“剩下的”就是教育

?吳非

應當是懷特海說的：“當一個人把在學校學到的知識忘掉，剩下的就是教育。”比懷特海知名的愛因斯坦重復了他的話，再以后的引用者便把這句話當作愛因斯坦語錄了。

為什么說“剩下的”就是教育？是學校教給學生的知識無用？是教師的教學令人厭倦？都不是。最有價值的教育，是學生在學習過程中形成的思維習慣和行為教養，這就是日積月累的所謂“積淀”，當然屬于“剩下的”。既然“剩下的”才是教育，而我們用了大量的時間和精力，“剩下的”只是一點點，那我們為什么不在學校教育階段，多教一些能夠留住的東西，讓他們多剩下一些呢？

為什么有那么多學生在成年后對學校教育不存感激，反而對教育有那么多的誤解？我想，這是因為“剩下的”太少太少。教育所做的一切都是為了未來，因而我們所做的一切都有可能被剩下。如果教育者目光短淺，那學生就沒有未來，也不可能剩下什么——當然，也可能剩下的只是愚昧無知和粗野。

一些初中名校在招生時，很看重學生的各類競賽成績，這就讓一大批家長常年領著小學生參加各種各樣的補習班，參加各種各樣的比賽，領取各種各樣的證書，因為“不能輸在起跑線上”。你可能看到過這樣的場景：家長在招生辦公室攤開一大堆五光十色的證書獎狀，而一旁站著的那個神情木然的孩子，就是他“打造”出的所謂的“尖子”。在這類奇形怪狀的家庭教育推動下，學校則不能不擔負起更重的教育任務。……