圖樣繪制“輕劃—重描—再布局”三步訓練法

馮躍霞

（新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院，河南 新鄉(xiāng) 453002）

機械圖樣是工業(yè)生產(chǎn)中重要的技術文件，是設計者表達設計意圖和交流技術思想的工具，是工程技術界的語言。機械制圖課程，是高校機械類和機電類專業(yè)的重要的專業(yè)基礎課，機械圖樣的繪制，是機械制圖課程中從始至終圍繞的教學目標和追求的教學效果，也是學生制圖能力的最終體現(xiàn)。

要完整、清晰、準確、合理地繪制出機械圖樣，除了需要有耐心細致和認真負責的工作態(tài)度外，還要求掌握正確的作圖方法、熟練地使用繪圖工具。尤其在入門學習期間，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的繪圖習慣，樹立嚴謹認真作圖態(tài)度是必要的，對機械制圖課程的教學也是非常重要的階段。為了完成該部分內(nèi)容的教與學，筆者在多年的教學實踐中，根據(jù)教學目標和學生動作技能形成規(guī)律，總結(jié)提煉出來了“輕劃- 重（zhong）描- 再布局”三步訓練法。

1 機械制圖入門訓練狀況及原因分析

機械制圖課是大一學生進校后接觸到的第一門訓練空間形象思維的課程，實際上是一門以繪圖能力訓練為主的技能操作性課程。初學這門課程時，學生的興趣和熱情都很高，但往往動起手來眼高手低，需要用線條來繪制圖樣時，不知從何下手或線條運行深淺不一、粗細不均，繪制圖樣無標準和規(guī)范可言；而教師在教授基本線條的繪制時，只是一帶而過，過高估計學生的接受能力，沒有對課題進行詳細認真的課程設計，總想急于求成，使學生盡快實施圖樣的繪制，反而欲速則不達，造成教與學的盲區(qū)。再之，教材關于基本線條的繪制內(nèi)容沒有可供訓練的課題，直接要求用線條繪制圖樣，如果單根線條的繪制能力欠缺，那么，圖樣的繪制自然一塌糊涂。

機械制圖課教材很多，在緒論中都會詳盡介紹本學科的研究對象、學習任務和學習方法等等，歸結(jié)起來不外乎這幾層意思“為什么學”、“學什么”和“怎么學”。教師如果機械地照本宣科地介紹給學生，學生就會感到索然無味，甚至會對此課程產(chǎn)生畏難情緒。

只有轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)整思路，精簡壓縮文字性的講解，精講多練，講練結(jié)合，精心設計系列課題，并且課題內(nèi)容要承上啟下，由淺到深，由易到難，方能實現(xiàn)提高學生興趣，訓練基本繪圖能力的目的。

2 “輕劃—重描—再布局”三步訓練法

本著在教學實踐中，根據(jù)教學目標和學生動作技能形成規(guī)律，總結(jié)提煉出來了“輕劃—重描—再布局”三步訓練法。三步訓練法實際上是根據(jù)繪圖技能形成規(guī)律設置的層層遞進的3個必不可少的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)通過精心的課題設計，使學生按照規(guī)范的繪圖標準，正確地掌握繪圖技能，從而培養(yǎng)學生機械制圖入門基本功。

三步訓練法在機械制圖入門訓練中，優(yōu)勢明顯。“輕劃”在于奠基，“重描”在于成形，“布局”在于準確落位。“輕劃”、“重描”圍繞的主題就是基本線條，要分“輕劃底稿線、重描成形線”兩個步驟，清晰均勻、深淺一致、尺寸準確地繪制出線型。“布局”旨在圖形位置準確合理，要胸有全局，要根據(jù)圖形和圖幅尺寸大小合理配置，確保美觀勻稱，疏密有致。

2.1 第一步——輕劃

“輕劃”是圖樣繪制訓練第一步，是底稿線的訓練。要求學生在繪圖板前坐姿端正，手勢正確，心平氣和，按照規(guī)定，輕輕地（虛筆，切忌實筆）、同時又清晰、均勻、一次性地繪制單根線條。通常，輕劃線條要用2H 型鉛筆，要求線條擦拭后，紙面不留任何痕跡，淺至只要能看見即可。

練習示例（見圖1）。

圖1 細實線練習

內(nèi)容為單根線條的繪制；

數(shù)量為200 根；

要求是線條a 長30 mm，線條b 長60 mm，線條間隔20 mm；

評分標準為線條尺寸準確50 分，線條清晰10分，粗細均勻10 分，深淺一致10 分，

無重劃線條擦痕20 分。

2.2 第二步——重描

“重描”是圖樣繪制訓練第二步，是終稿線的訓練。是在輕劃的底稿線基礎上，手勢正確，運筆果斷，加重力度（實筆），同時又流暢、均勻、果斷地繪制單根線條和箭頭。重描線條要用B 型鉛筆，要求粗細均勻，符合國標。重描圓弧的鉛筆應用2B 型鉛筆，可以使圓弧與直線段深淺一致。

重描時的先后順序與畫底稿時不一樣，為了使線段光滑連接，應先重描圓和圓弧，再重描直線段，即所謂“先曲后直”的重描方法。而加深粗實線的直線段時，又是按“先水平線段，再垂直線段，最后傾斜線段”的順序進行。在加深了所有粗實線后，再按同樣的順序重描所有的虛線、點畫線和細實線，這就是所謂的“先粗后細”的重描方法。

練習示例：

（1）箭頭的練習（見圖2）。

圖2 箭頭的練習

內(nèi)容為單根線條的繪制；

數(shù)量為200 根；

要求是將線條b 左右兩端劃出箭頭，保證線條尺寸60 mm、線條間隔20 mm；

評分標準為線條尺寸準確50 分，箭頭長寬比例為4:1，15 分，左右兩側(cè)箭頭一致15 分，

無重劃線條擦痕20 分。

（2）粗實線的訓練（見圖3）

圖3 粗實線練習

內(nèi)容為單根線條的繪制；

數(shù)量為200 根；

要求是將線條a 在原有細實線的基礎上，加深為粗實線。保證線條尺寸30 mm、線條間隔20 mm。

評分標準為線條尺寸準確50 分，粗、細實線線寬比例2:1，15 分，粗、細實線一致、不重影15 分，無重劃線條擦痕20 分。

除上述要求外，非線條繪制區(qū)域整潔、干凈、無尺子拖動痕跡和涂黑。

輕劃、重描法，消除了線條由于多次涂擦產(chǎn)生的線溝造成圖樣模糊不清，以致影響圖面品質(zhì)和讀圖的情況。既尊重了允許線條重劃的事實，又保證了整個圖樣的清晰度。特別是對于初學者，目的是加強作圖規(guī)范性，有利于入門學習和良好習慣的養(yǎng)成。另其他線型的練習，亦可采用此法循環(huán)進行。

2.3 第三步——圖形布局

“圖形布局”是圖樣繪制訓練第三步，是合理定位、美化圖紙的訓練。學生掌握了線條的繪制能力后，并不意味著就能繪制圖樣。此時就必須及時教授下一個課題——圖形的布局。

圖形布局的基本準則，是使圖形勻稱美觀，既不要出現(xiàn)圖框中疏密不勻的情況，又要充分考慮到標注尺寸和文字說明所需要的足夠的空間。布局時要依據(jù)圖形的長、寬尺寸，確定其合理位置，同時畫出各個圖形的繪圖基準線，如中心線、對稱線或主要平面的投影線等。

圖形布局在圖樣繪制中，屬于一個很重要，但是卻容易忽略的問題。因課題較小，很多老師在教授該部分知識時，不做介紹，導致后期圖形繪制中出現(xiàn)重新返工現(xiàn)象。我們把它作為機械制圖訓練中的一步，形成了完整的基本功訓練體系。

練習示例：

任務是將所給吊鉤平面圖形（見圖4）繪制在相應圖幅內(nèi)；

要求是布局勻稱美觀，疏密合理。

圖4 吊鉤

（1）布置圖形的位置。根據(jù)圖形的輪廓尺寸，選擇與之相匹配的的圖紙。這里結(jié)合示例，我們選擇A4 幅面。即

B ×L=210 mm×297 mm

告訴學生最簡單的辦法，根據(jù)圖幅長寬尺寸，量出圖形的輪廓尺寸，算出尺寸（見圖5）。

圖5 圖形整體布局

即

長向布局空間

其中，

B 為圖幅長210 mm，

B1為圖形總長58 mm，

a 為邊框25 mm，

c 為邊框5 mm。

寬向布局空間

其中，

L 是圖幅寬297 mm，

L1是圖形總寬32+60+20=112 mm，

L2是標題欄尺寸，最大為56 mm，

2 c 為雙倍邊框尺寸10mm。

這樣，首先確定了圖形輪廓在圖框中的布局空間均等，布置圖形位置見圖5。

（2）確定尺寸基準的位置。尺寸基準是指平面圖形中確定位置的幾何元素（對稱中心線、圓心、輪廓直線等），簡稱基準。

一個平面圖形，至少應有水平（左右）方向和垂直（上下）方向兩個尺寸基準，可能有若干個輔助尺寸基準。

尋找尺寸基準首先看尺寸標注，看尺寸標注從哪兒引出的最多（見圖4），長度方向尺寸和寬度方向尺寸，從兩條互相垂直的對稱中心線引出的最多。即確定基準。隨后便可確定基準的位置（見圖6）。

圖6 尺寸基準

長度方向25+61+29=115 mm 位置，劃出垂直中心線；

寬度方向5+56+60+32=153 mm 位置，劃出水平中心線。

至此，完成圖形布局。

3 結(jié)束語

經(jīng)過上述3個步驟，學生一般可以順利地繪制出目標圖形，完成繪圖任務。

為了訓練方便，我們編制了訓練口訣，使學生按照口訣提示輕松地完成繪圖訓練工作，收到事半功倍之效。

繪圖不難，口訣牢記：

線型不同，先粗后細；

圓弧直線，先圓后直；

水平橫線，先上后下；

垂直豎線，先左后右；

畫同心圓，先小后大；

箭頭標注，最后完善。

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