閱讀要要要提高寫作能力的重要途徑

劉霞

寫作時沒有材料，沒有語言，沒有深度，成為當下困擾學生的難題。于是作文中矯情大于內(nèi)涵，虛構(gòu)大于真實，夸大大于質(zhì)樸。要么作文中聲聲控訴，如韓寒般憤世嫉俗，哀嘆世態(tài)，抨擊時事，臭罵教育；要么無病呻吟，自顧自憐，為賦新詞強說愁。這些文章只求快意宣泄，缺乏敏銳的思考、深刻的內(nèi)涵，表面是個性張揚，實則是自我迷失。因此，引導學生走出思想誤區(qū)，積累有價值的素材，成為中學語文教師作文教學中的一大任務。

閱讀是積累寫作素材最重要的途徑。學生的語言庫存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽魑臅r就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當?shù)倪x擇，準確地調(diào)用詞句，從而組合、創(chuàng)造出生動形象而又具有美感的話語來。通過引用詩文熟語，使文章語言意蘊深厚。文章是案頭的山水，山水是地上的文章，而蘊含著語言精華的詩文熟語，便是一座青山，一泓碧水。我們在寫作中，要有意識地壘筑青山，引入碧水，從而使文章亮色頓生。

我國古代文學長廊中有許多優(yōu)美的篇章，它們吸引著人們?nèi)ラ喿x欣賞。那優(yōu)美的詞句、鏗鏘的音節(jié)、深厚的內(nèi)涵，無不陶冶人們的情操，打動讀者的心。將古典詩詞引入作文中，既可奪人眼目，又可顯示你的文化內(nèi)涵。通過閱讀詩歌，可以加深對詩文的理解，并融入自己獨到的見解，將詩句自然融入文章，使得這篇作文大放異彩。燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。學生在課內(nèi)外積累了大量的古詩詞，在作文中善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩。讀詩書，擷其精華，這使得學生在自覺的思考過程中，不自覺地表現(xiàn)出睿智的光芒和脫俗的氣質(zhì)來。

語言出彩不是一蹴而就的事，但相對思想內(nèi)容來說，見效會更快一些。中學生雖不像作家已形成一定的語言風格，但在語言運用方面至少有各自的特征，有的質(zhì)樸，有的華美，有的幽默，有的平和，有的曉暢，有的含蓄等。一般來說，可從下面幾方面多加努力：首先，多留意生活，從生活中汲取好的語言，并把這些語言運用到作文中。其次，要不斷積累。多讀名家名篇、報刊雜志、高考滿分作文，以資借鑒。再次，將好詞好句、精彩語段摘抄歸類。最后，多修改自己的作文，并請老師批閱指點。相信功夫不負有心人，在語言上多加錘煉，必將使文章美起來。

閱讀可以開闊人的視野。不僅詩詞的積累可以點燃學生的寫作激情，報刊雜志的閱讀也是學生開闊視野、獲取寫作素材的重要媒介。學生的生活圈子小，一般除了家庭，就是學校，所以他們往往只看到家庭與學校里的一些事情，對于學校與家庭之外的事情他們感到很陌生，所以，我們可以償試著讓學生多閱讀課外書，讓他們在閱讀中了解到自己在生活中沒有看到的、沒有感受過的人和事，在閱讀中慢慢地開闊視野，使自己對古今中外，對天文地理等有一定了解。學生在不斷的閱讀中增長了見識，他們也會把自己從閱讀中所了解到的寫到作文當中。例如，要求圍繞“無私”為話題寫一篇作文，就需要學生有一定的素材積累，才能豐富文章內(nèi)容，不至于言之無物，空洞貧乏，才可以寫出一篇具有論說力的作文。

語文積累的過程就是自身學識修養(yǎng)成長的過程，日積月累，方成棟梁之材。我們?nèi)绻麑懽鞯倪^程和讀書的過程割裂開來，也就自然而然忽視讀書的精神涵養(yǎng)功能。生活需要積累自身和他人的經(jīng)驗，需要增長見識，需要情感的積累。“九層之塔，起于壘土；千里之行，始于足下。”沒有積累的過程，就沒有語言運用的飛越。

閱讀還可以借鑒他人的寫作技巧。指導寫作中最關(guān)鍵的一個過程是對優(yōu)秀作品的閱讀與分析鑒賞。呂叔湘先生說：“閱讀的本領(lǐng)學會了，自己寫文章就不難了。”學會寫作都是從模仿開始的。想要寫出優(yōu)秀的作文就要借助閱讀，作文水平要提高，一定要多閱讀，只有在閱讀中學生才能吸收他人的精華，化作自己的養(yǎng)分，提高寫作水平。