我國高校校園體育文化建設機制研究

劉 森，薄雪松

（河北師范大學體育學院，河北 石家莊 050024）

高等學校是高等文化教育與高等體育教育體系的交匯點，其文化對我國文化建設具有強烈的輻射、提升和示范作用。高校體育文化是高校文化中獨具特色的部分，是以校園為空間，在整個學校教育過程中，由高校全體師生員工在體育理論與實踐活動中共同創造的體育物質財富和精神財富的總和。對豐富高等學校文化內涵，塑造高校品牌，進而對發展和弘揚具有中國特色社會主義先進文化具有極高的價值。但是，我國高校校園體育文化建設效果不佳，主要體現在體育文化觀念滯后，制度文化存在結構性缺失，物質文化建設相對不足等方面。究其原因，不是人們對校園體育文化的價值毫無認知，而是高校校園體育文化建設機制的缺失所致?！皺C制就是帶規律性的模式”［1］，因此，探究我國高校體育文化建設的機制是我國高校體育文化建設的關鍵環節。

一、高校校園體育文化建設機制的要素分析

1.統一思想，把校園體育文化建設提升到高校品牌建設的高度。高校對校園體育文化在學校工作中的定位對高校校園體育文化建設水平起著決定性作用。校園體育文化是具有鮮明特色的校園亞文化，是高校品牌的重要組成部分，是高校品牌形象的典型代表，如體育文化中“更快、更高、更強”的體育精神以及朝氣蓬勃的校園體育活動是學校精神的體現。因此，高校從學校領導層面到一線教師，應統一思想，把校園體育文化建設工作提升到學校品牌建設的戰略高度來理解和實施。

2.大力宣傳，創設高校校園體育文化建設的適宜環境。適宜的環境是校園體育文化賴以生存與發展的前提。在眾多環境要素中，人們對高校校園體育文化的認知狀況為首要因子，因此，校園體育文化建設適宜環境的營造必須從對校園體育文化進行大力宣傳，更新全體教職員工和學生的思想觀念開始。主要措施包括通過多種形式進行宣傳“健康第一”與“終身體育”的理念，以促進學生良好的鍛煉習慣的養成和師生體育活動基本技能的掌握等。

3.整體布局，建構高校校園體育文化建設組織體系。組織機構決定高校是否具有高校校園體育文化建設的功能，因此，高校必須“遵循全校一盤棋”的校園體育文化建設指導思想，成立專門的管理組織機構，即組建由學校校長、學校體育運動委員會、學校教務處、學生處、校團委、各學院、校醫院、體育學院公共體育教育部、校工會等部門領導的學校校園體育文化建設領導小組和以學校體育運動委員會成員、體育教師、各學院主管體育工作的教師、各學院學生會干部、學生骨干等為核心力量的校園體育文化建設實施組。

4.規范行為，完善高校校園體育文化建設制度。

校園體育文化的建設行為是校園體育文化形成的根本所在，行為的規范性、針對性和有效性至關重要，因此，完善的制度將是建設行為是否具備上述特性的基本保證，因此，高校必須建立于完善包括校園體育文化組織管理制度、校園體育文化建設執行制度、校園體育文化建設考核制度等制度體系。例如河北師范大學圍繞校園體育文化建設頒布實施了一系列規章制度，如《河北師范大學關于開展“陽光體育運動”的試行辦法》、《河北師范大學關于評選“陽光體育運動”先進單位積分標準細則》、《河北師范大學（國家學生體質健康標準）實施細則》、《河北師范大學學生工作隊伍體育健身俱樂部章程》、《河北師范大學新校區大學生課外體育活動實施方案》等。

5.去粗取精，甄別篩選高校校園體育文化建設載體。各種體育活動是校園文化的基本載體，是能夠將校園體育文化各部分進行整合的紐帶。校園體育文化活動主要包括體育課、課外體育鍛煉、業余體育訓練與競賽以及其它關于體育文化的講座等形式。因此，根據各所高校自身情況，對各種體育活動載體進行甄別與篩選，從而建構符合本學校特點的校園體育文化載體體系。如，河北師范大學就建立了以大學生體質達標為工作重點，公共體育課程為基礎，以各種體育競賽為龍頭，以學生健身俱樂部和業余訓練為主要途徑，以多種形式的體育文化教育活動為補充的校園體育文化建設載體體系。在上述校園體育文化載體的建構上實現了實質性創新，如河北師范大學的早操在大學生體育俱樂部的基礎上，積極創新早操的鍛煉形式，采取了體育學院專業學生與新校區各學院“一對一”結對子的方法，提高了學生早操鍛煉的積極性和主動性?！耙粚σ弧苯Y對子早操鍛煉的具體方法是由各學院一年級學生根據自己愛好任選兩項健身娛樂項目，分別對所負責學院的學生進行早操活動項目的教授、組織、輔導以及課外體育活動的指導，每兩個月輪換一次。運動項目包含足球、乒乓球、羽網球、健美操、毽球、跳繩、武術、交誼舞、體質體能鍛煉、體育游戲等。

6.以人為本，打造高校校園體育文化建設指導教師團隊。校園體育文化的順利、高效開展，必須有正規專業的指導教師團隊。指導團隊的組成，不僅包括專業的體育教師，還應包括非體育教師和學生，如河北師范大學就建立了以公體課教師為核心的校園體育文化建設專業教師隊伍，以各學院主管體育工作的教師和教師體育活動積極分子為主體的校園體育文化建設非體育教師隊伍，以學校體育專業和非體育專業學生干部和學生骨干為核心力量的校園體育文化建設學生指導工作隊，從而有組織、專業化程度較高地開展校園體育文化建設。

7.整合資源，建立高校校園體育文化建設保障體系。構建校園體育文化活動開展的保障體系至關重要，如創建與完善科研保證體系、專項資金保證體系、工作制度保障體系以及專業技術保障體系等。

8.獎優罰劣，構建高校校園體育文化建設考核體系。建立高校校園體育文化建設考核體系是監督和保證校園體育文化有序、高效進行的重要保證。在實踐中，對校園體育文化建設的考核要納入不同管理層次的考核指標體系內，并給以相應的權重，以便真正起到進行激勵，獎優罰劣的作用。如河北師范大學授權體育學院成立學校體育運動委員會，專門負責校園體育文化建設的具體工作，通過制定嚴格的規章制度、評價體系以及相應的活動方案，細化職責和具體要求，進行量化評比，使各項體育工作逐步、逐項落實。在每學年結束時，體育學院公共體育教育部對各學院、各單位的體育活動積分進行統計，并且完成體育運動先進單位的評比工作等。

二、結 語

我國高校校園體育文化建設是高校品牌建設的重要內容，對高校校園體育文化形象的塑造具有重要意義。建設機制對高校校園體育文化建設起著決定性作用。我國高校校園體育文化建設機制包括提升體育文化建設意識，組建管理機構，建立相關制度，打造體育文化載體，建立指導師資隊伍，建立保障體系，構建考核體系等，從而形成有效的高校校園體育文化建設機制。高校校園體育文化建設是一個長期的系統工程，校園體育文化建設機制也不是朝夕之事，因此，構建高校體育文化建設機制，并使得該機制進行良性運行需要假以時日。

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