的學生學習了相應的內容，有充分的理解的時間；基礎較好的學生也會有較大的興趣，同時得到了相應的展示機會。

3.針對專業差異，優化內容。專業的差異所面臨的即未來就業差異，不同專業的學生在基礎知識之外，難免會希望增加學習不同的學習內容。在教學的過程中，結合專業差異，有選擇地添加教學內容，能夠使學生學習起來更有興趣，對未來的就業和工作也會更有幫助。如，在各個專業一些必修內容的基礎上，在不同專業之間介紹各自專業實用的軟件，以滿足不同專業的學生需求。

4.利用網絡平臺加強與學生輔導和互動。為加強和學生的實時交流，同時也方便同學之間的學習交流，可以借助一些網絡平臺，實現即時交流。如建立一個QQ群，每周組織固定的交流時間，就大家最關心的問題進行集中討論，此外，同學學習中遇到問題，可以隨時留言提問，學生和老師均可解答。這種方式不但提高了交流的效率，也創造了更多學習討論的機會。老師可以搜集不同難易程度的內容和習題上傳，讓不同基礎的學生都能得到自我提高。

5.改革考核方式。除平時成績和上機考試成績外，還應給學生設置一個課程設計成績。如，做個簡歷或對一個論文的格式進行排版，增強內容與實際應用的接軌，使學生在今后的學習和工作中對所學的計算機基礎知識應用自如。

三、結論

計算機基礎課作為大學生入校后的第一門信息技術課程，其教學質量直接影響學生今后專業課程的學習、現代學習工具的使用以及畢業、求職、就業資料制作的質量等，更對學生未來工作中的計算機操作能力帶來重要影響。對于非計算機專業學生教學中存在的實際問題各高校應相應采取相應改革措施，合理安排教學內容，提高教學質量，使學生真正學以致用。