大學(xué)生信息技術(shù)能力提高策略研究

劉 浩

（新疆大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830046）

0 引言

21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，信息技術(shù)已經(jīng)在人類社會的各個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。 面對瞬息萬變的科技進(jìn)步和社會發(fā)展，信息技術(shù)能力也已成為衡量大學(xué)生綜合技能的重要組成部分。 加大對大學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求，是培養(yǎng)大學(xué)生終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的有效手段。 對大學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)能力培養(yǎng)已成為高校人才培養(yǎng)重要目標(biāo)之一。 由于新疆地域的遼闊，山河、沙漠的阻隔，多民族的交匯與多種語言交流的復(fù)雜性，信息技術(shù)人才的缺乏與信息技術(shù)應(yīng)用相對落后，以及偏遠(yuǎn)民族山區(qū)、農(nóng)村的經(jīng)濟與知識的貧困，使得來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的民族大學(xué)生明顯表現(xiàn)出信息能力的缺失[1]-[2]。 如果忽視這種能力缺失，將極有可能在大學(xué)期間進(jìn)一步加大這種“數(shù)字鴻溝”，直接導(dǎo)致這類大學(xué)生就業(yè)競爭能力的削弱和綜合素質(zhì)的降低。 因此，在新疆對大學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1 信息技術(shù)內(nèi)涵

1.1 信息技術(shù)概念

信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT），只要是指應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。 也是用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。

1.2 信息技術(shù)基本特征

1） 信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征——技術(shù)性。 具體表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性，工具設(shè)備的先進(jìn)性，技能的熟練性，經(jīng)驗的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。

2）信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征——信息性。 具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。 由信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

1.3 信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別信息，加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。 大學(xué)生的信息素養(yǎng)是高等院校的學(xué)生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。 它既包括大學(xué)生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來在工作中所具備的信息知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括對信息道德倫理的了解與遵守。

1.4 信息技術(shù)技能

主要包括信息搜集的能力、信息篩選的能力、信息整合能力和信息保密、建檔、分類儲存的能力。

2 新疆大學(xué)大學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查

改革開放以來，西部信息化教育有了較大的發(fā)展，國家通過“貧三”項目，一期、二期信息技術(shù)教育工程，使新疆各類院校的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師生的教育觀念獲得了跨越式發(fā)展， 新疆很多地區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)能力普遍得到提高。 但由于地域、交通、通訊等諸多方面的原因，以及區(qū)域經(jīng)濟的長期落后，導(dǎo)致信息化教育并沒有得到全面發(fā)展，不同地區(qū)的學(xué)生信息技術(shù)能力發(fā)展極不平衡。

我們針對新疆大學(xué)不同專業(yè)的部分大一、大二級在校生就信息技術(shù)素養(yǎng)和能力等方面設(shè)計了問卷， 開展調(diào)查研究。采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法， 對經(jīng)濟與管理學(xué)院、法學(xué)院、語言學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院等五個二級學(xué)院抽樣發(fā)放了500 份問卷，并隨機訪談122 人，收回有效問卷473 份，問卷回收率近95%。

調(diào)查對象中，來自大中城市有74 人，占14.8%；來自中小城市184 人，占36.8%；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村242 人，占48.4%。

在調(diào)查中， 大學(xué)生對信息技術(shù)能力不了解的120 人，占63.16%，不太了解35 人，占18.42%。 對自己的計算機水平評價一般的115 人，占60.52%。回答中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，上過一兩次課的占一半以上。 平均每天上網(wǎng)時間調(diào)查情況見表1。 網(wǎng)上活動情況調(diào)查見表2。 收集資料情況調(diào)查見表3。 制作或展示作業(yè)或作品所采用的信息技術(shù)手段情況調(diào)查見表4。 大學(xué)生交流思想，發(fā)表自己的看法情況調(diào)查情況見表5。

表1 大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時間表

表2 大學(xué)生網(wǎng)上活動情況表（可多選）

表3 大學(xué)生收集資料情況表（可多選）

表4 大學(xué)生使用信息技術(shù)手段情況表（可多選）

表5 大學(xué)生交流思想、發(fā)表看法采取方式調(diào)查表（可多選）

3 大學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)中存在的問題分析

通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，同時綜合對部分大學(xué)生訪談結(jié)果分析，學(xué)生來源中小城市和鄉(xiāng)村的較多，大學(xué)生網(wǎng)上活動時間大多數(shù)在兩個小時內(nèi)，上網(wǎng)的聊天人數(shù)最多，其次是查找資料和看新聞。 從獲取信息方面，大學(xué)生首先是利用網(wǎng)上資源收集信息，其次是利用圖書館資源，這說明大學(xué)生能較好運用網(wǎng)絡(luò)信息資源針對某一專題內(nèi)容進(jìn)行資料收集。 但有目的利用信息資源能力較差，大部分學(xué)生還不具備正確篩選、利用信息。對收集到的有用信息，采用比較簡單工具進(jìn)行加工處理，對于難度較大的軟件，不能很好地利用，并制作出作品。大學(xué)生交流思想、發(fā)表看法采取的大都是利用傳統(tǒng)的方式，大學(xué)生的現(xiàn)代信息情感意識相對較薄弱。

此外， 表面上看大多數(shù)大學(xué)生都在使用計算機學(xué)習(xí)，但事實上以聊天、通話、看視頻、無目標(biāo)鏈接查看娛樂新聞為多，而在從事專業(yè)內(nèi)容搜集和有目標(biāo)檢索工作時則無法完成相應(yīng)任務(wù)，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了大學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力的培養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)在的大學(xué)生獲取信息的能力較強，處理信息的能力相對較差；信息利用能力較強，信息創(chuàng)新能力不足。這表明這些大學(xué)生沒有很好地利用信息技術(shù)、 學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，需要大幅提高信息技術(shù)素養(yǎng)和能力。

4 大學(xué)生信息技術(shù)技術(shù)能力培養(yǎng)的策略研究

4.1 為提高大學(xué)生信息技術(shù)能力構(gòu)建良好環(huán)境

近十年來， 新疆大學(xué)加大了信息化教育硬、軟件環(huán)境建設(shè)的投入， 大大改變了師生的學(xué)習(xí)、工作方式。 提供了音像教材、電子閱覽室、CAI 課件等多樣化的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，構(gòu)建了多媒體綜合教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)等豐富的學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境。 基于這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境和學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境，可以創(chuàng)造和展示各種學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.2 建立與創(chuàng)新基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式

新疆大學(xué)學(xué)習(xí)資源環(huán)境和教育技術(shù)環(huán)境的改變，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改變。 從傳統(tǒng)的教師一言堂課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、 以教師為主導(dǎo)的雙主體教學(xué)方式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展基于信息技術(shù)素養(yǎng)提高的實驗教學(xué)、 探究教學(xué)； 師生之間、學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)傳遞學(xué)習(xí)信息，交流思想，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)； 網(wǎng)絡(luò)提供了不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、信息技術(shù)能力的培養(yǎng)提供了最佳支持。

4.3 以教師信息化教育水平的提高作為重要保障

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和信息技術(shù)能力離不開教師的信息化教育水平提高。 近幾年，新疆大學(xué)在加大硬件投入的同時，也非常注重教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)。 教師的現(xiàn)代教育觀念注重以“學(xué)”為中心，從注重傳授知識轉(zhuǎn)向注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化。教師通過提供幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和環(huán)境，大大促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。

4.4 加強信息技術(shù)能力培養(yǎng)課程體系建設(shè)

開設(shè)《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》、《文獻(xiàn)信息檢索》、《教育技術(shù)學(xué)》等信息技術(shù)應(yīng)用類課程，在教學(xué)與實踐中培養(yǎng)大學(xué)生信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。 在教學(xué)活動中，利用多種資源，開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 利用因特網(wǎng)學(xué)會如何在因特網(wǎng)中游覽信息、查找信息、下載保存信息、以及分析信息、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的意識和能力。在課后， 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用新軟件的基本方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)的自學(xué)能力。

5 結(jié)束語

信息能力是當(dāng)今大學(xué)生的一項基本能力，加大對大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的基本要求，也是培養(yǎng)大學(xué)生終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的有效手段。 新疆高校大學(xué)生整體信息能力的提高，必將對新疆的經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展、社會的穩(wěn)定與和諧起到積極的作用。

［1］陸廷梅.和諧社會中信息公平與民族地區(qū)大學(xué)生信息能力培養(yǎng)[J].高校圖書館工作，2007，4.

［2］劉巖紅.論西部教育現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施[J].科協(xié)論壇：下半月，2009，08.

［3］馮霞.信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成教育實驗研究[J].開放學(xué)習(xí)，2010，08.

［4］李端強.新時期大學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查與研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，12.

［5］劉柏云.關(guān)于大學(xué)生信息能力培養(yǎng)的思考[J].圖書館論壇，2005.