廣西高校和諧校園文化建設中的問題

文/劉冬潔 黃琳慶

（1.桂林理工大學馬克思主義學院；2.桂林理工大學人文社會科學學院 廣西·桂林）

廣西高校作為廣西地區社會領域的重要組成部分，是培養人才、創造知識、服務社會、傳承文明的大型多功能組織，擔負著構建社會主義和諧廣西的重任。從廣西高校的特殊性出發，探討廣西高校和諧校園文化建設中現存的問題與偏差，并分析其原因，為廣西高校建設和諧校園文化提供理論支撐，為提高大學生素質和健全大學生人格提供保證，從而更好地“服務廣西新發展”。

一、高校校園文化的內涵

校園文化是社會文化系統中重要的組成部分。那么，高校校園文化亦是一個復雜的文化系統。高校校園文化是指高校在辦學過程中，為促進高校學生健康成長，提高大學師生文化素質、道德品質、審美情操，實現大學的教育發展目標，由大學師生在教學科研活動中創造的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化和安全文化的總和。在當今大發展、大變革的時代，對高校校園文化的認識與建設有著極為重要的意義。

二、廣西高校和諧校園文化建設取得的成績

改革開放以來，我國提出的“科教興國戰略”落實了教育優先發展的戰略地位，教育的重要地位得到充分體現，高校的重要性也顯現了出來。在廣西，教育部直屬的重點高校的各項管理體制和措施得到了不斷的完善和健全，地方各院校在中央政府和當地政府的支持下也都相繼獲得了較快發展，廣西高校的校園文化建設也取得了顯著成績。

（一）校園物質文化建設穩步提升。校園物質文化建設重點在于校園物質文化環境的建設。廣西高校校園物質文化建設的成績主要體現在以下三個方面：一是校園建設的整體規劃日趨合理。廣西各高校在校園建設中能夠結合學校發展需要進行現代化、專業化和長遠性的規劃設計。二是校園物質環境日益和諧。校園生態環境建設良好，自然景觀優雅和諧，營造出了良好的校園氛圍。三是校園內的現代化設施不斷健全。信息化、智能化、環保化的教學、科研、生活設施在高校得到了普遍的推廣和應用，為廣大師生的工作、學習和生活提供了更加便利的條件。

（二）校園精神文化建設不斷加強。當前廣西高校校園精神風貌整體呈現出務實進取、開放包容的特點，校園精神文化建設不斷加強。其成績主要體現在以下三個方面：一是廣西各高校日益重視對校訓、校徽、校歌等的總結、設計和提升，并加強其對廣大師生的滲透，使其成為高校師生的精神標志。二是大學精神的培育已成為多數廣西高校校園精神文化建設工作的核心。高校期望通過大學精神向廣大師生傳達學校所倡導的人生觀、世界觀和價值觀，以此在廣大師生中形成凝聚力和影響力，來引領校園精神文化的健康發展。三是日益重視作風、教風、學風和考風的建設。廣西各高校普遍認識到新時期的大學生更具有自主性和靈活性，只有通過對良好作風、教風、學風和考風的傳承與發展來約束、規范和引導大學生的行為習慣，才能促進良好校園精神風貌的形成。

（三）校園制度文化建設逐步完善。廣西高校校園制度文化總體呈現出人性化、完備化的特點。其成績主要體現在以下三個方面：一是學校制度體系不斷健全。高校管理者能夠對制度體系的漏洞與不足加以填補和完善，使校園生活的各個方面都能有章可循；二是服務理念的不斷引入。高校在管理、約束的基礎上引入服務理念，充分體現了校園制度體系的人性化特點；三是廣西部分高校制度文化建設本身的明確成文，標志著學校規章制度體系的建設和完善已經上升到了文化建設的層面。

三、廣西高校和諧校園文化建設存在的問題

廣西高校校園文化建設在取得顯著成績的同時，也存在著許多不足之處，主要表現在以下七個方面：

（一）校園文化建設認識上存在偏差。主要表現在兩個方面：一是廣大師生對校園文化建設的意義和作用還沒有達成共識。一部分學校領導仍把校園文化只看成是學生的文化，甚至把校園文化建設等同于豐富大學生的業余生活，一味地強調發展娛樂文化，在思想上沒有對校園文化建設予以足夠的理解和重視，沒有將校園文化建設提升到應有高度；二是沒有足夠認識和重視教師在校園文化建設中的地位和作用。廣西高校普遍存在不能很好地發揮教師在校園文化建設中的引導和指導作用的問題，忽視了教師作為大學生的榜樣和引導者在大學生成長過程中起到的重要作用，沒有充分發揮教師的人格與文化涵養對校園文化建設所具有的引導作用。

（二）校園物質文化建設存在一定困難。校園物質文化是學校內物質范圍的文化層，它涵蓋教學、科研、生活、環境、設施等方面的物質構件，同時賦予它文化內涵，是校園文化的物質基礎。廣西部分高校由于追求立竿見影的建設效果，使校園物質文化建設出現了急功近利的傾向，具體表現在以下四個方面：一是校園內建筑設計千篇一律。為滿足高等教育迅速擴張的現實需求，部分高校沒有足夠的時間和精力對每一棟建筑都進行精心的設計，往往是同一建筑式樣的復制，使校園建筑整體呈現出單調、僵化的特點；二是建筑功能實現的簡單化。同樣是迫于教育擴張帶來的需求壓力，并受空間局限、資金制約和舊有觀念的影響，校園建筑的功能設計往往只滿足于基本使用功能的實現，缺乏對建筑功能的豐富和多元化發掘，不能為創建良好的全方位育人環境打下基礎；三是多校區之間的校園物質文化交流和整合不夠充分。這使校園文化建設空間上產生割裂和分化，不利于高校文化傳統的延續和統一特色的發展；四是校園景觀建設層次較低。廣西多數高校缺乏對校史、校友、辦學特色的深入發掘和利用，校園景觀建設缺乏特色，導致人文精神的滲透流于表面化。

（三）校園精神文化建設存在困境。高校校園精神文化是高校和諧校園文化建設的核心和靈魂，它集中反映一所高校的精神面貌、辦學宗旨和培養目標，是文化最深層次的東西。改革開放以來，社會思潮日益多元化，拜金主義、享樂主義、虛無主義、功利主義等思潮涌入校園，對高校校園文化固有的價值體系形成了沖擊和挑戰。具體表現在三個方面：一是科學精神的過分強調與人文精神的缺失。高校校園精神文化是科學精神與人文精神的和諧統一，但在廣西高校校園精神文化的建設中，存在著過分強調和突出科學精神的培養，輕視或忽視人文精神塑造的現狀；二是現實主義的蔓延和理想信念的消解。由于社會環境的影響、就業壓力的增大和當代大學生身心特點的需要，部分師生在對這二者的選擇上更傾向于現實主義，注重物質利益、個人利益、眼前利益的追求，忽視對遠大理想、精神信仰的追求和堅守；三是作風、教風、學風和考風的凝聚力、感染力不足。作風、教風、學風和考風是校園精神文化的綜合體現，也是校園精神文化建設工作的重點，當前部分廣西高校存在著校風渙散、教風不嚴肅、學風不正等問題，客觀上制約了高校校園精神文化建設的發展。

（四）校園制度文化建設不足。高校校園制度文化建設是指高校健全的機構、完善的體制及其所制定的各種規章制度和管理所形成的文化氛圍。當前廣西高校制度文化建設存在的問題主要有：一是學校制度的廢、改、立機制不健全、不及時。部分與現實情況不適應、不符合的陳規得不到及時的廢除或改進，對于新形勢下出現的新問題、新情況、新需要缺乏深入的研究，不能及時將其納入到制度體系當中；二是學校制度的人性化不足、靈活性不夠。受傳統習慣的影響，高校在制度制定過程中往往更強調約束性和強制性，而服務意識、平等意識不足，導致制度文化體系的僵化，不能適應新形勢的需求；三是信息溝通渠道不通暢，執行體系不順暢。由于廣西高校管理模式改革相對滯后，導致現有的信息溝通渠道和執行體系尚不能完全滿足校園制度文化建設的需要。

（五）校園行為文化建設需要改善。校園行為文化是校園文化的動態層面，它是校園文化在師生身上的具體體現，是師生員工的行為習慣、生活方式、各類群體、社團的活動及其相互作用、相互影響所形成的一種關系氛圍。當前廣西高校校園制度文化建設存在的問題主要有：一是校園行為文化活動層次較低。近年來，部分廣西高校將校園文化建設等同于豐富學生的業余生活，一味地強調娛樂文化的發展，忽視對國際時局和國內政治的關注，從而導致了高校校園文化活動出現了庸俗化、低層次化的傾向；二是庸俗文化依然存在。近年來，廣西部分高校校園行為文化活動的主旋律弘揚不足，庸俗文化依然有存在的空間，出現了“豐富的娛樂，貧瘠的文化”現象，降低了校園行為文化活動水平的層次，影響了大學作為社會主義精神文明示范區和輻射源作用的發揮。

（六）校園安全文化建設滯后。長期以來，高校校園治安和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，目前廣西高校對大學生安全教育工作雖然有了一定的認識，但與安全工作和整個社會的經濟發展對學生安全素質的要求相比還有很大的差距。主要表現在以下三個方面：一是由于歷史和現實社會的原因，并受到拜金主義思潮的影響，少數自我約束能力差的學生，容易出現違規違紀行為，甚至走上違法犯罪道路；二是在校學生的安全意識普遍淡薄，自身安全意識不強，安全防范意識薄弱，沒有社會經驗，往往給犯罪以可乘之機；三是隨著廣西高校招生規模的擴大和后勤社會化的深入，高校人員在結構、數量和素質上都發生了巨大的變化，校內和校園周邊環境日趨復雜，使社會上一些不健康的因素與惡習有可能流入校園，增加了不安全因素。

（七）特色校園文化建設存在誤區。特色校園文化建設是一校區別于另一校的標志。廣西高校在特色校園文化建設中存在不足，主要表現在：一是高校辦學特色不明顯。廣西壯族自治區地處中國西南邊疆，是少數民族聚集區，有著獨特的地理環境和民族文化。廣西部分高校沒有根據區情、校情和民族特點建立起自己學校特色的校園文化，校訓和學校核心思想內容類同，不能體現學校的辦學特點；二是校園文化活動的品牌意識不夠。高校品牌形象沒有樹立，導致了對大學生的吸引力不夠，影響了大學生參與熱情；三是大學生社團建設有待提高。廣西部分高校的各種校園社團活動極為雷同，沒有烙上本校特色。

四、廣西高校和諧校園文化建設中的問題原因分析

在廣西高校校園文化建設中存在著一些不和諧現象，制約了和諧校園文化建設作用的發揮，影響了和諧校園文化建設的整體效果。可從內、外兩方面分析其原因。

（一）高校自身因素分析。一是廣西部分高校對新時期校園文化建設認識不足。不少高校管理者對校園文化建設的認識不到位，乃至存在誤區，他們往往將校園文化建設視為娛樂休閑性活動，未能將其提升到塑造靈魂的高度來認識；二是傳統的教學觀念導致新時期高校校園文化建設的滯后。在傳統的教育觀念影響下，教師在教學過程中重視傳授科學文化知識和鍛煉學生分析解決問題的能力，而忽視教學的價值追求和學生的品質培養。在這種教育觀念影響下，高校只關注校園文化活動表層的娛樂性和活躍性，難以形成對校園主旋律的認同；三是單一的校園文化建設模式難以與學生情況的變化相適應。隨著高校學生規模的擴大化和結構的復雜化，許多高校校園中大專生、本科生、碩士生、博士生在一起共同學習、生活，而他們的年齡差異和心理承受力差別很大，學生情況的變化使單一模式的校園文化建設模式難以徹底貫徹。

（二）外部因素分析。一是經濟發展水平的制約。社會經濟發展程度決定文化發展的水平和層次。廣西對教育的投入雖然不斷增加，但對于高校的運行和發展而言仍嚴重不足。因此，廣西各高校在校園文化建設方面的投入重點往往會放在易于見到實效的環節，而對于需要長期投入、收效緩慢的環節則力不從心；二是西方社會思潮傳入帶來的消極影響。廣西經濟發展的開放性也帶來了諸如功利主義、拜金主義和現實主義等社會思潮在高校校園的廣泛傳播，由于西方發達國家的經濟和科技發展優勢，其文化和價值觀也具有更強的話語權、更大的影響力和更隱蔽的迷惑性，而被許多大學生奉為行事的準則。高校師生的思維方式、行為習慣的多元化已經成為校園文化生活的常態，主流價值觀所推崇的集體主義、奉獻精神等不再具有絕對的主導地位，逐步讓位于對個性的關注和追求。

廣西高校和諧校園文化的建設，是構建和諧廣西的重要組成部分。探討廣西高校和諧校園文化建設現狀，并分析其原因，為找出廣西高校和諧校園文化建設的路徑做了有利的前期理論準備。

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