用熱情照亮語文課堂

武玲

從小學到高中學習階段，語文教學貫穿其中，課程教學時間最多，教學位置突出，對發展學生素質有著極其重要的作用。我們要教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文教學的核心。語文是一種工具，其它各種學科的學習、表達和交流都需要語文這個語言工具。所以，語文教學是我們學習的重點，讓小學生學好語文是我們的教學目標。要實現這個目標，就要提高學生的課堂學習效率。

一、為孩子的語言加點色彩

我們都知道，造高樓大廈，光研究房屋樣式，而缺乏必要的建筑材料，那么即使有再好的圖紙設計也造不出象樣的房子來。同樣，在語文教學中，再精妙的思想，如果沒有豐富的語言，也是茶壺里煮餃子———倒不出來。語言不僅是交際工具，也是思維工具。難以想象，一個語言貧乏的人，他的思維會得到高度發展。因此，老師要說的語言在整個課堂尤為重要，課堂中老師的語言生動活潑，色彩性很強，學生的思維就會圍繞著你，注意力也會很集中。反之，枯燥乏味的課堂會令學生沒了活力。因此，老師豐富的語言，無疑是提高學生學習效果的一種有效手段。學生的記性好，模仿力強，悟性卻相對較弱。因此，老師就是最好的模仿對象，也是最好的榜樣。所以，老師要豐富自己的語言，特別是課堂語言，讓學生掌握一定的語言，積累一定的詞匯。當然，這只是從一個途徑來為孩子的語言添彩，也可以讓孩子通過閱讀等多種途徑來積累語言。當然，最終目的就是讓學生掌握知識，提高學習效率。

二、構建活色生香的課堂

課件在教學中的恰當使用，是實現課堂教學效果優化的輔助劑。有句話說：臺上一分鐘，臺下十年功。語文教師要孰練駕馭課堂，巧妙運用教學課件，輔助教學，從而激發學生無盡的求知欲和學習的興趣，在多種語文的教學方法引領下，走向語文課堂的彼岸，從而營造活色生香的語文課堂，讓學生享受語文教學的樂趣。或許這是一種理想，但有理想的教育生活是充實有意義的，也是提高教學效率的另一方法。愛因斯坦說，“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，俗話說得好：“興趣是最好的老師。”利用課件來激發學生強烈的學習興趣，才有可能提升學生的學習欲望，營造良好的課堂氣氛。

三、貼近生活，熱愛生活

貼近生活，熱愛生活，就是在課堂中講最貼近學生生活的事，這樣學生才會深有體會，記憶深刻。就拿小學生口語交際教學來說，首先，口語交際要貼近學生生活。低年級學生以記事為主要的寫作方法。讓小學生學會觀察生活、理解生活，在生活中獲得口語交際的素材。教師的命題，一定要從學生生活中來，教師要想方設法了解學生的生活，想學生之所想，愛學生之所愛，這樣老師出的作文題才能夠貼近學生的生活，才不會把學生們嚇壞。其次，教師要不斷激發學生口語交際的學習欲望。如果說生活是口語交際的源泉。那么，學生的激情就是驅使他們進行寫作的催化劑。口語交際課堂教學，要設法激起他們的寫作激情。教師在教學生口語交際的時候，可以搞一些教學活動，做些學生喜歡的游戲，在激發同學們的感情上多下點工夫。要激發學生學習的熱情，帶著激情上課。最后，在日常教學中，我們還要提倡學生寫生活事件，如，學生以寫日記、周記的形式來記錄生活的點點滴滴。要尊重學生特殊的觀察方式，畢竟，仁者見仁，智者見智。

四、構建和諧的學習課堂

課程標準指出：“學生是學習的主體。學生是語文學習的主人。”教師要重視學生感受的獨特性、體驗和理解。讓學生有獨立的思維，教師要不斷鼓勵學生求同，更要鼓勵學生求異。教師不應該認為，不聽話的學生一定不是好學生。老師應該教會孩子們說，“我不會！”教會孩子們說，“我還有不同的意見、想法！”教會孩子說，“我不贊成這種說法！”教師要尊重學生的個體差異，鼓勵孩子們選擇適合自己的學習方式。例如，在讀課文時，有的學生習慣于默讀，有的學生習慣于輕聲讀，有的學生卻習慣于大聲朗讀。不同的孩子有不同的個性，我們應該尊重孩子們的個性特征，這樣才能構建和諧的課堂，從而不斷提高學生的學習效率。

語文的學習需要興趣，語文的課堂需要激情，語文的教學需要活力，讓我們用激情去點燃文學的火把，用熱情去照亮語文的課堂，通過不懈的努力去培養學生文學的悟性和靈性，以提高學生的學習效率，學好語文。