為你灑下陽光雨

◎/劉堂剛

她有一個(gè)頗富詩情的名字，叫唐小雨，是我教七年級時(shí)的語文課代表。她愛用天真爛漫的詩心寫出令人心醉的句子，擅長演講、主持，陽光而不失典雅，深沉而不乏活潑。

第二個(gè)學(xué)期，我沒有帶她班上的課了。但我們常常會在校園里相遇，她總是親切地叫一聲：“劉老師好！”再送我一個(gè)甜甜的笑。約過了兩周，她依舊是問候，依舊是微笑，但我分明覺察到她的笑容很勉強(qiáng)，見到我想說什么卻欲言又止。是什么讓這個(gè)陽光女孩變得憂傷了？由于忙著準(zhǔn)備學(xué)校材料，這件事就被漸漸淡忘。直到一天，我收到小雨媽媽的短信：“劉老師，打攪你了，小雨現(xiàn)在學(xué)習(xí)遇到了困惑，想請你幫幫忙，可又怕你工作忙不敢說。”

我甚感慚愧，身為老師我失職了，幫助一名學(xué)生走出學(xué)習(xí)和心靈的困境是我應(yīng)盡的責(zé)任啊！在辦公室里，小雨對我傾訴了自己的心事：不習(xí)慣新語文老師，提不起學(xué)習(xí)興趣，更別說寫作了。我說，一名學(xué)生在成長的過程中，定會遇到許多不同的老師，每人有不同的教學(xué)風(fēng)格，但責(zé)任心和教的知識都是一樣的，應(yīng)當(dāng)不斷地去適應(yīng)，才有利于自己成長……臨走，我送了她寫作指導(dǎo)和美文賞析方面的書，她深情地向我揮揮手，敬我一個(gè)灑滿陽光的微笑！

“十一”過后，學(xué)校《日月星》文學(xué)社火熱組稿。周一收到小雨的作文，是兩篇。“劉老師，這次老師布置的作文不知該怎么寫，就在網(wǎng)上找了兩篇修改了一下，您幫我看看，謝謝！”這雨真不知時(shí)節(jié)，剛?cè)肭锞谷绱藦毓堑臎觯∥覜]有讀這些“作文”，是雨冷得讓我無法靜心多坐一分鐘。我多想說，小雨，你該用筆描述自己的天地，這樣心靈就會更活躍，文筆就會更豐盈……

校刊上沒有小雨的名字，我也沒有立即找她。我想，站在這兒接受嚴(yán)厲的批評教育、語重心長的教導(dǎo)，會令她十分尷尬，留有余地讓她自己反省，時(shí)間長了或許能明白老師的一片苦心。

年終考試，我改八年級作文，但始終無法讀出哪篇作文是小雨的，盡管頗有幾篇上等佳文，卻未有我先前所欣賞過的、獨(dú)具慧眼慧心的妙句美詞。

春節(jié)，我收到她的郵件。“劉老師：您好！首先祝您新年快樂！我感覺時(shí)間過得好快……唉，今年我考了一個(gè)極差的成績……不知怎么，仿佛人越大，要承擔(dān)的東西就越多。”最后一句話，在整篇文章空過很多行的角落里，QQ 名“雨”改為了“沉”。

我覺得，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)自責(zé)的不是這個(gè)有點(diǎn)迷茫的女孩子，而是我，這位備受學(xué)生期待的老師。在這個(gè)孩子迷失的時(shí)候，沒有及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，更是愚蠢地將相同的錯(cuò)誤連犯了兩次！

教育是一個(gè)很嚴(yán)肅也很脆弱的問題，容不得半點(diǎn)馬虎和懈怠。學(xué)生在成長的過程中有傷痛和迷茫并不可怕；可怕的是，老師缺乏必要的警惕性，不能及時(shí)有效地予以糾正，讓學(xué)生在迷途中越行越遠(yuǎn)。有時(shí)孩子未必能意識到自己的錯(cuò)誤，就需要引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。

新學(xué)期開學(xué)后，我找到小雨，首先向她道了歉，然后把我近年來刊發(fā)的、適合學(xué)生閱讀的教育隨筆復(fù)印了一冊給她，告訴她這都是老師在教學(xué)與生活中的親身經(jīng)歷和感悟，只有用心、用筆盡情地去傾訴，才能使自己永不消沉。

窗外是早春的新雨，“雨”又來了！“外面下著雨心卻晴著”，這雨，柔情細(xì)膩、清新爽朗，灑滿陽光。