水文化理念下高校新校區的規劃設計

方宇婷 蘭 波

(1.廣西大學土木建筑工程學院，廣西 南寧 530004; 2.廣西城鄉規劃設計院，廣西 南寧 530022)

0 引言

隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業教育既面臨加快發展的千載難逢機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。黨中央國務院多次提出要大力發展高等職業教育，把發展職業教育擺在教育事業發展的重要位置[1]。然而，隨著高等職業教育的快速發展，規模的迅速擴張，教育資源尤其是辦學的基礎條件嚴重不足突顯。面對如此嚴重的教育資源短缺和如此尖銳的供需矛盾，高校空間的擴張顯得非常迫切，而廣西水利電力職業技術學院老校區位于中心城區，向周邊擴張幾乎沒有可能。在這種形勢下，新校區的建設迫在眉睫。

高職院校的校園和其他大學校園相比具有明顯的特殊性，這就是高職院校校園的復雜性和開放性。高職院校既是大學，又是工廠，把校園學習和社會緊密地結合[2]。這就必然要求它的校園規劃也具有相應的特點才能更好地滿足獨特的教育教學要求。如何結合高等職業教育的教學規律對高職院校進行規劃設計就成為擺在廣大規劃設計人員面前的重要課題。

水文化是人們在與水的依存、聯系和認識、理解的過程中升華、創造的以水為載體的各種文化現象[3]。水利院校在新校區建設規劃中，應了解水文化的內涵和“人水和諧”的本質，將水文化的理念融入到規劃設計之中。

本文以廣西水利電力職業技術學院新校區規劃方案為例對此進行分析與評述。

1 水文化對校園規劃設計的啟示

水是生命之源、文明之源。人類自誕生之日起就與水結下了不解之緣，并在以水為載體的實踐過程中創造了豐富的文化，書寫著人類文明的發展史。在我國古代文化中，把水看成具有靈性、人性之物，認為水代表了天地智慧。老子說:“上善若水。”孔子說:“智者樂水，仁者樂山”。人是創造文化的主體，當水與人類的生產生活發生了關系，有了用水、治水、管水、賞水、親水等方面的實踐，有了對水的認識和思考，才產生文化;而人類也通過豐富多彩的文化內容表達對水的感悟和理解、認識和把握，以及涉水實踐中的思想觀念、思維模式、指導原則和行為方式等。所以，水文化的實質就是人與水關系的文化，是人類活動與水發生關系時所產生的以水為載體的各種文化現象的總和[4]。具體來說，水文化是指人類社會歷史發展過程中積累起來的關于如何認識水、治理水、利用水、愛護水、欣賞水的物質和精神財富的總和。從物質方面看，水文化記載了人們對水的認識，以及利用、改造水的實踐;從精神方面看，水文化是人們從水體及其變化中得到的啟迪而成為一種哲學思辨和審美意識。中國傳統的水文化——山水畫、山水詩，風水學中的藝術觀念是一種理想化的藝術觀，這種藝術觀念中不僅有理想化的空間創造、美好的意境創作，而且還包含了樸實的生態思想，它們對校園規劃的設計能起到很大的啟示。

對于校園規劃營造來講:建筑物應該在順應自然山水格局、地形地貌的基礎上來進行布置[5]。考慮校園規劃中，通過控制親水區沿岸建筑群與植物群落的高度、韻律節奏，使整體形態相協調，整體的氣勢貫通，各個親水休閑空間應該考慮與水體發生關聯，與水域景觀形成氣勢上的呼應和統一，還應注意空間的銜接與過渡、滲透與暗示關系。協調各種景物元素——水體、建筑、植物、小品、小道的關系，小道應該成為景區的脈絡，使整個校園景觀連接成一個有機整體。

2 校園規劃背景分析

廣西水利電力職業技術學院是一所集水利、電力、機電等工科類和經濟管理文科類專業于一體的新型綜合性高職院校。校園原為二區結構，總面積217畝。學院專任教師350人，兼職教師282人;學院以普通大專、高職教育為主，設有水利工程系、建筑工程系、電力工程系和機電工程系等8個系、46個專業，目前有全日制在校生9 784人。

廣西水利電力職業技術學院以科學發展觀為指導，全面啟動創建全區和全國示范性高職院校，制定了學院“十二五”規劃的發展戰略，計劃在5年內把學院建成一所萬人大學。為適應高等職業教育發展的需要，學院在南寧市北·里建的中國——東盟經濟開發區內新征建設用地。新校區位于開發區西次分區居住片區內，距武鳴縣城、南寧市區分別為10.5 km，37 km。項目選址用地分為A，B兩區，總占地面積共約59.79 hm2(896.79畝)，其中 A區用地面積為48.03 hm2(720.4畝)、B區用地面積為11.76 hm2(176.4畝)。新校區規劃用地范圍西面為廣西希望高中，西南面為廣西經濟職業學院，東面為50 m防護綠化帶和工業用地，北面為居住用地。基地原有地形比較平坦，最大高差為16 m左右，整體地形從東北向西南傾斜，標高在113.8 m～130.3 m之間，多為荒地，只有少量農田，基地中部偏東有多處小水塘。

3 規劃設計構思與原則

21世紀高等職業教育向體制民主化、過程終身化、職能多元化、結構多樣化等趨勢發展，尊重學生的主體地位、教與學并重，重視學生綜合素質教育[6]。規劃體現了這些高等教育新理念，從師生學習、工作、生活特點出發，創造良好的育人環境。規劃強調嚴謹的科學精神與活躍的人文氛圍相結合，體現校園邏輯與浪漫的雙重特征，創造促進學術交流與人際交流環境。新校區規劃實行“一次規劃，分期實施”，規劃設計中主要考慮以下七大原則:

1)時代性原則。

與時俱進，高效先進，體現時代精神;堅持高起點、高標準、高質量的原則，符合學院創建全國示范性高職院校的發展要求，把握當前職業教育發展的大趨勢，規劃營造高品位，多層次的校園交流空間。

2)可持續原則。

立足學院實際情況，處理好新校區A，B兩個地塊的建筑布局和空間聯系，在規劃設計分區合理的情況下，統一規劃，分步實施，逐步完善，校園建設有機生長，持續發展。

3)功能性原則。

以教學為中心，功能實用，經濟合理。

4)生態性原則。

注重生態保護與發展，創造人與自然環境互融的校園空間;利用地形、植被、水系，營造優美的校園自然環境。建筑布局要具有良好的朝向，滿足節能通風要求，形成整體化的生態型校園格局。

5)水文化原則。

興建具有水文化內涵的建筑設施，校園水系的布局、校園廣場的水墻、雕塑、圖書館、教學樓、學生宿舍等建筑物的裝飾畫和各種校園小品的雕琢，體現著水文化的意蘊。通過各種水文化景觀的建設，以自然美的景觀來陶冶師生的性情，塑造師生美的心靈，讓師生耳濡目染，受到水文化的熏陶，創造廣西水利電力職業技術學院與眾不同的水文化校園特色。

6)開放性原則。

集中的教學樓布局，加強了校園內學科互動和資源共享。體育場、禮堂等設施布局方便對外開放，實訓基地與外部工業區聯系方便。新校區的規劃配合城市發展，與整體城市格局相吻合，適應大學向社會開放的要求。

7)人性化原則。

以師生為本，以學生為主體，親和宜人。以人的尺度和行為方式為標準進行功能分區和建筑布局，以混合式布局便利學生學習生活。新校區空間吸收了優秀校園空間的要素，創造宜人的學習生活場所，優化校園環境。

4 規劃結構與整體布局

規劃以“兩軸一環五區”構筑校園框架。

1)兩軸。規劃依照地形，結合自然景觀，構建了“空間景觀軸，水體景觀軸”兩條十字交叉軸的校園功能、景觀格局。空間景觀軸是一條自南至北的主要景觀軸線，該軸貫穿了廣西水利電力職業技術學院主要的建筑與校園景觀，有效地把校園A，B兩區有機的結合在一起。沿寬闊的空間景觀軸線，校園主入口大門—校前廣場—中心生態湖—圖書館—讀書林廣場—A區北門—B區校園等空間序列逐一展開，通過多層次滲透，使得整個校園空間完整有序。水體景觀軸根據地形地貌的優勢把北面那油水庫水源引至新校區，形成一條由西至東的校園生態水系，該水系在校園內一方面可作為校園的生態景觀用水，豐富校園景觀風貌，同時可作為學生水工實驗實訓的場所。將水體的生態性、景觀性、功能性融為一體，達到引進校區外部山林之風、湖水之氣，改善校園小氣候的目的。

2)一環。校園車行交通組織的主環路，有效的連接校園教學區、住宿區、運動休閑區、實訓區等各大功能分區。通過環路的交通組織，有效實現人車分流。

3)五區。根據基地特點和學校功能要求，通過校區內環道將用地劃分為:校前區、教學區、實訓區、運動區和學生住宿區5大功能區。a.校前區。校前區位于學校主入口位置，由行政辦公樓和大禮堂組成。行政辦公樓為學院的標志景觀建筑，交通便利，方便行政人員對校內外辦公。b.教學區。教學區位于校園中心區域，突出教學的核心地位。沿著湖邊環湖錯落有序的布置，主要以步行的交通為主。教學區擁有圍合校園核心公共空間的主體建筑群，區內建筑組群分東西兩組布局，并分別以連廊聯系。不僅加強了教學區之間的交流互動，還圍合出教學院落空間，庭院綠化景觀。方便學生課間休閑游憩交流，開展第二課堂。圖書館位于教學區空間景觀軸線中心環境優美的景觀湖湖畔，與教學樓隔水相望。c.實訓區。校園規劃有3個實訓區，分別位于A區的西北和東南角以及B區的東南角。兩實訓區位于校區東面入口附近，臨近校園東部的工業區，交通便利，有利于工學結合。此外，實訓區與教學區相鄰，也有利于理論教學和實踐操作相結合。d.運動區。校園規劃有2個運動區，主運動區位于校園西南角，布置有標準化田徑場、籃球場、羽毛球場、游泳館。主運動場南北向布置，符合體育場館設計規范。次運動區位于校園A區東北角，布置有足球、籃球、田徑等練習場地，臨近學生生活區，方便學生使用。兩個運動區均臨近校園次入口，交通便利，方便運動場館對外開放。運動區臨街位置布置，使校園沿街空間開敞，校園主體建筑群形象更好的對外展現。e.學生住宿區。根據學院瞬時交通量巨大的特點，如果學生住宿區過于集中，有可能造成局部道路瞬時交通量過大，超出道路負荷，帶來安全隱患。新校區規劃有意將學生住宿區分散布置。校區內規劃3個學生住宿區:A區2個、B區1個。分別位于規劃道路的兩側布置。每處住宿區內均設有食堂、便利店等學生生活設施。食堂臨近校園出入口，方便后勤和垃圾的運輸，避免干擾學生的正常學習生活。住宿區內混合布置少量運動場地，方便學生課后休息、鍛煉。為了使每個建筑都有較開敞的視野，規劃將建筑錯位布置。

5 水文化在校園景觀規劃的融合

綠化景觀結構與功能布局結構相適應，規劃為兩軸五區。兩軸為空間景觀軸，水體景觀軸。五區為中心生態景觀區、教學及實驗室景觀區、宿舍景觀區、運動場景觀區、實訓景觀區。

空間景觀軸是一條由南至北的主要景觀軸線，該軸貫穿了廣西水利電力職業技術學院主要的建筑與校園景觀，有效的把校園A，B兩區有機的結合在一起。通過多層次滲透，使得整個校園空間完整有序。

水域孕育了環境和文化，成為園林發展的重要因素，自古以來，環境因水而發展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽[7]。如何處理好校園中的水體，成為景觀規劃中的一個重點和難點。為此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發。該學院新校區通過人工開挖生態水系，使水成為校園景觀中最重要的元素，規劃有開敞水面、水渠、噴泉、靜池等多種形式，以此體現不同的空間感受。站在實訓區高處向西遠眺，則是由一條蜿蜒水系連接的自然景觀。景觀湖水面寬闊，微風輕拂下，波光粼粼。人工湖位于規劃區中部谷地位置，水面約23 000 m2，湖底未作過多處理，水源主要來自校園市政管路系統對雨水的收集和引入北面那油水庫的水源，并通過堰閘來調節水系常年的水量，這樣處理減少水系中人工補水量，節約建設成本。水環境系統工程規劃總的原則是“整體、協調、自生、循環”[8]，景觀湖內種植有較強凈水功能的水生植物，再養殖部分本土魚類，培育人工生態體系，改善水質，使水系具有吐故納新的自凈能力，可減輕校園排水和處理系統的負荷，減少污染物排放量等多種效益，以達到人與自然和諧共生的目標。

整個校園綠地占地面積大，在植物造景上主要采用群體和單體結合，平面和豎向結合，喬木和灌木結合，喬灌和地被結合的多種形式，結構豐富，使樹成林，花成片，具有立體復層的綠化效果。考慮到南寧市的氣候條件，為了達到四季常綠的目的，在全園植物布置上主要以當地的本土樹種(如香樟樹、小葉欖仁、扁桃等)作為骨干樹種貫穿全園;在校園主要道路、水岸和在重要的景點處，點綴配置一些較高園林觀賞價值的樹種(如木棉、大王椰、桂花樹、白蘭花等)，增強植物的可觀賞性。

6 結語

校園既是育人的搖籃，又是具有獨特氣質的文化場所，在校園規劃中只有把校園環境視為一個整體的藝術品，才能塑造具有時代感的景觀視覺效果。在新校區規劃中，只有堅持以可持續發展為理念，生態環境建設和功能建設同步，賦予水文化內涵和思想情感，保留和顯現場地原有肌理、生態及記憶的基礎上，力求營造人性化氛圍，又保持場地的個性特色，創造良好的生態環境和學習的場所，達到人與自然的和諧。

[1] 溫家寶.大力發展中國特色的職業教育[J].中國農村教育，2005(12):1－4.

[2] 顧志宏，徐麗麗，張繁維.“雞蛋式”規劃模式:以云南交通職業技術學院呈貢新校區規劃為例[J].建筑創作，2009(10):82－85.

[3] 金紹兵，張 焱.水利院校要重視水文化教育與研究[J].安徽水利水電職業技術學院學報，2007，7(2):90－93.

[4] 陳 雷.深入貫徹落實黨的十七大精神共同譜寫水利事業的美好篇章[J].水利技術監督，2008(1):1－2.

[5] 蘇志紅.淺議水文化對城市景觀設計的啟示[J].北方園藝，2008(8):151－153.

[6] 吳 巖.高等職業教育發展定位中的若干問題[J].職業技術教育，2004(19):13－15.

[7] 楊文輝.以人為本，營造最佳校園環境[J].高校后勤研究，2008(4):15－17.

[8] 徐前杰，陳美智.龍巖學院新校區人工湖規劃建設初探[J].龍巖學院學報，2006，24(A02):106－107.