我找到了自己的奶酪

?寧安市臥龍學校 朱傳義

那是兩年前的事了。

開學初的一天，學校召開教師會，安排近期教研工作：一個月后學校將開展“學年課堂教學大賽”活動，優勝者將獲得獎勵，并代表學校參加市里的賽課活動。

以往，對這樣的消息我根本不當回事，可這次不同，我要通過“賽課”展示我幾年來的課改實驗成果。我不但要當回事，還要爭取拿第一。同時，也和從事傳統教學的同事們作個比較，從中找出教學中須要改進的地方，為學校課改工作向前發展盡一點力量。為此，我精心準備，繼續采用小組互動、全員參與的課堂教學模式。課上按“課堂導學——學習交流——展示提升——訓練檢測”4個階段組織教學，努力做到精講少講、讓位主體。力爭出一節精彩的課、成功的課、樣板的課。

“賽課”那天，我運用多媒體影像資料激情導入、少講多練、適時點撥。學生自主、合作、探究，特別在展示階段，他們大膽地發表自己的見解，每個學生都進入了角色。課堂上，掌聲一次次響起，精彩不斷。聽課教師也都面帶微笑，頻頻點頭。

“賽課”結束后，辦公室里非常熱鬧，這個說：“朱老師的課太好了，出口成章，學生也很投入?！蹦莻€接著說：“是啊，聽朱老師的課，簡直是一種享受?！薄鎸Υ蠹医佣B三的表揚，我笑了笑，并未說什么，朦朧中覺得小組第一名可能是我了。

幾天后，結果出來了，領導宣布我獲得了第二名。我一愣：“怎么會這樣呢？”同事也很驚訝：“這是怎么回事呢？”我也很茫然：是我的課堂教學理念不符合實際，還是我的教學環節存在差錯，或是學生的課堂表現過于張揚？